劉仕晨

[摘 要] 推進高校思想政治教育工作，必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，努力使高等教育發(fā)展方向同國家發(fā)展方向相統(tǒng)一?！俺砷L陪伴”理念下的三全育人工作通過組建全員陪伴育人隊伍、構(gòu)建全程陪伴育人體系、創(chuàng)建全方位陪伴育人格局來陪伴學生成長成才，最終實現(xiàn)學生自主管理、自我成長與全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 成長陪伴;三全育人;思想政治教育

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 08-0071-03

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代。進入新時代表明我們現(xiàn)在進入了全新的發(fā)展階段，這意味著我們將不僅面臨新的變化、新的困難和問題，而且我們所肩負的使命也將面臨新的要求。

作為教育工作者，我們所肩負的任務(wù)和使命就是，努力培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和中國特色社會主義制度、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，立志為中華民族偉大復興奮斗終生的時代新人。換言之，也就是要回答好一根本問題：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。

目前各大高校正奮力推進學?！半p一流”建設(shè)，全力落實立德樹人根本任務(wù)，做好高校思想政治教育工作，回答好上述的這一根本問題。此時，高校思想政治教育理念和教育方式就顯得尤為重要，是一味地干預和說教，還是有溫度的成長陪伴?；蛟S“成長陪伴”理念的三全育人工作是順應(yīng)新時期教育發(fā)展的必然之舉，也是高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。

成長陪伴理念旨在通過陪伴的方式，以立德樹人為根本任務(wù)，以三全育人為基本保障，發(fā)揮教職員工主體作用和朋輩激勵作用，滿足大學生成長成才合理需求，尊重大學生個性化發(fā)展需求，為成長中的學生提供指引、排解困惑，最終實現(xiàn)學生自主管理、自我成長與全面發(fā)展。

一 “成長陪伴”理念對高校三全育人思想政治教育的現(xiàn)實意義

（一）“成長陪伴”理念下的三全育人是高校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

教育的使命就是培養(yǎng)人，教育就是讓學生在自主管理、自我成長的過程中實現(xiàn)個性發(fā)展和全面發(fā)展。教育就是在培養(yǎng)的過程中不斷提升學生的價值和意義，不斷發(fā)展學生的品質(zhì)和精神，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力[1]。高校承擔著我國高等教育任務(wù)，其教育的意義在于，不僅可以讓學生在高校中學習到更高層次的專業(yè)知識，而且可以讓學生通過在高校的學習、生活和實踐，為今后進入社會做好各方面的準備。當前，高質(zhì)量發(fā)展已成為各高校綜合改革的新目標，高校必須堅持立德樹人這一根本任務(wù)，必須全面提高高校思想政治教育成效，這必然要求高校創(chuàng)新思想政治教育的工作方法和思路?！俺砷L陪伴”理念的三全育人能讓思想政治教育工作從多方面、全方位，讓學生在高校成長的全過程中，從之前的指導調(diào)整為引導，由教育調(diào)整為陪伴?！俺砷L陪伴”理念的三全育人不僅是高校思想政治教育工作的內(nèi)在要求，更是高校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。

（二）“成長陪伴”理念下的三全育人是高校落實立德樹人根本任務(wù)的保證

習近平總書記在全國教育大會中指出：堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)[2]。立德樹人是當前各高校思想政治教育的任務(wù)和目標，而00后大學生已成為高校學生工作的主體，他們喜歡靈活生動的教學方式，但又欠缺自我約束能力;他們獨立自主、個性張揚，但又渴望獲得教師的關(guān)注;他們價值觀總體上積極向上，但又思想多元，急功近利。此時，進入高校的學生希望能和老師以一種平等的方式交往，因為對他們來說，老師再也不是基礎(chǔ)教育時候的完全服從、高高在上的角色了，他們更需要的是在全員、全過程、全方位的育人機制下，陪伴他們成長的“朋友”和“父母”。由此可見，“成長陪伴”理念的三全育人是與立德樹人的理論宗旨相符合的，也是立德樹人這一根本任務(wù)順利實現(xiàn)的保證[3]。

（三）“成長陪伴”理念下的三全育人是幫助大學生全面發(fā)展的需要

中國特色社會主義已進入新時代，國家最緊缺的就是綜合性和全面性人才，而高校所肩負的使命正是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在整個高等教育階段，與學生接觸時間最長的就是高校教師，對學生產(chǎn)生的影響也是最深遠的，這都決定了高校教師對學生不僅要傳道授業(yè)解惑，更要以伙伴的心態(tài)去全過程、全方位陪伴每一個學生的成長，關(guān)注每一個學生的獨立人格和發(fā)展需求，尊重每一個學生的個性培養(yǎng)，不斷提高學生的文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展。

（四）“成長陪伴”理念下的三全育人是拓寬高校思想政治教育路徑的重要手段

高校原有的“看管式”育人比較單一，甚至有學生認為思想政治教育老師就是請假、考勤和查寢的，這樣的高校思想政治教育毫無疑問是失敗的，且影響了立德樹人這一根本任務(wù)的實現(xiàn)?！俺砷L陪伴”理念的三全育人突破原有的單一育人路徑以及單一片面的陪伴育人，取而代之的是及時、持續(xù)且有溫度的陪伴。這樣的成長陪伴不只是一次團輔、一次談話、一場講座抑或是一場活動，而應(yīng)是全員、全過程、全方位的長期浸潤式的陪伴育人[4]，以期實現(xiàn)全面育人的效果。

二 “成長陪伴”理念指導下的高校三全育人工作探索

進入新時代后，高校思想政治教育迎來了前所未有的機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，且相對于以往任何時候而言，都更加艱巨、更加重要。要加快“雙一流”建設(shè)，加快高等教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)政治立場正確、理想信念堅定的黨的事業(yè)建設(shè)者和接班人，就必須結(jié)合學生實際與新時代特點進行更加行之有效的教育，這都離不開“成長陪伴”理念的三全育人工作。

（一）完善機制，組建全員陪伴育人隊伍

推進高校思想政治教育工作，構(gòu)建全員陪伴育人隊伍，需要堅持高校和家庭的共同陪伴，齊心協(xié)力、齊抓共管，共同促進大學生成長成才。

高校的所有教師和員工都擔負著成長陪伴的光榮使命和神圣職責，正如全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：全員育人就是全程、全方位育人的前提。成長陪伴式的陪伴育人是一項相當復雜的系統(tǒng)工程，不是輔導員、思想政治課教師或其他幾個專職思想政治教育工作人員的陪伴，也不是高校某幾個部門的陪伴就可以構(gòu)建的。“成長陪伴”理念下的全員陪伴育人鼓勵學校各部門間、各單位間、教師與黨政管理間、教師與學生和學生與學生間合作協(xié)同陪伴，共同參與到高校思想政治教育中，以逐步形成大學生成長、成才過程全員陪伴育人的良好氛圍。最終在全校范圍內(nèi)組成黨政領(lǐng)導成長陪伴、導師成長陪伴、輔導員成長陪伴、班主任成長陪伴、管理與服務(wù)人員成長陪伴、朋輩成長陪伴六位一體的“成長陪伴”全員陪伴育人的高校思想政治教育工作隊伍。

黨政領(lǐng)導應(yīng)積極參與各類成長陪伴育人活動，發(fā)揮率先垂范作用，以促進成長陪伴育人在全校范圍逐級放大。導師在專業(yè)課程、學科競賽等陪伴學生成長的過程中倡導科學精神和學術(shù)道德，融入思想教育，兼顧教書與育人。管理與服務(wù)人員在成長陪伴過程中應(yīng)注重提高學生的公德意識、培養(yǎng)學生與人和睦共處的能力，以更好實現(xiàn)服務(wù)育人目標。朋輩的成長陪伴是一種榜樣力量的陪伴育人，能利用其自身的優(yōu)點和成長的經(jīng)驗開展朋輩教育，以形成良好的校園氛圍。

陪伴是最好的教育，每個家庭都是每個學生的第一所學校，雖然家庭不能像在學校中那樣進行系統(tǒng)化的教育，但都有責任幫助每一個孩子營造一個良好的氛圍。高校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過微信、QQ等搭建家校協(xié)同陪伴育人平臺，充分發(fā)揮家校陪伴育人作用。

（二）貫穿始終，構(gòu)建全程陪伴育人體系

大學生的成長過程有著不同的時期和各自的特點，且每個時期中環(huán)境對個體的要求都不同，這就要求高校思想政治工作者對大學生在不同時期的不同思想動態(tài)、成長需求和心理狀態(tài)都有一定的把握和關(guān)注。全程陪伴育人正是這樣一種及時、持續(xù)且有溫度的過程，它將貫穿大學生成長成才的全部過程。

以高校學習的不同階段來看，大一新生告別自己的親人朋友以及最熟悉的環(huán)境，到高校這個陌生的環(huán)境里開始全新的學習生活，自然對所有的事情都感覺陌生。面對不同民族風俗和生活習慣的室友、同一課堂卻不一定是同一班級的同學，以及和高中時候老師完全不同的授課方式，他們需要的是陪伴以幫助他們更好地適應(yīng)大學生活。為幫助他們順利過渡，在陪伴育人的過程中可融入愛國主義教育、理想信念教育、校史校紀校規(guī)教育以及專業(yè)課程適應(yīng)教育，打好高校求學期間情感養(yǎng)成的基礎(chǔ)。經(jīng)過一年的成長，到了大二和大三階段，大學生開始向自我理解和自我設(shè)計發(fā)展，他們的自主管理、自我負責和自我成長的能力在逐步加強。經(jīng)過這段時間的發(fā)展，他們將形成獨立的價值評價體系。在這一階段的陪伴育人中，更應(yīng)注重在實踐活動中的陪伴，通過學科競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、莙政學者科研項目、職業(yè)生涯規(guī)劃等等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力以及形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。到了最后的大四階段，則更多的是畢業(yè)季陪伴?？梢酝ㄟ^創(chuàng)就業(yè)指導、考研指導與幫扶、舉辦專場招聘會等等給學生提供更多的指引與方向，以幫助他們更好地為進入社會做好準備，完成從高校到社會的銜接?！俺砷L陪伴”理念下的全程育人，并不完全指從學生進入校門到離開校門這個過程的陪伴育人，我們更加鼓勵通過校友會等形式，在學生畢業(yè)離校后也給予相同的陪伴，真正做到良師益友。

構(gòu)建全程陪伴育人體系還必須重視假期中的陪伴育人，高校要充分利用好假期時間，做好思想政治教育，防止學生放任自流。除了暑期社會實踐，專業(yè)老師也可以在假期中給學生安排與專業(yè)相關(guān)且有一定思考性的實踐課題，并與學生保持聯(lián)系，堅持線上指導溝通。通過實踐進行過程的陪伴，既鍛煉了學生的創(chuàng)新實踐能力，又潛移默化讓學生接受了思想政治教育。專職思想政治工作隊伍也可以在假期中進行家訪，特別是針對“三困”學生，通過家訪給予他們更多的陪伴、關(guān)注以及支持，同時能增強和家長之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮家校陪伴育人作用。

（三）聚合資源，創(chuàng)建全方位陪伴育人格局

全方位陪伴育人是對全員陪伴育人和全程陪伴育人的重要補充，“成長陪伴”理念下的三全育人相輔相成，相互融合。全方位陪伴育人要求多角度和多渠道開展成長陪伴育人活動，比如，通過“三困”學生幫扶陪伴、黨團建設(shè)陪伴、校園文化建設(shè)陪伴等等將高校思想政治教育工作融入其中。

有相關(guān)統(tǒng)計表明，大學生在課堂的時間占整個大學生涯的80%以上，這充分說明了第一課堂的高校思想政治教育主渠道地位。為充分發(fā)揮第一課程的陪伴育人功能，不僅要求高校將思想政治課放在與專業(yè)課同等的地位，更要求在專業(yè)課中逐步滲透思想政治教育，達到潛移默化的效果。對于困難學生群體，在第一課堂的陪伴中還應(yīng)提供更多的陪伴與支持，必要時可尋求心理老師的陪伴疏導，幫助他們加強信心，培養(yǎng)他們自主學習能力并順利完成學業(yè)。除了第一課堂的陪伴，豐富多彩的社會實踐活動和校園文化活動，也可以讓大學生在參與陪伴的過程中，得到更好的鍛煉與提高。通過實踐活動的陪伴，學生以社會主義核心價值觀為指導，可以更好地走出校園，認識社會，體驗社會，增強學習獲得感和社會責任感。

在高校陪伴育人過程中，黨員和團干部要發(fā)揮先鋒模范作用，通過黨團建設(shè)陪伴，構(gòu)建良好的陪伴育人組織環(huán)境。高校各級黨組織應(yīng)以黨建帶動團建，團支部各項工作要以黨支部工作為中心，比如通過主題黨日活動、專題黨課和團課、專題讀書會、青年大學習等活動的陪伴，傳播正能量，營造積極向上的精神面貌。黨支部和團支部作為學生學習新思想的主要陣地，對黨員和團員的要求十分嚴格，這都對學生的成長成才起到了非常積極的警示作用。黨員和團員在黨支部和團支部的成長陪伴中，不斷反省與反思，不斷提高個人綜合道德素養(yǎng)。優(yōu)秀的黨員和團干部要明確責任意識，積極為學生提供學習、工作和生活中的服務(wù)，在陪伴同學的過程中，要以身作則，言行一致，以優(yōu)秀黨員和團干部的魅力感染身邊的人，教育身邊的人。優(yōu)秀的黨員和團干部應(yīng)成為一面旗幟，在努力提升自己的同時，陪伴、引領(lǐng)、帶動身邊的同學，堅定理想信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不斷奮斗。

當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，突破了成長陪伴育人的時間和空間壁壘，使得互聯(lián)網(wǎng)已成為高校思想政治教育的新陣地。在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”和“大數(shù)據(jù)+”的創(chuàng)新教育載體，就為高校思想政治教育提供了一個全新的平臺，比如：蘇州大學與華為技術(shù)有限公司合作打造的“云總蘇大”、2020年春節(jié)期間受新型冠狀病毒感染肺炎疫情的影響，各地學校紛紛推遲開學后的線上授課，等等。高校已加強“兩微一端”的陪伴，通過微信公眾號、微博和移動app的陪伴方式，創(chuàng)新思想政治教育載體，開設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課堂，提高學生思政課堂參與度，增強思想政治教育的吸引力和時效性。

高校學生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要我們以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，做好新時代高校思想政治教育工作，為他們提供引導與陪伴。希望能通過“成長陪伴”理念的三全育人，努力做到個性化、精細化的陪伴，使中國特色社會主義大學的優(yōu)勢成功轉(zhuǎn)為培養(yǎng)肩負中華民族偉大復興大任的時代新人的綜合能力。

參考文獻：

[1]方璇.新常態(tài)下高校全員育人機制的構(gòu)建[J].廣西教育， 2015（39）：94-95.

[2]習近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm

[3]安靜，牟艷娟.“三全育人”理念融入高校思想政治教育的三個維度[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（6）.

[4]柯征，黃錦程.關(guān)于高校學生成長陪伴計劃的思考與探索——以蘇州大學敬文書院為例[J].黑龍江教育（理論與實踐）， 2019（10）.

（責任編輯： 張宏玉）