金正芬

摘 要：伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育行業(yè)迎來了全面改革的契機，作為孩子成長學(xué)習(xí)的重要階段，幼兒教育過程中培養(yǎng)孩子語言能力至關(guān)重要，語言教學(xué)不但能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，更重要的是有利于孩子思維方式系統(tǒng)化的發(fā)展，本文針對幼兒園教學(xué)中多媒體的運用進行探析。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒園語言教學(xué) 運用策略

自教育改革起，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的價值，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢有目共睹，語言教學(xué)中涵蓋了語法、語音、形態(tài)、閱讀以及寫作等多方面內(nèi)容，這與多媒體技術(shù)能夠提供的文字、圖像、音頻、動畫等媒體信息之間不謀而合，借助多媒體技術(shù)來實現(xiàn)語言教學(xué)，不僅能夠為幼兒營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是從根本上提高幼兒的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、多媒體在幼兒園語言教學(xué)中的運用價值

作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用，使幼兒教學(xué)實現(xiàn)了科技化的發(fā)展，當借助計算機與感官進行信息交互時，幼兒的思維能力也能夠?qū)崿F(xiàn)進一步拓展。

媒體信息與語言體系之間有著異曲同工之妙，從幼兒的角度來看，他們所處的年齡正是渴望求知的年齡，這一階段的孩子不但愛玩，而且對任何事物的好奇心都非常充足，多媒體技術(shù)就是利用了孩子愛玩的天性，將教學(xué)與玩巧妙的融合，吸引孩子的注意力。這樣語言教學(xué)不再是抽象化的，而是可聽、可看、可想、可感，這大大降低了幼兒園教學(xué)的難度，另外在多媒體技術(shù)下，幼兒園的語言教育內(nèi)容變得豐富起來，借助多媒體技術(shù)，幼兒能夠更直觀地看到色彩豐富的畫面，聽到悅耳動聽的聲音，對于知識的理解更加清晰深刻。

二、多媒體在幼兒語言教學(xué)中的運用策略

1.多媒體為幼兒營造一個寬松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒在語言學(xué)習(xí)上的動力就會足夠充沛，幼兒所處的年齡段在對外界抱有強烈的好奇心的同時，表達欲望也格外迫切，生活中他們能夠侃侃而談，但在課堂上，由于環(huán)境的限制，他們很容易產(chǎn)生緊張感，加上起立發(fā)言的形式與生活中的表達完全不同，這種規(guī)范化的形式讓幼兒很難表達順暢，因此，語言教學(xué)效果難以提升。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，讓幼兒的語言學(xué)習(xí)有了更寬泛的環(huán)境，在多媒體技術(shù)營造下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒的緊張感逐漸消除，他們能夠輕松的表達自己的想法，愉快的接受其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要張開嘴就有表達自己觀點的興趣與勇氣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實現(xiàn)的。

例如，在學(xué)習(xí)“年的來歷”這節(jié)課時，教師就可以采用多媒體的教學(xué)方式，播放動畫，讓幼兒看到更生動形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不但有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能夠調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們語言學(xué)習(xí)的主動性。動畫播放后，教師還可以利用多媒體向幼兒展示一些關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗，比如貼春聯(lián)，放鞭炮等等，這些歡樂的活動能夠加深幼兒對春節(jié)的認識，從而牢記有關(guān)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。寬松的語言環(huán)境中，幼兒還可以盡情地表達自己是如何度過春節(jié)的，他們通過多媒體的展示，聯(lián)想到自己在過春節(jié)時的喜悅心情，與他人分享自己在春節(jié)時所做的事情，在不知不覺間就鍛煉了幼兒的語言表達能力。

2.多媒體為幼兒營造了一個真實的語言環(huán)境，提高幼兒的語言應(yīng)用能力

聲音、圖像、視頻、文字的結(jié)合讓多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容生動有趣，這樣的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教育所望塵莫及的，多媒體不但能夠在教學(xué)中調(diào)動幼兒的感官結(jié)合，更能為幼兒營造一個真實的語言環(huán)境，從而使幼兒的聽說讀寫能力得到顯著提升。真實的語言環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，傳統(tǒng)教育模式下課堂教學(xué)中機械的教學(xué)方式，讓幼兒很難形成規(guī)范化的語言表達，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓幼兒的語言運用能力迅速提升。

例如，在“說說畫畫”這一節(jié)課教學(xué)時，為了使幼兒的語言表達能力和語言運用得到鍛煉， 在教學(xué)引導(dǎo)時，教師盡可能地讓幼兒說出完整的話，這樣不但能夠?qū)⒄Z言的意思表達完整，更能夠明確表達句子中所蘊含的需求。教師可以利用多媒體營造一個真實的語言環(huán)境，最好這一語言環(huán)境能夠與幼兒的生活息息相關(guān)，使幼兒的代入感更強，當多媒體把幼兒帶入場景中，幼兒自然能夠明白在不同場景下怎樣進行語言表達。

3.多媒體為幼兒營造了一個開放的語言環(huán)境，促進幼兒的想象力開發(fā)

多媒體所塑造的情境教學(xué)下，幼兒不但能夠激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣，提高語言應(yīng)用能力，促進想象力的開發(fā)。對于幼兒來說，當前所處的年齡段是激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)階段，扎實的基礎(chǔ)有利于幼兒提高創(chuàng)造力和社交能力，在幼兒語言的發(fā)展過程中，融入充沛的情感和積極的邏輯思維，不但幫助幼兒更好地理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是在生動形象的語言環(huán)境下，幼兒有權(quán)利放飛自己的想象，推動綜合能力的發(fā)展。

例如，在“小蝌蚪找媽媽”這節(jié)課時，教師就可以借助多媒體向幼兒展示與該文章內(nèi)容一致的動畫，讓幼兒生想一想小蝌蚪在認證其他媽媽的時候是根據(jù)什么特點判斷的？又因為什么小蝌蚪確認了他們并不是自己的媽媽？幼兒在思考這個問題的過程中，了解了因果句式，他們可以用“因為......所以......”來表達自己的觀點，既提升了表達能力，又鍛煉了邏輯思維能力，這些都是傳統(tǒng)教育方法所難以企及的。

結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)與幼兒語言教學(xué)的融合既能夠提高幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，又能夠增強語言教學(xué)的效果，多媒體技術(shù)下的幼兒語言教學(xué)，完全從幼兒的天性出發(fā)，教育幼兒的同時給予幼兒成長的空間，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，促進幼兒語言應(yīng)用能力的發(fā)展。面對多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中如此大的優(yōu)勢，未來的幼兒教學(xué)應(yīng)重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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