白娥

摘??要：在進(jìn)行中職院校的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到新時(shí)期的教學(xué)要求教師以學(xué)生為主體，時(shí)刻體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。作為直接與社會(huì)信息化相關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)學(xué)科，在目前備受關(guān)注，如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行高效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師需要解決的難題。本文就此進(jìn)行了相關(guān)的討論。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī);教學(xué)策略

在進(jìn)行相關(guān)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)系，為激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以結(jié)合內(nèi)容綜合實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行講述;其次在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)游戲，融合相關(guān)的知識(shí)，實(shí)行寓教于樂(lè)的教學(xué)模式;同時(shí)教師還可以給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作;最后教師還可以適當(dāng)設(shè)置課下任務(wù)，鞏固學(xué)生成果，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。本文便對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行討論。

一、結(jié)合相關(guān)問(wèn)題，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行講述，其次綜合相關(guān)生活實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生之間還哦可以適當(dāng)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決相關(guān)的疑問(wèn)，也可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，還可以暢想以后的發(fā)展情況，活躍計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)氣氛。

例如教師在教授《C語(yǔ)言基礎(chǔ)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先向?qū)W生講述相關(guān)的c語(yǔ)言概念，同時(shí)還可以向?qū)W生講述c語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)應(yīng)用，同時(shí)教師結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生對(duì)符號(hào)標(biāo)識(shí)符以及相關(guān)的知識(shí)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的講解，同時(shí)教師還可以結(jié)合微課形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體化教學(xué)，比如在教學(xué)時(shí)，對(duì)于教師講解的內(nèi)容，學(xué)生有不了解的知識(shí)可以及時(shí)按下相關(guān)的按鍵進(jìn)行示意，教師重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的講述，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課上發(fā)言，師生之間進(jìn)行相關(guān)的交流，教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，并將自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行標(biāo)注，并將自己的預(yù)習(xí)成果，及時(shí)的回傳，教師更好的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的情況。

二、結(jié)合教學(xué)游戲，講述信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

同時(shí)教師還應(yīng)該意識(shí)到中職階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)平面且死板的知識(shí)，缺乏直觀的想象以及理解，為提高學(xué)生的理解能力，教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，布置相應(yīng)的游戲，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂的游戲教學(xué)，將相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)融入容易之中，并最終進(jìn)行量化評(píng)比，通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為接下來(lái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造條件。

例如教師在講述《函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在向?qū)W生講述了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的題目，有平均數(shù)、求和等多種題目，每種題目設(shè)置五個(gè)問(wèn)題，涉及選擇、填空以及相應(yīng)的計(jì)算，每一個(gè)版塊以答對(duì)3道題目進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)，最后采取五進(jìn)三的模式，通過(guò)相關(guān)的游戲進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)的講解，提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)作為學(xué)生也從這項(xiàng)游戲中直觀的發(fā)現(xiàn)自身的弱項(xiàng)。并適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，教師還應(yīng)該適當(dāng)在學(xué)生面前樹(shù)立相應(yīng)的權(quán)威，逐漸影響學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。學(xué)生在遇到相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師還可以予以相應(yīng)的幫助，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展，借此拉近教師與學(xué)生之間的距離。

三、基于學(xué)生特點(diǎn)，給予實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該意識(shí)到中職院校與那其他院校最大的不同在于，職業(yè)院校側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生的特點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，同時(shí)教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)候教師還可以適當(dāng)給予相關(guān)的幫助，拉近師生之間的距離。

例如教師在教授《循環(huán)程序設(shè)計(jì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在講述完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，教師首先可以對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，隨后為學(xué)生進(jìn)行示范，講述循環(huán)程序設(shè)計(jì)的相關(guān)步驟，讓學(xué)生加以記憶以及記錄。對(duì)其中重點(diǎn)的考察知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。在這之后，教師還可以向?qū)W生設(shè)置相應(yīng)的例題，供學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐。首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的小組劃分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的劃分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生之間相互合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)之間的友誼，同時(shí)教師也應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行巡視，給予一定的幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

四、設(shè)置課下任務(wù)，鞏固學(xué)生成果，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的自制能力相對(duì)較差，很多情況下是學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行有效的練習(xí)，久而久之對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力不斷退化，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。為解決這一教學(xué)難題，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)教師還應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如教師在教授《C語(yǔ)言的其他數(shù)據(jù)類(lèi)型及文件應(yīng)用》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先告知學(xué)生C語(yǔ)言的其他數(shù)據(jù)類(lèi)型，我們以及知曉了c語(yǔ)言的函數(shù)類(lèi)型，數(shù)組類(lèi)型，結(jié)構(gòu)類(lèi)型，除此之外還包括擴(kuò)充的整數(shù)類(lèi)型，枚舉類(lèi)型void類(lèi)型以及聯(lián)合類(lèi)型。教師還可以對(duì)相關(guān)的類(lèi)型進(jìn)行舉例，借助相關(guān)的課件直觀的展現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的知識(shí)整合能力，為接下來(lái)的教學(xué)提供相應(yīng)的便利。同時(shí)教師還可以對(duì)相關(guān)的類(lèi)型應(yīng)用軟件進(jìn)行展示。教師在課下還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考，除教師所說(shuō)的這些類(lèi)型還有哪些c語(yǔ)言的類(lèi)型？并通過(guò)查閱相關(guān)的資料，對(duì)相關(guān)的知識(shí)深入的了解。教師在課上進(jìn)行提問(wèn)，監(jiān)督學(xué)生的課下學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行相教學(xué)時(shí)，教師首先和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)系，為激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行講述;其次在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)游戲，融合相關(guān)的知識(shí)，實(shí)行寓教于樂(lè)的教學(xué)模式;同時(shí)教師還可以給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作;最后教師還可以適當(dāng)設(shè)置課下任務(wù)，鞏固學(xué)生成果，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

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