童慧玲

摘 要：隨著近幾年來(lái)教育改革的不斷實(shí)行，我國(guó)當(dāng)前在素質(zhì)教育概念落實(shí)過程當(dāng)中開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽力教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在一定的教學(xué)問題，因此，本文將會(huì)就基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)所存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 英語(yǔ)聽力 問題分析 解決對(duì)策

我國(guó)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)開展過程中，往往更重視理論知識(shí)的講解，卻忽略了聽力教學(xué)的開展，而目前無(wú)論是中考還是高考，都會(huì)考驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)聽力能力，所以對(duì)于當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師而言，在日常教學(xué)活動(dòng)開展中落實(shí)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)十分重要。

一、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問題

1.缺乏完善的教學(xué)體系

當(dāng)前初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，僅僅只重視英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，最主要的一個(gè)原因是目前初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在開展過程當(dāng)中，針對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)缺乏完善的教學(xué)體系。簡(jiǎn)單來(lái)講，初中的英語(yǔ)聽力教學(xué)實(shí)際上是由初中英語(yǔ)教師個(gè)人安排個(gè)人進(jìn)行教學(xué)時(shí)間安排，所以無(wú)論是初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的時(shí)間還是課程內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)際上都是由初中英語(yǔ)教師個(gè)人安排，所以缺乏相對(duì)規(guī)范的教學(xué)體系。

2.缺乏合理與充裕的教學(xué)時(shí)間

正如上文所提，目前大部分的初中英語(yǔ)教師更重視理論知識(shí)的講解，所以在日常教學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，就會(huì)將大部分的教學(xué)時(shí)間安排在理論講解過程當(dāng)中，至于其他的就有活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如時(shí)間就要環(huán)節(jié)對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)包括英語(yǔ)聽力教學(xué)環(huán)節(jié)所具備的教學(xué)時(shí)間比例，實(shí)際上并沒有真正達(dá)到一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而且很多時(shí)候由于課程理論知識(shí)相對(duì)緊張，很多教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)缺乏充裕的教學(xué)時(shí)間，這也是當(dāng)前初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的開展過程當(dāng)中所存在的主要問題之一。

3.缺乏聽力教學(xué)資源

當(dāng)前大部分的初衷院校在進(jìn)行初中英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校的初中英語(yǔ)教師，實(shí)際上對(duì)于英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)都不重視，所以學(xué)校也并沒有為當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師提供充足的聽力教學(xué)資源。而初中女教師在進(jìn)行聽力教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，所借用的教學(xué)資源之一就是聽力播放設(shè)備，但是目前有很多初中院校的英語(yǔ)教師個(gè)人缺乏相應(yīng)的播放設(shè)備，所以也就缺乏一定的教學(xué)資源。

4.缺乏良好的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境

初中英語(yǔ)教師在開展初中英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，首先需要為學(xué)生提供一個(gè)良好的聽力條件和聽力環(huán)境，其次還要為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。所以必須要擁有一個(gè)良好的條件及背景，才能夠使學(xué)生在英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)參與過程當(dāng)中取得良好的成效。但是由于學(xué)校對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)不重視，教師也不重視，所以目前初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽力交友活動(dòng)開展包括設(shè)計(jì)過程當(dāng)中既缺乏良好環(huán)境也缺乏良好條件。而且英語(yǔ)教師也并不會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的聽力氛圍。

5.教師缺乏專業(yè)的教學(xué)技巧與教學(xué)技能

當(dāng)前大部分的初中英語(yǔ)教師自身缺乏專業(yè)的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的技巧和教學(xué)技能。因?yàn)樵谖覈?guó)教學(xué)體系整體設(shè)計(jì)之前，實(shí)際上針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)更多的是偏向于理論設(shè)計(jì)，所以大部分都初中英語(yǔ)教師個(gè)人的教學(xué)技能培養(yǎng)也是著重于理論課堂的講解培養(yǎng)，這也就致使著很多春運(yùn)就是針對(duì)聽力教學(xué)活動(dòng)的開展，缺乏相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)技能應(yīng)用，所以使得當(dāng)前很多英語(yǔ)教師雖然開展一定的英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)，但是效果并不突出。

6.缺乏完善的教學(xué)計(jì)劃

初中英語(yǔ)教師也開始嘗試將英語(yǔ)聽力活動(dòng)結(jié)合理論教學(xué)活動(dòng)共同開展實(shí)際，但是實(shí)際上就是效果并不突出，其根本原因在于教師本身缺乏專業(yè)的教學(xué)技能，而針對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)的開展也缺乏詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，所以也就致使著當(dāng)前初中英語(yǔ)教師雖然開展著英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)，但是效果并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而且由于教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃存在一定的問題，缺乏一定的合理性，使得學(xué)生在教育活動(dòng)參與過程當(dāng)中并沒有感受到教師的教學(xué)目的以及教學(xué)重要性，學(xué)生自身就會(huì)忽略英語(yǔ)聽力的重要性。

二、基于核心的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)對(duì)策

1.合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間

對(duì)于當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師以及初中院校，為了能夠更好地落實(shí)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)，首先就一定要調(diào)整教學(xué)時(shí)間，在整個(gè)教學(xué)體系比例內(nèi)部，將英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)和理論實(shí)際嬌嬌活動(dòng)之間的時(shí)間比例進(jìn)行詳細(xì)調(diào)整，保證一周有3-5節(jié)的時(shí)間進(jìn)行初中英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)開展。

2.進(jìn)行合理教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

中英語(yǔ)教師同樣也應(yīng)該針對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，比如就是在夏姐理論知識(shí)講解之前需要進(jìn)行新課的講解，那么在英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，就可以將新課的內(nèi)容結(jié)合英語(yǔ)聽力內(nèi)容共同開展教學(xué)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行聽力教學(xué)活動(dòng)開展

開展英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上也可以借用多媒體教學(xué)設(shè)備，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，而且運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備也能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽力氛圍

在沒姐英語(yǔ)聽力教學(xué)課程開展之前，教師可以提前進(jìn)行理論知識(shí)的引導(dǎo)，以此營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后再讓學(xué)生在真正聽力開展之前進(jìn)行幾段英語(yǔ)短文的聽和寫，使得學(xué)生對(duì)接下來(lái)的聽力內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.完善現(xiàn)有的英語(yǔ)聽力教學(xué)條件

我國(guó)當(dāng)前的教育不應(yīng)該這樣更多的教育資源傾斜到當(dāng)前的教學(xué)條件完善上，作為當(dāng)前的初中學(xué)校，也應(yīng)該盡量地滿足當(dāng)前初中英語(yǔ)教師英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)開展所具備的條件，保證英語(yǔ)教師在聽力教育活動(dòng)開展中，有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備可以進(jìn)行英語(yǔ)聽力播放。

6.提高教師的專業(yè)化教學(xué)水平

作為當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師，也應(yīng)該針對(duì)自身的教學(xué)專業(yè)水平進(jìn)行有效提升，比如可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者是通過相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，提高自身針對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)的技能水平。

結(jié)語(yǔ)

本文就基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)所存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，再進(jìn)行整體分析過程當(dāng)中針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教師在聽力教學(xué)活動(dòng)開展中存在的問題進(jìn)行介紹，然后進(jìn)行問題分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

參考文獻(xiàn)

[1]馬明英.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的問題分析與對(duì)策[J].名師在線，2020，（114）：12-13.