王忠來

摘 要：新課改背景下，有效教學(xué)已然成為教育領(lǐng)域最為核心的關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)是高中階段的一門主要學(xué)科，其中包含大量定理、公式等內(nèi)容，要想使學(xué)生在課堂上吸收并內(nèi)化更多數(shù)學(xué)知識，教師必須從多個角度出發(fā)讓數(shù)學(xué)課“活”起來。本文簡單分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，重點從四個方面談?wù)摿藢崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

隨著新課程改革的不斷深入，多種新型教育理念呈現(xiàn)在教師面前，為教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化提供了更多可能?，F(xiàn)如今，我國高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)已經(jīng)有了明顯的提升，但在種種因素的影響下其教學(xué)過程中仍舊存在一系列問題。為了進一步解決這些問題，教師必須要及時轉(zhuǎn)變思想，緊抓機遇，不斷完善教學(xué)模式，打造數(shù)學(xué)高效課堂。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管現(xiàn)如今大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，但通過調(diào)查可發(fā)現(xiàn)仍舊有相當(dāng)一部分教師未能正確理解“有效教學(xué)”，無法突破傳統(tǒng)思維禁錮，數(shù)學(xué)課堂殤僅僅側(cè)重于知識講解以及解題技巧的優(yōu)化，直接忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。這種情況下，學(xué)生則難以明確把握學(xué)習(xí)方向，只能學(xué)會按照一定的模板解決對應(yīng)問題，不能舉一反三，在考試中屢屢碰壁，長此以往必然會打擊學(xué)生的自信心，同時也會影響教學(xué)質(zhì)量與效率的提升[1]。

二、新形勢下實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

1.堅持以生為本，強化學(xué)生主動意識

相對來說，高中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，若是數(shù)學(xué)課堂上教師仍舊習(xí)慣性以“注入式”教學(xué)為主，則必然會使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理。學(xué)習(xí)是一個主動的過程，新課改背景下教師應(yīng)打破傳統(tǒng)思維禁錮，堅持以生為本，采取適宜的手段強化學(xué)生的主動意識，注重學(xué)生的個人想法，扮演好引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色，使學(xué)生可吸收并掌握更多的數(shù)學(xué)知識。以“直線、圓的位置關(guān)系”教學(xué)為例，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線與圓的方程，為了使學(xué)生更為高效地理解新知識，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，使學(xué)生可將其與本堂課所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。其次，利用實例引入，鼓勵學(xué)生分組合作探究問題，根據(jù)已有經(jīng)驗，展開實際分析。再次，學(xué)生主動展示合作探究成果，提出疑惑性的問題，全班同學(xué)共同探討，對問題結(jié)果進行假設(shè)與猜想。接下來，教師講解重點知識，為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生可進一步理解新知識。通過這樣的方式，不僅能夠提升學(xué)生的課堂參與度，而且能夠以合作學(xué)習(xí)來確保課堂有效性。

2.構(gòu)設(shè)生活情景，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

“數(shù)學(xué)來源于生活”，高中數(shù)學(xué)中包含著大量與實際生活息息相關(guān)的知識點，掌握這些知識點對解決綜合性問題有著重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)從多個角度出發(fā)，探尋數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上構(gòu)設(shè)相應(yīng)的生活情景，為學(xué)生帶來直觀的體驗，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提升課堂效果。例如，在講解“平面垂直的判定”這一部分內(nèi)容時，教師可從生活的角度出發(fā)設(shè)置這樣一個問題“在蓋樓過程中，如何確保地面與墻面垂直？”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗展開思考，抓住建筑工人使用的工具細繩、鉛錘等，得出結(jié)論。教師則乘勝追擊，繼續(xù)提問“這里的細線代表什么？它起著什么樣的作用？”適當(dāng)引入新知識，引導(dǎo)學(xué)生分析相應(yīng)的判定定理。以這些學(xué)生日常可接觸到的事物來構(gòu)設(shè)生活情景，可將原本單一的知識直觀地呈現(xiàn)出現(xiàn)，使學(xué)生能夠有進一步深入理解平面與平面垂直的判定定理。由此可見，將生活元素融入高中數(shù)學(xué)課堂，一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面可大大調(diào)動學(xué)生的積極性，強化學(xué)生的自主探究意識[2]。

3.優(yōu)化課堂互動，發(fā)展學(xué)生個性思維

隨著新課改的不斷深入，“讓學(xué)生成為課堂主人”這一理念已經(jīng)成為教育教學(xué)的核心要點。為了構(gòu)建高效課堂，教師需注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，優(yōu)化課堂互動，以趣味性、多樣性的互動來使學(xué)生獲得美感享受，不斷發(fā)展學(xué)生的個性思維。目前，大量現(xiàn)代化技術(shù)已在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，因此教師可充分借助這些輔助教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方式。以“三角函數(shù)”教學(xué)為例，這一部分內(nèi)容最為復(fù)雜且抽象的則是函數(shù)圖像的平移變換。課堂上教師利用交互式電子白板，將圖像直觀呈現(xiàn)出來，列舉對應(yīng)的例題，動態(tài)地演示函數(shù)變化的過程，及時提出問題，為學(xué)生留有足夠的實踐，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察相應(yīng)數(shù)值的變化，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，展開分析并加以總結(jié)。在此過程中，學(xué)生的獨立思考能力大大提升，同時因有了學(xué)生的主動參與，數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍。

4.實施成功教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

大量實踐表明，適宜的肯定與表揚可激發(fā)學(xué)生的潛能，若是課堂上教師僅對學(xué)生提出的觀點提出批評與否定，則必然會抑制學(xué)生的思維發(fā)散。因此，新形勢下教師應(yīng)實施成功教育，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予正面評價，進而有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。數(shù)學(xué)課堂上，教師首先需要注意問題的設(shè)置以及提問的時機，立足于學(xué)生的興趣點，掌握每一位學(xué)生的個人能力，使學(xué)生可探索不同的解題路徑。其次，教師需尊重學(xué)生的思考，若是某一學(xué)生未能正確回答，則應(yīng)對學(xué)生的積極性給予肯定。最后，為加強學(xué)生課堂體驗，可采取自評、互評的方式，使學(xué)生可學(xué)會取長補短，不斷完善自我，最終達到高質(zhì)量教學(xué)的目的[3]。

結(jié)語

綜上所述，新形勢下實現(xiàn)有效教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。因此，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識教學(xué)中存在的問題，并從堅持以生為本、強化學(xué)生主動意識，構(gòu)設(shè)生活情景、保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂互動、發(fā)展學(xué)生個性思維，實施成功教育、增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信等多個方面做起，探索新型教學(xué)策略，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)空間，從而進一步提升教學(xué)效果。

參考文獻

[1]楊會志.基于有效教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析——以教學(xué)情境、問題提問研究為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（03）：18-19.

[2]樓燕燕.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)及教學(xué)方法研究[J].亞太教育，2019（04）：41-42.

[3]張灼.創(chuàng)新教學(xué)模式，促進思維發(fā)展——淺談如何提高高中生的數(shù)學(xué)思維能力[J].學(xué)周刊，2016（24）：215-216.