何文飛

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)領(lǐng)域滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，所以教師在教學(xué)中要充分地重視信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解信息技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)沒有納入考試范圍，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，過于注重學(xué)生的考試成績，甚至部分教師將課堂時間調(diào)換成自習(xí)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語數(shù)英等科目。長期以往，導(dǎo)致教師和學(xué)生對于信息技術(shù)重視程度較低，無法提高信息技術(shù)教學(xué)的高效性。對此，就以中學(xué)信息技術(shù)個性化教學(xué)實(shí)施策略來進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù) 個性化教學(xué) 實(shí)踐分析

由于課堂是學(xué)生接受知識的主要場所，所以教師在信息技術(shù)教學(xué)中要塑造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，以便于更好地幫助學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行思考和探索。教師也要不斷完善信息技術(shù)個性化教學(xué)的策略，站在學(xué)生的角度創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課標(biāo)的理念，不斷地完善信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)性。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行分層教學(xué)

中學(xué)信息技術(shù)教師在備課時要根據(jù)新技術(shù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行科學(xué)的備課引導(dǎo)，教師也要了解學(xué)生的性格、興趣愛好，站在學(xué)生的角度進(jìn)行信息技術(shù)的思考和探索，準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，制定多元化的教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師教學(xué)目的是為了鞏固學(xué)生的理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以教師要充分地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師也要在信息技術(shù)教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)和探索。教師要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生特點(diǎn)將學(xué)生分為ABC三個層次，A層次的學(xué)生探索能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識較好，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有自主的想法和看法。B層次的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握較好，能夠通過教師的科學(xué)引導(dǎo)主動地思考和學(xué)習(xí)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣較低。所以，教師通過對本班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下對信息技術(shù)進(jìn)行全面性的認(rèn)知和思考。教師也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的探索欲望。教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活中的案例相互聯(lián)系，使學(xué)生能夠充分地感受到信息技術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系的密切關(guān)系，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇教學(xué)方式

中學(xué)信息技術(shù)教師要秉持核心素養(yǎng)教學(xué)理念，拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的思想意識，完善學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行相互交流和思考。教師也要給予學(xué)生充足的課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生在交流中擴(kuò)展自身的思維，提高學(xué)生對信息技術(shù)的全面性認(rèn)知。

由于中學(xué)生正處在青春叛逆時期，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師通過信息技術(shù)教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對新技術(shù)進(jìn)行深層次的挖掘和思考，教師也可以利用游戲教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在部分農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)生由于生活環(huán)境所限，很少接觸電腦，這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來創(chuàng)新和完善教學(xué)模式。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“感恩電子版報(bào)”制作時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文字錄入、文字修飾，以及圖片、藝術(shù)字體的插入等。由于部分學(xué)生第一次接觸此類學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)的掌握能力不夠完善，所以教師就可以采用分小組合作探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和思考。教師在這一過程中觀察和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在自主操作下學(xué)習(xí)和思考電子賀卡的制作。教師也要積極地鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有一個全面性的認(rèn)知和思考。教師在教學(xué)中要注重利用幽默風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生主動地思考和探索，從而讓學(xué)生對于信息技術(shù)課堂產(chǎn)生好感，提高學(xué)生的課堂融入性，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的高效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立自主探究的學(xué)習(xí)理念

隨著我國教育事業(yè)的創(chuàng)新和完善，在教育教學(xué)領(lǐng)域教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于中學(xué)生對新技術(shù)學(xué)習(xí)重視程度較低，所以學(xué)生即使有學(xué)習(xí)的興趣，也難以對信息技術(shù)進(jìn)行深入地探索和思考。教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有全面性的思考和探索，從而完善學(xué)生的新技術(shù)學(xué)習(xí)思維。

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對信息技術(shù)進(jìn)行了解和思考，突出學(xué)生的主體地位，尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人。教師則在教學(xué)中多細(xì)致地觀察和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的不足進(jìn)行主動思考。教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，當(dāng)學(xué)生遇到難懂的問題時，教師要鼓勵學(xué)生大膽地提問，從而塑造高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在提問中得到成長和發(fā)展。只有學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生才能牢固地掌握信息技術(shù)的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)知識的運(yùn)用能力。教師在課堂中要注重監(jiān)督和引導(dǎo)，根據(jù)個別學(xué)生開展適當(dāng)性的幫扶和教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到教師的責(zé)任心，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性。教師還要在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分選擇的空間

教師在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的選擇性，給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，教師也要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作時，通過不同的操作方法，使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀況，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師也要在教學(xué)中照顧不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握一種操作技巧，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中要不斷地提高自身的細(xì)心和耐心，根據(jù)教學(xué)大綱的要求不斷地挖掘教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對信息技術(shù)的掌握能力。

教師也要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，滲透德育教學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，提高對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。由于網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中對網(wǎng)絡(luò)有一個全面性的認(rèn)知，具備分辨是非的能力，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中利用網(wǎng)絡(luò)來提升自身的綜合素養(yǎng)。所以教師要開展網(wǎng)絡(luò)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生全面性地提升自身的綜合素養(yǎng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

五、實(shí)施個性化的評價方式

由于每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也參差不齊，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)性的評價和引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生全面地認(rèn)識到自身的不足，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)以及恰當(dāng)?shù)脑u價內(nèi)容進(jìn)行教育引導(dǎo)，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下自主地開展新技術(shù)的學(xué)習(xí)和思考。教師通過科學(xué)性的評價和鼓勵，才能夠幫助學(xué)生樹立信息技術(shù)學(xué)業(yè)的自信心，幫助學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下樹立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀念。

一言以蔽之，我們可以清楚地認(rèn)識到，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師要想提高技術(shù)教學(xué)的高效性，就要幫助學(xué)生樹立信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并且主動地參與到課堂中。教師要利用分層教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中完善思想觀念，提高自身的素養(yǎng)。

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