張華寧

摘要：籃球是高中體育教學(xué)中的重要板塊，受到學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一，開展好籃球教學(xué)是當(dāng)前體育教師面臨的重要任務(wù)，但是高中籃球教學(xué)的模式存在著許多問題，影響著高中籃球教學(xué)的有效開展。本文筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出了高中籃球教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中;籃球;有效教學(xué)

高中階段的學(xué)生身心已經(jīng)日漸成熟，對(duì)于高中學(xué)生的體育教學(xué)不能在延續(xù)中小學(xué)階段那種手把手教學(xué)的方式，而要以“自主學(xué)習(xí)”為主開展教學(xué)。筆者任高中體育教師多年，由于近”兩年沒有體育特招的學(xué)生，所以來(lái)學(xué)體育的學(xué)生雖然文化課成績(jī)比較好，但沒有運(yùn)動(dòng)天賦，運(yùn)動(dòng)能力有限，所以只能選擇籃球這一體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。以下筆者僅簡(jiǎn)要論述如何在籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有任何不足之處還望大家批評(píng)指正。

一、以人為本，合理安排教學(xué)

以往的體育教學(xué)總是嚴(yán)格的按照體育大綱設(shè)定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)的開展，很少考慮到學(xué)生個(gè)體性上的差異。但是新課標(biāo)對(duì)此做出了新的要求，首先要以學(xué)生為主體，擺脫過(guò)去的教學(xué)大綱的束縛，合理根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，就三步上籃來(lái)說(shuō)，籃球考試內(nèi)容是右手三步上籃+背后運(yùn)球，左手三步上籃+背后運(yùn)球。首先，因?yàn)樯砀唧w重，球性都不一樣，每個(gè)學(xué)生的起步上籃點(diǎn)也是不同的，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步找到自己最合適的起步上籃點(diǎn)。其次，有的學(xué)生可能是左手運(yùn)球上籃練習(xí)的不太熟練，有的學(xué)生可能是右手上籃練習(xí)的不太習(xí)慣，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生制定左、右手練習(xí)的不同計(jì)劃，在進(jìn)行親身的示范之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。最后，在具體的動(dòng)作上，有的是背后運(yùn)球不夠熟練和規(guī)范，有的是上籃動(dòng)作不夠規(guī)范，我們可以通過(guò)播放籃球運(yùn)動(dòng)員背后運(yùn)球的方式，以及上籃的視頻你，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸完善自己的動(dòng)作。

二、收放結(jié)合，彌補(bǔ)男女差距

因?yàn)槟信畬W(xué)生本身在身體素質(zhì)和運(yùn)用量上都會(huì)存在差異，因此在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，如果我們進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生男學(xué)生覺得索然無(wú)味，女學(xué)生覺得太過(guò)吃力的情況。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們要將男女學(xué)生和能力不同的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別的教學(xué)，借助收方結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生教學(xué)效果的提升。

例如，在教學(xué)行進(jìn)間低手投籃的內(nèi)容時(shí)，由于高中階段的男生都很喜歡打籃球，而且許多人對(duì)于基礎(chǔ)的內(nèi)容都已經(jīng)掌握了，因此在教學(xué)中如果我們采用一視同仁的教學(xué)形式，就會(huì)讓男生覺得索然無(wú)味。所以，我們對(duì)男生就可以采用“放”的教學(xué)形式，對(duì)男生直接進(jìn)行行進(jìn)間的上籃練習(xí)，再加上一些簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作組合，運(yùn)球變向接行進(jìn)間上籃、傳接球接行進(jìn)間上籃，這樣男生的練習(xí)情緒就高漲起來(lái)了。對(duì)個(gè)別薄弱的男生和全體女生筆者則采取“收”的方式：這部分學(xué)生就需要按照常規(guī)的教學(xué)步驟從最基本的動(dòng)作學(xué)起，待女生練習(xí)到一定程度后組織女生觀看男生做連續(xù)的行進(jìn)間低手上籃表演。

不僅是在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行收放的不同教學(xué)，在面對(duì)教材的內(nèi)容時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用不同的形式。在進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練的時(shí)候，我們可以在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的聯(lián)系。開始的時(shí)候，所有學(xué)生的聯(lián)系都是一樣的，都是基礎(chǔ)性的原地運(yùn)球、左右手的交換運(yùn)球逐漸過(guò)渡到行進(jìn)間運(yùn)球走、跑動(dòng)中的運(yùn)球等。后期，可以放開學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生，讓他們做一些提升內(nèi)容的訓(xùn)練。如此，在教學(xué)中一收一放的這紅模式，就能有效的避免了教學(xué)中的男生吃不飽，女生吃不了的情況。

三、實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，提升學(xué)生技術(shù)

籃球風(fēng)靡全世界的原因在于它是一場(chǎng)未知的對(duì)抗比賽。在比賽中充滿了激戰(zhàn)、緊張、刺激、未知和樂趣。這是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力所在，而不是純粹的分解的技能。體育課不能只傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要目的，而是應(yīng)該結(jié)合比賽，以實(shí)際需求來(lái)安排課的內(nèi)容。

所有的教學(xué)上來(lái)都是投籃動(dòng)作，運(yùn)球動(dòng)作，傳球動(dòng)作。如果體育課也按這樣的流程去上，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課的現(xiàn)象。體育老師要做的應(yīng)該是先讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣“比賽”，獲得提升技能的需求，然后根據(jù)需求教學(xué)。學(xué)生收獲技能后再次比賽會(huì)體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)更多的魅力，同時(shí)對(duì)于技能的需求就會(huì)上升，教師則根據(jù)上升的需求安排教學(xué)內(nèi)容。舉個(gè)例子，告知學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單規(guī)則，先交給學(xué)生運(yùn)球或者傳球（沒學(xué)過(guò)投籃的同學(xué)也可以用各種姿勢(shì)把球投進(jìn)籃筐），就讓學(xué)生進(jìn)行籃球比賽體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，這時(shí)候?qū)W生為了獲勝，會(huì)產(chǎn)生對(duì)投籃技能的需求，教師根據(jù)需求教授投籃技能，學(xué)生在回到比賽中。這時(shí)候投籃技能提升了學(xué)生的需求就改變?yōu)榉朗赝痘@，這時(shí)候順勢(shì)就教授防守姿勢(shì)和蓋帽。學(xué)生在不斷的需求下推進(jìn)學(xué)習(xí)，自然保持這較高的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，希望筆者分享的東西能夠給到其他教師一些幫助，也希望高中籃球教學(xué)會(huì)越來(lái)越好，有越來(lái)越多的學(xué)生喜愛上這門運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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