張翔

【摘 ?要】英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的地位越來(lái)越重要。在小學(xué)階段，讓學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有利于推動(dòng)小學(xué)生在之后英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性。新課程改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的模式。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，但是在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法卻產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，所以這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)解決在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;英語(yǔ)教學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0166-02

【Abstract】 The status of English teaching in my country is becoming more and more important. At the elementary school level， allowing students to pay attention to English learning is conducive to promoting the enthusiasm and initiative of elementary school students in the subsequent English learning process. The process of new curriculum reform is constantly advancing. In the process of actual English teaching in elementary schools， a mode of group cooperative learning has emerged. Group cooperative learning is an effective method for students to learn English， but in the daily teaching process， the group cooperative learning method has produced a series of problems， so this requires the primary school English teachers in time solve the problems that arise in the process of group cooperative learning， and continue to promote the development of English courses in primary schools.

【Keywords】 Primary school; English teaching; Group cooperation; Learning strategies

一、小學(xué)英語(yǔ)小組合作教學(xué)模式的現(xiàn)狀

任何一種新型的教學(xué)模式，在推開(kāi)式應(yīng)用階段都會(huì)存在著一系列的問(wèn)題，在小學(xué)英語(yǔ)小組合作教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，很多英語(yǔ)教師都愿意在授課的過(guò)程當(dāng)中采用小組合作的教學(xué)方法。從表面上來(lái)看，學(xué)生在課堂上成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，尤其是學(xué)生在進(jìn)行小組互動(dòng)時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒(méi)有得到提高，小組合作教學(xué)模式往往只是流于形式。

很多小學(xué)階段的英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上擁有更多的討論時(shí)間，那么學(xué)生在課堂上的自由度就越高，看起來(lái)也就更加貼近現(xiàn)在的新型課堂。但是這種顧此失彼的教學(xué)模式，早就把課堂教學(xué)的要點(diǎn)以及探討的目的拋在了腦后，部分小學(xué)英語(yǔ)教師也就不能夠顧及學(xué)生是否能夠接受這種新型的教學(xué)方法。

二、在英語(yǔ)課堂上優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平進(jìn)行科學(xué)的分組

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是把班級(jí)這一個(gè)整體分成若干個(gè)部分來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，將整體劃分為部分的過(guò)程，也就是小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的整體英語(yǔ)水平情況進(jìn)行劃分的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，比如說(shuō)學(xué)生的性格特征，他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力等。另外，要根據(jù)小組內(nèi)人員的互補(bǔ)性，組以組之間競(jìng)爭(zhēng)的原則進(jìn)行分組。在一般情況下，小組內(nèi)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生組成，只有這樣才能夠讓師生之間進(jìn)行互動(dòng)、讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師通常會(huì)使用幾種常見(jiàn)的分組模式，也就是說(shuō)英語(yǔ)教師可能會(huì)根據(jù)學(xué)生自然座位或者根據(jù)就近原則來(lái)進(jìn)行分組。用這種方法進(jìn)行分組，學(xué)生可以對(duì)一些常用的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說(shuō)：“Nice to meet you！”“What's your name？”等句型，利用這種分組方法，可以讓學(xué)生很便捷地訓(xùn)練英語(yǔ)。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，而在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種方式，通過(guò)分組能夠讓學(xué)生投入課堂當(dāng)中，充分地表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。不過(guò)在實(shí)際的實(shí)踐當(dāng)中，每個(gè)小組中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都是參差不齊的，有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有的則比較弱，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作互助，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只有這樣組內(nèi)的學(xué)生才能感受到小組學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)體性的學(xué)習(xí)，才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中明白團(tuán)結(jié)的可貴，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生才能夠更加有責(zé)任感，把互幫互助當(dāng)作小組內(nèi)學(xué)習(xí)的原則。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生感受到各自的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，從而讓小組學(xué)習(xí)的效率變得更強(qiáng)。

（三）教師要做好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的引路人

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，主要是為了使英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)水平都能夠得到提高。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言時(shí)理解能力和學(xué)習(xí)能力都不是很強(qiáng)，沒(méi)有成熟的心智，因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)遇到很多困難和阻礙。這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，也就是說(shuō)在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生真正地參與到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。

小學(xué)英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用一些小方法來(lái)進(jìn)行小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，第一個(gè)小方法就是游戲。小學(xué)階段的孩子們都非常喜歡玩游戲，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)尋找?guī)ь伾目ㄆ⑶矣糜⒄Z(yǔ)說(shuō)出這種顏色“Red，Blue，green”等。通過(guò)這種方式進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生就能夠形成深刻的記憶。第二個(gè)方法就是情景模擬的方法，小學(xué)英語(yǔ)課本上的情景都具有濃厚的生活氣息，都是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，從而讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“play basketball，play the villion”時(shí)，可以讓學(xué)生在腦海中形成有關(guān)這些生活實(shí)際的記憶，小學(xué)英語(yǔ)教師可以展示學(xué)習(xí)卡片，讓學(xué)生來(lái)模仿這些動(dòng)作來(lái)加深印象，同時(shí)也可以讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行模仿，讓小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，這些都非常有利于學(xué)生的記憶。

（四）形成小組評(píng)價(jià)機(jī)制

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并不只是追求課堂上的熱鬧，多的是在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生和教師都能夠不斷總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在下一次進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式之前找出改進(jìn)的方法，爭(zhēng)取讓小組合作學(xué)習(xí)的效果更好。所以教師和學(xué)生應(yīng)該對(duì)整個(gè)小組最后的合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，一定要秉持公平公正的原則，在評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生之間的互動(dòng)和評(píng)價(jià)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生是課堂上的主體。因此，要重視學(xué)生的互動(dòng)和評(píng)價(jià)，在進(jìn)行組內(nèi)合作教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意成員之間的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)既能夠讓學(xué)生看到小組內(nèi)組員們的長(zhǎng)處，也能夠看到自身的缺點(diǎn)，這樣就可以真正讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓小組學(xué)習(xí)的效果最佳。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，有利于英語(yǔ)課堂效果得到一定程度的提高，同時(shí)，能夠讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主人，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有著非常大的幫助，同時(shí)也是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的一次教學(xué)方式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷改進(jìn)小組合作和學(xué)習(xí)方法，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索和創(chuàng)新，不斷反思自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地感受到英語(yǔ)課堂的魅力，從而使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，讓學(xué)生在小學(xué)階段奠定好自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們之后的人生發(fā)展打開(kāi)新的大門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉秀麗.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].讀書(shū)文摘（中），2019（6）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）