【摘要】隨著我國教學(xué)改革的實(shí)施和深入，素質(zhì)教育得到大力地推廣和實(shí)行，初中階段英語課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，也由之前教學(xué)模式中的單句、詞語教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜⒄Z交流和實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)，同時(shí)在英語課堂提問中所運(yùn)用的技巧也能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生在此方面的能力，充分地激發(fā)初中階段學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，此課堂提問教學(xué)也成為近幾年研究英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】課堂提問技巧;初中英語教學(xué);作用與策略

【作者簡介】丁立萍，甘肅省酒泉第六中學(xué)。

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)就明確指出，有效的課堂提問是促進(jìn)老師與學(xué)生交流溝通、積極互動(dòng)最基本的提問方式，同時(shí)也是最重要的一種提問方式，因?yàn)橛行У奶釂柗绞?，不僅能提升初中階段學(xué)生的思維水平，而且也是開展課堂教學(xué)活動(dòng)過程中不可缺少的內(nèi)容，能使老師有效地掌握課堂教學(xué)，充分激發(fā)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因此強(qiáng)化對(duì)課堂提問技巧的研究具有重要意義。

一、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用

1. 具有相應(yīng)的啟發(fā)作用。初中階段的英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用合理的提問方式，可以使學(xué)生與教學(xué)相同步，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能做到認(rèn)真聽講，積極思考，勇敢回答老師提出的問題，同時(shí)這也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生探索問題答案的能力，避免學(xué)生的解答思想出現(xiàn)偏差。除此之外，如果老師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合課程教學(xué)中的相應(yīng)內(nèi)容多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持高度集中的注意力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)樽⒁饬Σ患卸霈F(xiàn)答非所問的情況。如果學(xué)生能夠?qū)⒄_的答案回答出來，那么學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)因答出問題而產(chǎn)生自豪感，進(jìn)而有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力都能夠得到相應(yīng)的提升。

2. 具有相應(yīng)的反饋?zhàn)饔?。有效的課堂提問具有反饋?zhàn)饔?，可以幫助教師?duì)教學(xué)所取得的成效進(jìn)行了解和掌握。課堂提問可以使老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況產(chǎn)生一個(gè)較好的了解，如果大多數(shù)學(xué)生都不能很好地回答出老師提出的問題，那么這就說明在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，出現(xiàn)了遺漏或存在不足等現(xiàn)象，這時(shí)就需要老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)所運(yùn)用的教學(xué)方式和教學(xué)策略作出相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而在教學(xué)的過程中更好地滿足初中階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

二、提高課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的策略

1. 對(duì)開展英語教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容加以明確。在開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)之前，首先，老師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加以明確，設(shè)計(jì)出一些針對(duì)性高、趣味性強(qiáng)的提問問題，然后再根據(jù)學(xué)生自身所具有的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理情況，制作出相應(yīng)的教學(xué)課件等，如PPT英語教學(xué)課件、flash英語教學(xué)課件等，同時(shí)還要盡可能保證提問問題回答的可行性與提問問題的針對(duì)性，在教學(xué)的過程中為學(xué)生營造了一個(gè)良好的解題環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高度集中的注意力，提升初中階段英語課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“Joining the club”這部分知識(shí)時(shí)，老師可以在開展教學(xué)活動(dòng)之前，從網(wǎng)上下載一些相應(yīng)樂器的圖片，同時(shí)用英語標(biāo)注相應(yīng)的樂器圖片，同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師還可以播放不同樂器所演奏的英語歌曲，再結(jié)合教材中的內(nèi)容向?qū)W生們講解相應(yīng)的英語知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

2. 要注重語言的運(yùn)用和表達(dá)。在進(jìn)行課堂提問時(shí)，老師一定要靈活的運(yùn)用語言，并使用相應(yīng)的語言表達(dá)技巧，在提問問題的過程中盡可能地使用強(qiáng)調(diào)語氣，這樣一來，學(xué)生在聽到問題后能夠迅速集中注意力，以便更好地回答出老師所提問的問題。在這個(gè)過程中，需要注意的是：老師提出的問題要與初中階段的英語教學(xué)緊密相連，同時(shí)提出的問題還需要具有一定的層次性，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能通過老師提出的問題得到有效的鍛煉。例如：在初中階段的英語教學(xué)過程中，老師可以對(duì)英語基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行多次提問，提問的英語問題也要是一些基礎(chǔ)性問題，以此來確保英語基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，也能夠在學(xué)習(xí)的過程中積累和鞏固相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)老師還要通過提問問題的方式來檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于那些英語基礎(chǔ)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以通過抽選提問的方式讓他們回答問題，并且提問的問題也要相對(duì)深入一些，因?yàn)橹挥羞@樣才能充分保證英語課堂教學(xué)的平衡性，盡最大可能激發(fā)每一位學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的主動(dòng)性，從而有效保證初中階段英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。除此之外，如果老師想要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么還可以在教學(xué)的過程中運(yùn)用Who wants to have a try？ Volunteer或Try again對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到更加有效地激發(fā)。

綜上所述，問題提問技巧已經(jīng)成為初中階段開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容之一，同時(shí)有效的問題提問技巧也成為提高初中階段英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不可缺少的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

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