黃盛星

【摘要】新課改推進(jìn)的過程中，國內(nèi)教育界開始意識到小學(xué)教育中德育工作的重要性。目前小學(xué)德育工作存在明顯的滯后問題，難以完成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這對于學(xué)生的成長具有不利影響。小學(xué)年級級長作為德育教育執(zhí)行的重要角色，必須掌握在日常管理工作中滲透德育思想的方法。本文總結(jié)了當(dāng)下小學(xué)德育工作中存在的問題，就如何加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育教育;德育管理;級長

隨著新課改的落實，人們開始意識到小學(xué)教育已經(jīng)不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要重視學(xué)生修養(yǎng)內(nèi)涵的教育，因此小學(xué)德育工作已經(jīng)成為當(dāng)下社會公眾關(guān)注的重點(diǎn)問題。小學(xué)年級級長是開展德育管理的重要角色，直接關(guān)系到小學(xué)德育管理質(zhì)量，因此小學(xué)年級級長必須充分認(rèn)清小學(xué)德育工作現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上開展措施來加強(qiáng)和改進(jìn)，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)德育工作的基本內(nèi)容

小學(xué)德育工作的基本內(nèi)容包括基本道德與行為規(guī)范、公民道德與政治品質(zhì)、世界觀與人生觀。基本道德與行為規(guī)范教育的主要目的是教會學(xué)生做人的道理，包含正直、誠實、勇敢等，潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的人身觀與價值觀，培養(yǎng)其文明行為的習(xí)慣。公民道德與政治品質(zhì)教育可以分為兩個部分，公民道德教育的主要目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛集體、熱愛祖國的意識;政治教育的主要目的則是讓學(xué)生具備民主法治觀念，生活與學(xué)習(xí)期間自覺維護(hù)民主與法制。世界觀與人生觀則是人的精神內(nèi)核，是健康生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。特別是小學(xué)高年級時期，學(xué)生正處于人生觀與世界觀形成的重要階段，開展有效的人生觀與世界觀教育不容忽視。人一生中所受的教育大部分都來自于家庭、學(xué)校和社會。所以，在小學(xué)時代對學(xué)生進(jìn)行品德教育對他們的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)是小學(xué)教育的重要任務(wù)。

二、當(dāng)前德育管理工作中存在的問題

第一，德育管理理念不正確。良好的道德品質(zhì)才是對一個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)如今，未成年犯罪率逐年加大，這大多與傳統(tǒng)教育注重才智而忽略道德教育有關(guān)。在校期間，大部分老師會偏愛成績優(yōu)異的學(xué)生，對于成績落后的學(xué)生是根本不想管的，但是這一行為嚴(yán)重地踐踏了學(xué)生的自尊，會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成自卑的心理，甚至伴隨終生。作為教育工作者，必須要做到一碗水端平，不偏不倚，否則會使學(xué)生從小就有巴結(jié)老師，攀比嫉妒的不良心理。所以，現(xiàn)在教育更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的教育要采用管育并重的模式，“管”強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的管理教育，“育”強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的道德教育，管育并重能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

第二，德育管理方式不正確。比如教育工作者會通過設(shè)定獎懲機(jī)制方法來開展德育管理，成績好的同學(xué)在全班同學(xué)的注目下受到老師的夸贊與表揚(yáng)，而成績差和犯錯誤的學(xué)生免不了在全班同學(xué)的注視下“受刑”。這一不恰當(dāng)?shù)淖龇ú粌H不能夠起到真正的教育作用，反而會讓學(xué)生感到羞恥，甚至成為他們一輩子的陰影。極少一部分同學(xué)可能會因為這份羞恥認(rèn)識錯誤從而改正，但是對于正處于心靈成長階段的少年來講，這些羞恥只會激起他們對學(xué)習(xí)的厭煩從而對老師產(chǎn)生反抗，這樣下去的結(jié)果就是老師越來越管教不了這類學(xué)生。

三、小學(xué)年級級長開展德育管理工作的策略

第一，德育管理與教學(xué)管理相結(jié)合。年級組長要認(rèn)清德育管理現(xiàn)狀，嘗試將德育管理滲透到教育管理中，如培養(yǎng)任課老師的德育教學(xué)水平，提升任課老師在課堂教學(xué)中滲透德育管理的技能等。定期組織年級內(nèi)老師進(jìn)行系統(tǒng)性的德育管理培訓(xùn)，提升其專業(yè)素質(zhì)，改變其教學(xué)觀念，幫助其掌握滲透德育管理的方法，如科學(xué)合理的評價機(jī)制、學(xué)習(xí)榜樣的培養(yǎng)等。德育管理在教學(xué)管理中的滲透，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的過程中，潛移默化地影響學(xué)生，改變學(xué)生的行為，幫助其養(yǎng)成德育意識。除此之外，年級級長還要致力于發(fā)掘不同學(xué)科中包含的德育素材，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)，滲透德育思想，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)。以語文學(xué)科教學(xué)為例，年級級長要做的就是向任課老師發(fā)放學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想的任務(wù)并傳授方法，讓任課教師仔細(xì)研讀課文內(nèi)容，發(fā)掘其中存在的可以滲透德育思想的點(diǎn)，如團(tuán)隊合作精神、頑強(qiáng)奮斗精神等，用偉人的故事來激勵學(xué)生無畏追求夢想。綜上所述，德育管理在教育管理中滲透的機(jī)會較多，作為年級級長一定要重視任課教師的培養(yǎng)工作，灌輸?shù)掠芾硪庾R，傳授德育管理方法，實現(xiàn)兩者之間的有機(jī)結(jié)合，讓年級教學(xué)散發(fā)活力。

第二，以人為本的德育管理。學(xué)生對德育管理工作的抗拒情緒會對德育管理質(zhì)量造成較大負(fù)面影響，來自學(xué)校與年級級長的過度約束，學(xué)生雖然行為上表示認(rèn)可，心理上卻存在明顯的抗拒情緒，這都將制約小學(xué)德育管理。以人為本的德育管理理念，能夠杜絕上述問題，讓學(xué)生感受到來自教師和學(xué)校的關(guān)懷，從而發(fā)揮其主觀能動性，全身心地投入到德育管理工作中。對于年級級長來說，其首先要做的就是定期對任課教師開展培訓(xùn)，宣傳尊重學(xué)生、信任學(xué)生的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生足夠的尊重，站在學(xué)生的角度去思考和解決問題，循循善誘，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在德育方面存在的不足。另一方面，年級級長要引導(dǎo)任課教師去發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠正確發(fā)展自身的優(yōu)勢和長處，為自己今后的成長發(fā)展樹立正確的目標(biāo)。

第三，尊重德育管理規(guī)律。德育管理就是對學(xué)生知、情、意、行等多個方面的培養(yǎng)和提升，德育管理的過程中，作為年級級長，一定要遵循德育管理的規(guī)律，合理開展德育管理活動，讓學(xué)生德育管理有序進(jìn)行，知情意行四者相互聯(lián)系、相互滲透，順應(yīng)德育發(fā)展趨勢，從而促進(jìn)學(xué)生道德情感、道德行為以及道德意志的全面發(fā)展。實際德育管理工作開展的過程中，不僅要遵循德育管理規(guī)律，還要最大程度地取得教師的認(rèn)可。對于學(xué)生，任課教師一定要曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，從而實現(xiàn)德育管理工作的正確推行，全面提升學(xué)生的思想道德意識，促使其健全人格的形成。

德育是年級管理的重要組成部分，尤其是小學(xué)高年級學(xué)生，其處于生理和心理發(fā)展的重要階段，正確的德育教育會改變學(xué)生的一生，使其終身受益。對于年級級長來說，要想提升德育教育水平，必須要勇敢承擔(dān)起年級德育管理的重任，認(rèn)清現(xiàn)狀，做好任課教師的培養(yǎng)工作，讓德育活動服務(wù)于學(xué)生，全面提升學(xué)生的思想道德水平，促使其形成健全人格，為社會培養(yǎng)合格的人才。

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