沈小華

【摘 要】 當前在開展初中英語寫作教學時，部分教師沒有注重培養(yǎng)學生們英語寫作能力，導致學生們在進行寫作時存在著畏難情緒，直接影響了寫作質量。本文將全面分析以讀促寫教學模式在初中英語寫作教學中應用的重要性，并根據實際情況，提出合理性建議，從而全面提升學生們英語素養(yǎng)。

【關鍵詞】 初中英語寫作 ?以讀促寫 ?教學

為了全面提升初中生英語綜合能力，教師在開展英語寫作教學時，合理應用以讀促寫教學模式。逐漸培養(yǎng)學生們寫作思維，從而全面提升初中生英語整體水平。

1. 分析初中英語寫作教學現狀

在開展初中英語課堂寫作教學過程中，初中生一般根據給出的規(guī)定字數以及主題開展寫作教學，導致學生在寫作過程中存在固定模式，通常學生會針對范例開展寫作。傳統(tǒng)英語教學，在課堂上教師更重視學生們對語法、句型以及詞匯的學習，沒有對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，造成學生缺乏英語寫作技巧。由于學生們缺乏英語寫作思維以及寫作習慣，對學生們英語寫作能力進行限制。怎樣提高學生們英語寫作水平，如何做到英語課堂上以讀促寫，作為英語教師寫作教學時重點思考問題。

2. 以讀促寫在初中英語寫作教學時具備的優(yōu)勢

學生們在學習語言過程中，需要學生們吸收更多的知識內容，同時學生們應對所學習的內容進行表達，靈活運用所學習的知識，能夠有效地提升初中生語言學習能力。在英語教學時，給學生們提供大量英語閱讀，幫助學生們不斷獲取充足英語素材，使學生們能夠了解英語寫作的技巧以及格式。英語閱讀同樣可以培養(yǎng)初中生的英語思維能力以及語感，降低學生英語寫作過程中存在的中國式英語概率。學生在進行英語寫作時，作為創(chuàng)作過程，應將在閱讀中獲取的英語知識內容，通過自己理解很好地運用在寫作當中。使學生們可以逐漸鍛煉自己對句型、詞匯的運用能力，不斷獲取寫作思路以及靈感。教師在課堂上采用以讀促寫的英語寫作教學模式，將寫作和閱讀加強聯系，有利于更好的培養(yǎng)學生們英語綜合能力，使學生們能夠很好運用所學習的英語知識進行表達。

3. 采用以讀促寫教學模式應用原則

教師在應用以讀促寫英語教學模式過程中，需要教師對英語課堂整體進行把控，精心設計每個教學細節(jié)，通過掌握學生們學習情況以及心理特點，合理安排英語寫作教學，有效地提升整體課堂教學效果。此外，教師在開展英語寫作教學時，應注重創(chuàng)新寫作教學模式，充分調動學生們學習英語知識熱情，從而有效地提升課堂教學質量。此外，教師應注重課后總結以及訓練內容，在給學生們布置作業(yè)時，需要保障作業(yè)的有效性以及針對性，加強學生們的英語能力。教師針對自己教學內容，做好整理和反思工作，不斷吸取教學經驗，有效的提升英語課堂整體教學質量。

在初中英語寫作教學時，采用以讀促寫的方式，引導學生們有意識的將英語閱讀和寫作進行結合，教師需要針對這兩部分進行結合訓練。教師在課堂上給學生們分析閱讀文章時，逐漸培養(yǎng)學生們英語語言習慣，將英語文章中有利于初中生寫作的句子和詞語挑選出來，使學生們靈活運用到英語閱讀文章當中，引導學生們將所學習的英語詞語合理運用到寫作訓練中，通過學生反復進行訓練，可以逐漸提升學生們寫作能力。

4. 運用以讀促寫在初中英語寫作教學中的方法

4.1文章閱讀

初中英語教材中每篇文章都很經典，包含了很多英語寫作素材，學生對文章進行分析和閱讀，能夠全面提升中學生寫作能力。需要學生們全面理解和閱讀英語教材內容，能夠逐漸提升初中生寫作水平。通過給學生們推薦很多優(yōu)秀的閱讀材料，給學生們提供很多寫作素材，為學生們寫作奠定良好基礎。

4.2以讀促寫鞏固基礎知識

采用以讀促寫的教學模式，最好的方式為將寫作和閱讀進行結合，教師在課堂上科學引導學生們提升英語水平。在開展閱讀學習過程中，教師應根據文章內容組織學生們進行相關探討，在討論過程中，可以了解學生們的關注點以及興趣，引導學生們開展進一步學習。在完成英語閱讀后，需要教師引導學生們模仿文章的形式和結構，開展寫作內容。通過合理運用閱讀文章中的構架，表達自己想要的內容，通過模仿文中的句型，逐漸提升學生們的英語表達能力。寫作作為語言輸入非常重要環(huán)節(jié)，促進學生寫和讀能力協(xié)調發(fā)展。在課堂上教師需要有意識地引導學生們歸納文章的整體結構，構建完善的英語知識體系。引導學生們靈活應用英語閱讀技巧，全面掌握閱讀的文本內涵，從而提高初中生英語寫作能力。

4.3合理設置問題，培養(yǎng)學生們英語寫作思維

很多學生們在開展英語寫作時，通常先進行漢語構思，然后再運用英語句式轉換，采用這種方式會使英語語句存在生硬情況，寫作的內容存在前后不連貫。教師應根據存在的這個問題，加強培養(yǎng)學生們的英語思維能力。教師需要在課堂上給學生們構建良好學習英語氛圍，根據講解的英語知識點，進行合理的提問，逐漸引導學生們進行回答和思考，降低轉換英文次數。教師需要結合文章內容做好相應提問，使學生們能夠在文章中自主找到問題答案。通過組織語言回答相關問題，采用這種方式，逐漸鍛煉學生們英語思維，從而提升英語寫作效果。教師指導學生們開展寫作教學過程中，可以選擇恰當語句，表達當地的旅游活動以及地理人文，并引導學生們進行寫作，并根據學生的寫作內容進行相應點評。學生寫作話題和文章閱讀有關，學生們在進行閱讀時通過領悟和思考，開展寫作，很好的培養(yǎng)初中生們寫作思維。

結束語

綜上所述，為了有效地提升英語寫作教學質量，需要教師充分意識到應用以讀促寫教學模式的重要性，有利于全面提升初中生寫作能力。開展以讀促寫英語寫作課堂教學模式，能夠引導學生們全面掌握句型、語法、積累英語素材，逐漸培養(yǎng)學生們英語思維能力，從而全面提升學生們英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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