王淑慧

【摘 ?要】隨著中國社會現(xiàn)代化發(fā)展速度的不斷加快，我國越來越重視教育現(xiàn)代化的發(fā)展，希望能通過教學(xué)中融入現(xiàn)代化教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從當(dāng)下的教學(xué)實際環(huán)境來看，越來越多的中學(xué)開始重視教育現(xiàn)代化的發(fā)展，且大多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也在不斷完善，為中國教育的現(xiàn)代化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。文章針對教育現(xiàn)代化的時代背景進(jìn)行分析，提出了教育現(xiàn)代化視域下中學(xué)語文教學(xué)的模式。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化視域;中學(xué)語文;教學(xué)模式

中圖分類號：G623.2 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0103-02

【Abstract】 with the continuous acceleration of the development of social modernization in China， China pays more and more attention to the development of educational modernization， hoping to improve the students' enthusiasm for learning through the integration of modern teaching mode in teaching. From the current teaching environment， more and more middle schools begin to attach importance to the development of educational modernization， and most schools' modern teaching facilities are constantly improving， which has laid a solid foundation for the modernization of education in China. This paper analyzes the background of educational modernization and puts forward the mode of Chinese teaching in middle school from the perspective of educational modernization.

【Keywords】 Educational modernization horizon; Middle school Chinese; Teaching model

目前，在教育現(xiàn)代化視域下，需要對中學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行研究，認(rèn)識到語文教學(xué)模式改革的重要性，需要融入時代特色，促進(jìn)現(xiàn)代化教育蓬勃發(fā)展，這對提高學(xué)生的精神素養(yǎng)、塑造人格、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。因此，在現(xiàn)代教育視野下，需要對中學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行研究，充分挖掘教育價值。

一、教育現(xiàn)代化的時代背景

在我國特色社會主義新時代，在實現(xiàn)全體人民共同富裕的基礎(chǔ)之上，要滿足人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需求，這需要廣大教育工作者聚焦教育領(lǐng)域，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的宏觀改革。無論是教學(xué)模式，還是教學(xué)觀念，都需要發(fā)生一系列的轉(zhuǎn)變。為了滿足優(yōu)質(zhì)教育的需求，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展，必須要對新時期現(xiàn)代教育視域下的中學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行研究。所謂教育的現(xiàn)代化并不僅僅指的是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，當(dāng)下有部分教師對現(xiàn)代化教育理念存在誤解，認(rèn)為只要在教學(xué)中利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就是現(xiàn)代化教學(xué)，但在本人看來，這樣的觀點是片面的，也是不正確的。因為現(xiàn)代化教學(xué)理念是與傳統(tǒng)教學(xué)理念相對的，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，部分教師習(xí)慣于以自身為主的課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教育的現(xiàn)代化發(fā)展更多是需要從教學(xué)理念出發(fā)，探尋一種更利于學(xué)生成長的教學(xué)理念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，這才是現(xiàn)代化教育的真實需求。

二、教育現(xiàn)代化視域下的中學(xué)語文教學(xué)模式

（一）教學(xué)觀念的改變

近年來，在中學(xué)語文教學(xué)過程中融入教育現(xiàn)代化元素，使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念發(fā)生改變，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中多使用灌輸式的方式，學(xué)生缺乏探究、質(zhì)疑、批判性思維，滿足不了學(xué)生的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段在社會的推動之下，語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動意識，打破學(xué)生被動接受知識的困境，著眼于教學(xué)現(xiàn)狀，以學(xué)生為主。中學(xué)語文主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備一定的語言、思維、審美和文化素養(yǎng)?，F(xiàn)階段教育改革的深化，也促使著教學(xué)觀念發(fā)生翻天覆地的變化。

（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)模式也發(fā)生一系列的改變，教育理念發(fā)生改變之后，會引發(fā)教育模式發(fā)生改變。通常情況下，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師會使用導(dǎo)學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)案為載體，激發(fā)學(xué)生自主探究能力的一種方式。學(xué)案主要是教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)考慮到不同學(xué)生的知識能力。心理特點等因素設(shè)計的學(xué)習(xí)方案。一般情況下，導(dǎo)學(xué)案主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點以及學(xué)習(xí)綱要、課堂討論、知識整合等各個內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計過程中主要是為了改變學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓更多的學(xué)生敢于質(zhì)疑，擁有創(chuàng)新的思維意識。導(dǎo)學(xué)案在使用過程中主要有兩種方式：第一種方式是以紙質(zhì)學(xué)案為主，這是傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，主要依托紙質(zhì)的學(xué)案，實現(xiàn)小組合作，積極拓開學(xué)生的課堂內(nèi)容，實現(xiàn)師生交流合作，進(jìn)而提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，在后期鞏固訓(xùn)練，拓展提升中，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的重要作用，在紙質(zhì)學(xué)案為載體的教學(xué)方式，教師可能更是學(xué)習(xí)的輔助者和引導(dǎo)者。然而，在實際教學(xué)過程中，學(xué)案設(shè)計過于簡單，學(xué)習(xí)資源也過于單一，使學(xué)案和學(xué)生的個性化相矛盾。第二種導(dǎo)學(xué)案主要是以電子設(shè)備為載體的雙平臺學(xué)案方式，它是實現(xiàn)教學(xué)和信息技術(shù)的融合，學(xué)生間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，依托電子學(xué)案以及各類網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以使用電子學(xué)案進(jìn)行網(wǎng)上點評工作，小組之間進(jìn)行合作探究、重點解決學(xué)習(xí)中存在的問題。這時，可以通過線上測試的方式，檢測學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)，也可以實現(xiàn)錯題的收集學(xué)情在線，進(jìn)而實現(xiàn)課后交流和各類語文學(xué)習(xí)資源的整合。以電子為依托的導(dǎo)學(xué)案方式，在拓寬教學(xué)資源的同時，能有效地突破時空的限制，使語文教學(xué)更加簡單、便捷和可視化。

目前最重要的一種教學(xué)方式就是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂主要是廣大語文教師借助多媒體學(xué)習(xí)媒介，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動探究的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂使用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時顛覆了學(xué)習(xí)理念，教學(xué)模式等一系列的內(nèi)容：第一，翻轉(zhuǎn)課堂的使用，它有效地翻轉(zhuǎn)語文教學(xué)的環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)教師使用差異化教學(xué)。對于學(xué)生來說，他們語文接受程度是不同的、知識掌握水平也是參差不齊的，為了滿足學(xué)生的需求，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠考慮到班級之間不同水平差異的學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求，在課前自主學(xué)習(xí)以后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，采取有效的應(yīng)對措施，進(jìn)而提高自身的語文學(xué)習(xí)成績。第二，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，它有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要引導(dǎo)廣大學(xué)生按照自己找需求，學(xué)習(xí)語文知識。教師也需要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效的方式因材施教，在本質(zhì)上，翻轉(zhuǎn)課堂它更是教學(xué)理念的一種改變。第三，翻轉(zhuǎn)課堂它改變了師生角色。翻轉(zhuǎn)課堂改變教師作為課堂主體地位的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生廣闊的自主學(xué)習(xí)時間。第四，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使現(xiàn)階段的語文教學(xué)更加生動、形象。采用課堂直傳的授課方式，實現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的面對面講授，在激發(fā)學(xué)生語文興趣的同時，完成教師學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)改革的展望

當(dāng)下，隨著教育改革不斷深化，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)多停留在表面的問題，學(xué)生可能在過去只是機(jī)械記憶、反復(fù)朗誦，忽視語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，處于被動的語文學(xué)習(xí)地位，這時在現(xiàn)代教育過程中主要倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)階段教學(xué)思維深度的一次重大變革，更是要求學(xué)生在掌握復(fù)雜深層的基礎(chǔ)知識之上，建立一種知識網(wǎng)，實現(xiàn)信息導(dǎo)自主構(gòu)建信息整合，進(jìn)而實現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。在進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新也是質(zhì)疑精神，更好地解決實際問題。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化教育是實現(xiàn)國家繁榮、社會穩(wěn)定、人民幸福的有效途徑，它成為提高學(xué)生精神智慧、全面發(fā)展的主要推動力。因此，需要在現(xiàn)代教育視域下，對中學(xué)語文教學(xué)路徑進(jìn)行探究，實現(xiàn)每位學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何俊杰.現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合芻議[J].新課程研究（上旬），2019（6）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）