盧壽玉

中華經(jīng)典詩(shī)詞是中華民族歷經(jīng)幾千年傳承下來(lái)的瑰寶，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，它博大精深，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，一直以來(lái)滋養(yǎng)著一代代的中華兒女。正因?yàn)槿绱?，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，傳承中華文明成了廣大一線語(yǔ)文教師的重要職責(zé)。在小學(xué)生中開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀不僅能讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富語(yǔ)言積累，而且能陶冶他們的情操，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。下面筆者將從創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境、賞析詩(shī)詞魅力、開展誦讀活動(dòng)、定期評(píng)價(jià)檢測(cè)四個(gè)方面，談?wù)勚笇?dǎo)小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的有效策略。

一、創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，營(yíng)造讀詩(shī)氛圍

我校九齡小學(xué)是以唐朝賢相張九齡的名字命名的學(xué)校，自2011年開辦以來(lái)我校一直致力于打造具有九齡文化特色的品牌校園，故“海上生明月，天涯共此時(shí)”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等中華優(yōu)秀詩(shī)篇自然而然地能在校內(nèi)得到熱傳。借此契機(jī)，我充分利用班上的圖書角，從學(xué)校圖書館借來(lái)大量的經(jīng)典詩(shī)詞名著名篇，還巧妙把教師的宣傳欄、墻壁、書桌布置成具有中華詩(shī)詞特色。如：宣傳欄中定期張貼更換學(xué)生收集的詩(shī)詞名篇名句或關(guān)于詩(shī)人詞人的故事的文章，指導(dǎo)學(xué)生制作每日一句詩(shī)詞誦讀卡并貼在課桌上。同時(shí)充分利用早讀、課前誦讀時(shí)間師生齊吟共誦，甚至連課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、作業(yè)的批語(yǔ)也充斥著大量的經(jīng)典詩(shī)詞元素。課后布置學(xué)生觀看《百家講壇》之關(guān)于張九齡的片段和《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)詞的海洋中，充分領(lǐng)略詩(shī)詞中沉淀的千年智慧，感受中華詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。這樣一來(lái)，班級(jí)時(shí)時(shí)、處處都充散發(fā)出濃郁的詩(shī)詞氣息，學(xué)生經(jīng)常處在這樣的氛圍中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到詩(shī)詞之美，從而激發(fā)了他們好讀、樂(lè)讀的愿望。

二、賞析詩(shī)詞魅力，激發(fā)誦讀內(nèi)需

中華經(jīng)典詩(shī)詞創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，與學(xué)生實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，語(yǔ)意跳躍性大，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。許多語(yǔ)文老師在開展經(jīng)典詩(shī)詞誦讀時(shí)指導(dǎo)缺位，流于形式，學(xué)生死記硬背，詩(shī)詞之美無(wú)以言談，且日久之后學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭煩或倦怠心理，經(jīng)典誦讀自然就無(wú)果而終。筆者認(rèn)為，經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)必須要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主讀作用，帶領(lǐng)學(xué)生走近作者生平，了解創(chuàng)作的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生推敲字詞，品析語(yǔ)言之美，同時(shí)通過(guò)音畫的結(jié)合體會(huì)意境之美。只有當(dāng)學(xué)生了解詩(shī)人，了解創(chuàng)作背景，深入詩(shī)人的內(nèi)心深處，透徹的理解作品的內(nèi)涵，體會(huì)作品的言外之意，充分感受詩(shī)詞語(yǔ)言的凝煉、意境的深遠(yuǎn)，才能真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)詩(shī)詞的熱愛。當(dāng)學(xué)生真正走進(jìn)作品，走迸詩(shī)人的內(nèi)心深處，達(dá)到了與詩(shī)人同呼吸共命運(yùn)的境界時(shí)，熱愛詩(shī)詞的情感便會(huì)油然而生，內(nèi)心誦讀積累的愿望自然水到渠成。

例如，我在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中這樣指導(dǎo)學(xué)生賞析《江雪》：一是課前布置學(xué)生查閱資料，了解柳宗元的生平及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，做到知人論詩(shī)，為下面感悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情做好鋪墊。二是賞析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“千”“萬(wàn)”“孤”“獨(dú)”這四個(gè)詞來(lái)體會(huì)作者被貶之時(shí)處境的千般孤獨(dú)、萬(wàn)般寂寞，抓住“獨(dú)釣寒江雪”來(lái)體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的不屈、倔強(qiáng)，從而達(dá)到領(lǐng)略詩(shī)歌語(yǔ)言文字的凝煉美。。三是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，接著出示宋代馬遠(yuǎn)創(chuàng)作的《寒江獨(dú)釣圖》以及播放意境悠遠(yuǎn)的古曲，配以老師聲情并茂的朗誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

這樣，學(xué)生在查找資料、品析詞句、體會(huì)意境的過(guò)程中整合信息、咬文嚼字，并在悅耳的樂(lè)聲中想象著、體味著，豐富了內(nèi)心體驗(yàn)，提高了欣賞能力，感受到了詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生熱愛詩(shī)詞的情感。一旦學(xué)生從內(nèi)心深處愛上了詩(shī)詞，就能有效得調(diào)動(dòng)誦讀詩(shī)詞，積累詩(shī)詞的積極性，死記硬背將被理解記憶代替，被動(dòng)誦讀將變成主動(dòng)積累。

三、開展誦讀活動(dòng)，養(yǎng)威誦讀習(xí)慣

經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀和積累是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，沒有一蹴而就的好方法，龐大的背誦量是學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)詞的不二法門。為了使誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的活動(dòng)開展得更深入、更持久，也為了使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的習(xí)慣，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開展落實(shí)：

1.保證誦讀時(shí)間。一是每天的早讀課為全班齊誦時(shí)間，統(tǒng)一內(nèi)容，指定小干部帶領(lǐng)學(xué)生齊誦。二是每節(jié)課的課前三分鐘候課時(shí)間也充分利用，全班齊誦。三是排隊(duì)放學(xué)時(shí)，在教室門口到校門的路上全班齊誦。我把這三個(gè)時(shí)間的誦讀稱為一日“三誦”，即晨誦、課前誦、路誦，這“三誦”的時(shí)間加起來(lái)每天也將近40分鐘，誦讀的時(shí)間得到了保證。

2.引入誦讀游戲。為了讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞誦讀一直保持較高的興致，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，常常把誦讀游戲引入課堂。如：語(yǔ)文課中課堂紀(jì)律的組織由師生接龍誦讀完成，課前的齊誦有時(shí)改為你點(diǎn)我誦，你畫我誦，詩(shī)詞接龍，飛花令，小組輪誦，對(duì)誦等形式。

3.開展古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)。教師可在學(xué)生反復(fù)誦讀、掌握一定古詩(shī)文量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、規(guī)范化的競(jìng)賽活動(dòng)。如，古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)比古詩(shī)文誦讀大王;舉辦有關(guān)古詩(shī)詞的手抄報(bào)的展覽并評(píng)比;唐詩(shī)宋詞書法大賽、“我與經(jīng)典為友”征文活動(dòng)，親子誦讀等展演活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，與自己的孩子進(jìn)行背誦比賽……這樣讓學(xué)生每天口誦之，體操之，心想之，行踐之，如此耳濡目染，逐漸達(dá)到持之以恒。

四、定期評(píng)價(jià)檢測(cè)，享受誦讀成果

為檢查和促進(jìn)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，首先定時(shí)進(jìn)行古詩(shī)詞知識(shí)的測(cè)試，或口試或答卷;組織詩(shī)詞大擂”臺(tái)活動(dòng)，或背誦，或吟詠，或配畫，或游戲，評(píng)選出“詩(shī)詞達(dá)人”和“書香小組。其次，實(shí)行古詩(shī)詞考級(jí)制度。一星級(jí)：能背誦、默寫課本中的古詩(shī)文，并能大致說(shuō)出這些古詩(shī)文的意思。二星級(jí)：背誦學(xué)校指定的古詩(shī)文。三星級(jí)：自選背誦課外和學(xué)校指定外的古詩(shī)詞十首。在豐富多彩的評(píng)價(jià)活動(dòng)中寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)和創(chuàng)造的幸福。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華?！鄙钊胗行У慕?jīng)典詩(shī)詞誦讀猶如和煦的春風(fēng)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，為他們的人生添上靚麗的底色。只要我們廣大一線語(yǔ)文教師堅(jiān)持從以上四個(gè)方面開展經(jīng)典詩(shī)詞誦讀，學(xué)生的書香之路定會(huì)越走越寬闊的。