包明杰

摘 要：隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，教育信息化被越來(lái)越多應(yīng)用于日常教學(xué)中。近年來(lái)基于平板教學(xué)的智慧課堂逐漸走入了教學(xué)中，基于平板授課的智慧教學(xué)在語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課等教學(xué)活動(dòng)中以逐漸嶄露頭角。對(duì)于信息技術(shù)課，傳統(tǒng)的授課方式一直以來(lái)都以電腦授課方式為主，學(xué)生在電腦上進(jìn)行操作和互動(dòng)，從上機(jī)授課方式的開(kāi)始，信息技術(shù)課便帶有一定智慧教學(xué)的屬性。對(duì)于是否要應(yīng)用平板進(jìn)行智慧教學(xué)，如何利用平板進(jìn)行智慧教學(xué)以及這種方式對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的作用和意義都需要進(jìn)一步的探究與思考。使用平板開(kāi)展智慧信息技術(shù)課，過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)π畔⒓夹g(shù)課的發(fā)展起到有益作用。

關(guān)鍵詞：平板授課 智慧教學(xué) 信息技術(shù)課

一、是否要利用平板進(jìn)行智慧教學(xué)

對(duì)于是否需要在信息技術(shù)課上利用平板進(jìn)行教學(xué)，有兩種不同的聲音，一些人認(rèn)為，信息技術(shù)課本身已經(jīng)帶有智慧課堂的屬性，平板教學(xué)上的一部分功能在電腦上就可以完成，反而一些電腦上需要上機(jī)編程的操作與調(diào)試的功能，以及大型軟件的運(yùn)行，平板還難以實(shí)現(xiàn)，將平板再引入教學(xué)中，一方面耗費(fèi)大量的人力物力，另一方面讓一部分學(xué)生的注意力難以集中，甚至影響到學(xué)生的視力。另一些人認(rèn)為，一部分已經(jīng)應(yīng)用了平板進(jìn)行智慧教學(xué)的實(shí)踐例子取得了積極的成果，信息技術(shù)課作為學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程，本身就應(yīng)該不斷嘗試新的技術(shù)改進(jìn)自身，有必要嘗試將平板教學(xué)引入日常教學(xué)活動(dòng)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，積極探索新技術(shù)新方法的作用與功能。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這些爭(zhēng)論，作者對(duì)使用平板進(jìn)行信息技術(shù)課程的智慧教學(xué)做了不斷地嘗試。實(shí)踐中作者觀察到，平板教學(xué)相對(duì)于電腦教學(xué)有其不可替代的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，利用這些特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)結(jié)合傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，對(duì)于提升信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量等具有顯著的促進(jìn)意義，為信息技術(shù)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展提供了更多的可能性、便利性與實(shí)效性。

相較于固定的電腦，平板質(zhì)量輕，可移動(dòng)性強(qiáng)，并利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，這特點(diǎn)使得學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)、課堂實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行拍照、視頻記錄和上傳成為可能。對(duì)于一些需要脫離電腦的作業(yè)形式，如紙質(zhì)作業(yè)的校對(duì)，拍照上傳功能，能夠極大節(jié)約學(xué)生手動(dòng)收發(fā)作業(yè)的時(shí)間，利用手寫(xiě)電子屏幕上傳，更加是節(jié)約了紙張的使用，能夠減少紙質(zhì)資源的浪費(fèi)，在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生可以利用平板的視頻錄制功能，記錄下實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并能夠反復(fù)回看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生加深鞏固對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的掌握，更加全面的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，提取實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的信息，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題具有積極的作用。這不僅僅使得課堂的效率得到提升，學(xué)生的觀察得到延伸，更加豐富了信息技術(shù)課堂教學(xué)的形式，使得課堂活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)的形式可以脫離電腦的束縛，給信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)更多的便利性。

平板上專門(mén)開(kāi)發(fā)的操作系統(tǒng)和app對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展也有益之處，“暢言智慧課堂”等基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)功能，不僅能夠?qū)崟r(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的課堂作答情況與作答質(zhì)量，給予及時(shí)的課堂反饋，還能在課后對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些功能能夠讓其更加清楚自己的知識(shí)掌握情況，為學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，攻克知識(shí)盲點(diǎn)難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率提供幫助，對(duì)教師來(lái)說(shuō)這些功能可以幫助教師更加清楚地把握班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況，對(duì)于課堂教學(xué)的調(diào)整，課堂效率的提升、課后作業(yè)的布置與講解等具有促進(jìn)的意義。

二、如何利用平板進(jìn)行智慧教學(xué)

利用平板教學(xué)進(jìn)行智慧教學(xué)，并非摒棄電腦進(jìn)行教學(xué)，兩者各有自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，電腦相較于平板的功能更加強(qiáng)大，學(xué)生進(jìn)行課堂的編程練習(xí)和教學(xué)軟件的使用都離不開(kāi)電腦。如何使兩者相輔相成，相得益彰需要課堂組織者根據(jù)教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的方式等精心設(shè)計(jì)。作者在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些有益的方法，能對(duì)利用平板進(jìn)行信息技術(shù)智慧教學(xué)帶來(lái)一些幫助。

使用平板進(jìn)入信息技術(shù)課堂后，學(xué)生與老師都擁有了平板和電腦兩塊屏幕，擴(kuò)大了學(xué)生接受信息的渠道，將兩塊平板更好的結(jié)合在一起可以使得教學(xué)效果有一個(gè)質(zhì)的提升，可以在電腦屏幕中顯示上課的ppt、筆記、思路等等需要學(xué)生專注地觀察與思考的信息。在平板屏幕中顯示素材、題目等等需要學(xué)生及時(shí)反饋與上傳的信息。這樣使得學(xué)生受到的信息具有層次感，有助于學(xué)生把握課堂重點(diǎn)，提升學(xué)生的專注力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

平板教學(xué)能夠方便地將選擇題、填空題以小題的形式發(fā)布到每個(gè)學(xué)生的平板上，并完成自動(dòng)批改與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，學(xué)生在課前的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后的測(cè)試以及課后總結(jié)部分都可以利用這個(gè)功能幫助提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，課前導(dǎo)學(xué)部分的信息反饋幫助教師更加全面了解學(xué)生的學(xué)情，知曉學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，知識(shí)盲點(diǎn)以及知識(shí)的斷點(diǎn)，幫助教師精準(zhǔn)把握授課的重點(diǎn)。課堂中測(cè)試的及時(shí)反饋，幫助教師準(zhǔn)確得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度與策略，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的動(dòng)態(tài)教學(xué)。課后總結(jié)部分的反饋情況可以幫助教師掌握整節(jié)課的教學(xué)效果，為下節(jié)課授課進(jìn)度的調(diào)整，授課內(nèi)容的選擇提供個(gè)性化的幫助。

相較于平板教學(xué)中選擇題、填空題的發(fā)布、批改和統(tǒng)計(jì)，主觀題的答題與上傳應(yīng)用到平板的拍照功能，學(xué)生能在紙上，或電子屏幕上作答主觀題或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并以圖片的形式上傳到教師端，在教師公布答案之前，完成答題的學(xué)生可以查看其他同學(xué)的作答情況，對(duì)比和思考自己與別人思路上的異同，教師也能夠?qū)崟r(shí)查看批改學(xué)生上傳的答案。這對(duì)于提升學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)效率，幫助教師精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)情，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問(wèn)題，調(diào)整課堂教學(xué)和課后作業(yè)的布置提供了可靠的參考。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，平板的視頻錄制功能對(duì)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反復(fù)熟練操作也能起到輔助作用。

結(jié)語(yǔ)

利用平板進(jìn)行信息技術(shù)智慧授課具有其顯著優(yōu)勢(shì)，一方面能幫助教師精準(zhǔn)把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握情況，清晰教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容，另一方面豐富了授課的形式，提高了學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，提升了課堂效率。但是也需要看到平板的使用會(huì)給學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和管理上的壓力，是否需要將平板教學(xué)引入到信息技術(shù)或其他學(xué)科課堂教學(xué)中需要權(quán)衡各方面的利弊，就初步實(shí)踐來(lái)看，以平板教學(xué)的智慧信息技術(shù)課，有其顯著的進(jìn)步意義，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，平板智慧教學(xué)進(jìn)入信息技術(shù)課堂具有好的前景。