薛相鋒

摘 要：池上嘉彥在《符號學入門》中指出，“人們?nèi)粘Ｉ畹男袨榉绞脚c其生活的文化背景和習慣息息相關?！痹诰W(wǎng)絡時代背景下，人們的生活習慣及行為方式發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡文化的烙印已經(jīng)深入當代人們身心。網(wǎng)絡時代的到來為當下教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了積極的促進作用，但其信息錯亂繁雜、文化價值良莠不齊等負面影響給當下中小學德育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：網(wǎng)絡文化 德育教育

中小學生是未來應用計算機網(wǎng)絡的最大群體，他們正處于人生觀、價值觀、道德觀形成階段，好奇心、逆反心理強，最容易出現(xiàn)網(wǎng)絡行為失范的問題。因此，順應網(wǎng)絡文化，探究恰當教學策略及方法，揚長避短，實現(xiàn)中小學德育的變革，使教學得法、有效，是當下中小學德育的迫切的重大課題。

關鍵詞：網(wǎng)絡科技 ?信息影響 ?德育進步

一、利用網(wǎng)絡文化的多樣性，豐富德育教學內(nèi)容

網(wǎng)絡文化具有多樣性、創(chuàng)新性、融合性等特點，其豐富的文化內(nèi)容在一定程度上滿足了中小學生很多方面的需求。圖文結合，音頻、視頻等媒介融合方式，改變了傳統(tǒng)德育內(nèi)容的枯燥乏味，讓德育內(nèi)容更富趣味性、生動性，更加通俗易懂，更易于讓中小學生接受。同時，網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡事件、互動行為等還為德育提供了全新的教學內(nèi)容，豐富了教學資源。

例如，一位老師在講解“從眾”這一概念時，為學生播放了一段網(wǎng)絡上的有趣視頻：在熙熙攘攘的馬路上，兩個人蹲在路的兩邊拉尺測量。懸空的皮尺離路面近一尺，路人不得不抬腿邁過去才能繼續(xù)前進。當人們邁來邁去的時候，兩人撤掉了尺子，但仍蹲在路邊，保持剛才的姿勢。這時，奇怪的事情發(fā)生了，看到前面的人走到那里都是邁了一步才過去的，后面的人也都以不同的姿勢邁過去。就連騎自行車、摩托車的也紛紛下了車，扛的扛、搬的搬，無形的尺子仍然發(fā)揮著“阻斷”的作用。當局者迷，旁觀者清，隨著網(wǎng)絡視頻的播放，學生笑作一團，輕松的視頻為這節(jié)德育課埋下了伏筆，開啟了精彩的討論。

二、利用網(wǎng)絡文化的交互性，改變德育教學方式

網(wǎng)絡文化的隱蔽性、平等性、互動性，有助于改變傳統(tǒng)的思想品德教育課堂教學模式，建構師生德育共同體，讓德育教學更具民主性。在網(wǎng)絡環(huán)境中，無論是作為德育的對象中小學生，還是德育的主導者老師，都可以暢所欲言。通過雙向溝通，真正了解雙方的需求與問題，從而尋求解決辦法。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師的“教”和學生的“學” ，早已不局限于課堂，師生、生生多向互動成為常態(tài)。

例如，在教授《父母的疼愛》一課前，一位老師讓學生尋找并錄制父母疼愛孩子的生活片段，并將自己滿意的作品放到班級博客上展覽。這種有趣的方式引來了網(wǎng)友的關注，網(wǎng)友之間的交流又摩擦出了更多的靈感和火花，老師給予點評，學生也參與其中，為這節(jié)課創(chuàng)造了豐富而新鮮的資料。多向的互動使學生置身其中、感同身受，在圓滿地完成了教學任務的同時，也讓學生留下了珍貴的成長記憶。

三、利用網(wǎng)絡文化的開放性，開辟德育教學新媒介

隨著信息化時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的“教室+黑板”的教學方式已然不適應教學的需要了。而網(wǎng)絡平臺，線上線下學習活動，成為師生教學活動喜聞樂見的方式。網(wǎng)絡文化，尤其是動漫文化逐漸成為中小學生與社會接觸最多，且最受歡迎的一種文化形式。從客觀上來講，它是中小學生與社會接觸的一座橋梁，連接著中小學生的成長與社會文化發(fā)展的方向，在中小學生與社會的溝通過程中起著中介的作用。同時，網(wǎng)絡文化的開放性，讓中小學生可以從網(wǎng)絡中自行獲取相關德育知識，打破了家校德育教學的空間局限，也使得網(wǎng)絡文化成為中小學思想品德教育除學校和家庭之外的另一補充。

例如，中小學生通過網(wǎng)上聊天室、BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發(fā)表觀點見解，增強了他們的社會參與度。同時，遨游在網(wǎng)絡無邊無際的知識海洋中，也能激發(fā)了中小學生的好奇心和求知欲，使其潛質(zhì)和潛能有效地開發(fā)出來。

四、加強網(wǎng)絡文化的正面引導，弘揚社會主義核心價值觀

網(wǎng)絡文化對青少年的不良影響倍受社會各界詬病，但學校德育卻回避不了，一味指責也沒有意義。如何變被動為主動，變消極為積極，是思想品德教師應著力研究的課題。在思想品德教學中，要充分利用網(wǎng)絡資源，對學生進行人生觀、價值觀的引領。如觀看《熊出沒》時，引導學生對熊大熊二和光頭強的行為進行是非評判，樹立保護生態(tài)環(huán)境的價值觀念。利用網(wǎng)絡文化的開放性和交互性特點，引導學生展開探討，從而辯證地看待網(wǎng)絡事件，批判地汲取網(wǎng)絡文化，提高學生抵制不良網(wǎng)絡文化的自制力。

加強對學生進行社會主義核心價值觀的教育，引導學生理性看待抖音、網(wǎng)紅等網(wǎng)絡文化，利用蘊含正能量的網(wǎng)絡事物，弘揚社會主義主流文化，唱響時代主旋律。還可以通過開展視頻講座、在紅色網(wǎng)站舉辦主題活動等方式積極占領學生思想陣地，化被動接受為主動參與。加強對學生進行傳統(tǒng)美德的教育。要積極應用網(wǎng)絡優(yōu)勢，講述中國故事，傳遞中國聲音，傳播中國文化，以網(wǎng)絡文化中豐富的中華傳統(tǒng)元素浸潤學生心靈，樹立中國人文化自信、民族自信，從而自覺抵制西方流毒和西化影響。

綜上所述，在網(wǎng)絡文化背景下，應正視網(wǎng)絡文化，認真研究新時代出現(xiàn)的新情況、新問題，實現(xiàn)教學內(nèi)容、方式、媒介變革，強化價值引領，與時俱進，使中小學德育卓有實效。