楊維

摘 要：小學生之間存在差異，每個學生的都有自己的思維，他們的理解能力和接受能力不同，因此，在小學數學教學中，我們要想法解決這些問題，在實際教學中，盡量做到解決問題多樣化。

關鍵詞：小學數學;解題方法;多樣化

一、小學數學解決問題多樣化的教學現狀

（一）小學數學學習中存在的問題

小學生活潑好動，他們在枯燥的數學課堂上很難控制自己去認真聽講，再加上數學知識繁多、抽象，學生很容易在課堂上精力分散，出現發(fā)呆，睡覺等我們所不愿意看到的現象。甚至有時候，老師講得正賣力，學生突然會提出一個與學習無關的問題，擾亂課堂秩序，打擾教師的授課思路。有的學生在課堂上看似認真聽課，但是總是露出疑問的神情，老師也不注重于學生交流，不了解學生的學習動態(tài)。

（二）小學數學學習中存在問題的原因

學生上課不認真學習的原因很多，一開始根本就沒聽進去，之后老師越講越深入時，更不知所云，根本沒有心思聽課;有的學生對學習不感興趣，讓他們安靜聽講，簡直如坐針氈;還有的學生害怕或者討厭數學教師，和老師有一定的心理距離，連帶作用下就不愿意上數學課;有的學生不懂裝懂，好像什么都聽懂似的，讓老師誤認為他們都學會了，其實根本就沒聽懂，只是虛假地配合老師;教學方法一刀切，不能針對題目提出不同的解題方法，忽視了學生之間的差異性，不能根據學生的實際采取適合他們的授課方法。

（三）解決問題方法多樣性的重要性

用一種方法解決問題，學生學不到真正的知識和技能，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如果采用固定的方法解決問題，就像死水一樣失去了活力和生機，導致課堂死氣沉沉，帶動不了學生的學習興趣。只有廣開思路，讓學生嘗試不同的解決方法，才能激活起學生的小腦袋，小學生有著強烈的好奇心，如果教師讓學生嘗試有沒有更神奇和簡單的方法，學生會熱情高漲，也會潛移默化地使課堂活躍起來，從而起到事半功倍的教學效果。如果教師能采用多種方法解決問題，學生會感覺這個老師是偉大而神圣的，進而提高教師的人格魅力，學生會愿意打開心扉和教師交流;受到多樣化的解決方法教學的影響，開啟學生是智慧，他們的腦子會變得更加靈活，學生在以后學習的過程中會善于尋找更好的解決問題的方法。

二、解決問題方法多樣化的策略

（一）解決問題方法多樣化

在小學數學學習過程中，教師運用多樣化的解題思路很重要，但是，必須要調動學生的積極性，讓學生緊跟教師的思路才能真正實現課堂的多樣性，如何調動學生的積極性，吸引學生的注意力呢？數學教師要采用多樣化的教學方法，比如，對話形式講解知識，加強與學生互動交流，使得抽象的數學知識變得容易理解和接受。還可以采用講故事的方法吸引學生的注意力，讓學生找到主要信息，培養(yǎng)學生的聽解能力。在復習舊知識的時候，因為沒有新鮮感，學生會產生浮躁心理，教師要改變教學方法，變換一下題型，讓學生自己去歸納總結知識點，以發(fā)揮學生的主體作用。

（二）解決問題工具多樣化

在小學數學實際教學中，不能一味用粉筆板書，老師在書寫板書的過程中，既浪費寶貴的課堂時間，又不利于和學生交流溝通，一些自制力差的學生就會交頭接耳，影響到課堂秩序。但是，不板書，只靠教師的講解也是不行的，抽象是數學思維不能具體化。因此，在日常教學中，需要解決問題多樣化，比如，現代科學技術、手工制作、模型等。通過多樣化的教學方法加深學生對知識的印象，提高學習效率。

（三）因材施教，分層教學

在新課改背景下，我們要構建開放數學課堂，同時，設計更多的開放性數學題，解決問題的方法要多種多樣，小學生的思維具有不穩(wěn)定性，他們面對這些開放性問題，有時候不能準確把握，很容易偏離教學主旨，因此，學生在解決問題的過程中，教師要發(fā)揮自身主導作用，積極引導學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。由于受到先天遺傳和后天教育的影響，學生都有著自己獨特的個性，他們之間存在各種差異，教師要充分了解學生的個性特點，幫助學生尋找解決問題的方法，因為學生的能力不同，有的學生可能苦思冥想就能找到一種解題方法，而有的學生輕而易舉就能發(fā)現幾種解題方法，教師要善于激勵每位學生，其實他們都需要教師的認可和肯定，讓學生在教師的鼓勵下，發(fā)散性思維能力都能得到培養(yǎng)，逐漸提出多樣化的解題方法。根據學生的實際情況，實施分層次教學，在課堂交流互動中，給學生更多的時間和機會去尋找適合自己的方法，不限制學生的思維，不要求統(tǒng)一的標準和模式，只有不斷激勵和鼓勵，學生才能信心百倍，從而自發(fā)地去探究更多的解題方法。

總而言之，在數學教學中，要提倡學生用多種方法解決問題，使他們形成良好的學習習慣，關注學生解決問題方法的發(fā)展，不能放任自流，善于啟發(fā)和引導，教師不斷地對題目進行研究，豐富課堂和學生的知識。讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，不斷地發(fā)現自身的優(yōu)點，增強他們的自信心，培養(yǎng)自身的思維能力，使得自身的綜合素質不斷提升，只有這樣，在學習中遇到困難才能勇往直前。

參考文獻：

[1]周艷秋.小學數學分析和解決問題能力的組成及培養(yǎng)策略——以小學五年級為例[J].課程教育研究，2015（26）：146.