李麗

【摘要】在對小學生進行課堂音樂教學時，要改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高小學生學習音樂的興趣，增進師生之間的了解。因此，為了更好地適應我國小學音樂教育的需要，文章對小學音樂課堂互動教學的內(nèi)涵和原則進行了分析，探究了小學音樂課堂互動教學的方法，以期能夠更好地推動小學音樂教育的發(fā)展。

【關鍵詞】小學音樂課堂;互動教學;意義;原則;方法

當前，我國注重對小學生的素質(zhì)教育，特別是小學音樂教學受到重視。隨著新課改的進行，在小學音樂教學中，教師要重視對互動教學的應用。但是當前許多小學在進行音樂教學時，往往采用傳統(tǒng)的教學方法，忽視了對教學方式的創(chuàng)新。對小學音樂課堂互動教學方法進行研究，對增強我國小學音樂教學效果具有重要意義。

一、互動教學課堂的內(nèi)涵

互動式教學是以互動為基礎，互動作為一種交流方法，就是實現(xiàn)雙方人員的交流，接受雙方互相傳遞的信息。單方面地傳授不屬于互動。

隨著教育改革不斷深入，教育水平不斷提高，在對小學生進行音樂教學時，要注重培養(yǎng)小學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。教師要不斷改進教學模式，創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生的實際情況制定教學目標，進行有針對性的教學，培養(yǎng)小學生的學習興趣，提高小學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

要想提高小學生的藝術(shù)素養(yǎng)，更好地滿足社會發(fā)展的需要，就要將互動教學融入音樂課堂之中。音樂作為使人心情愉悅的存在，能夠更好地改善人們的心情，培養(yǎng)人們的心性，因此小學生對音樂的學習具有較強的興趣。通過互動式教學，加強師生之間的互動，可以更好地調(diào)動學生的積極性，保持學生進行音樂學習的熱情。音樂課堂互動教學可以發(fā)揮學生的主動性，保持師生間的良好關系，形成愉悅的學習氛圍，從而提高音樂教學的質(zhì)量。

二、小學音樂課堂互動教學的意義

1.促進學生全面發(fā)展

開展音樂課堂互動教學，能夠發(fā)揮學生的主動性，提高學生學習音樂的興趣，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學過程中，教師如果忽視學生的主體性，缺乏與學生交流，會極大地削弱學生的交流能力和質(zhì)疑能力;如果缺乏對學生所提出問題的重視，會對學生的心理造成不良影響，打擊學生學習的積極性，阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。開展音樂課堂互動教學，可以促進師生間的交流，使學生積極發(fā)表自己的見解，便于教師及時地對學生的問題進行解答，從而提高學生學習的積極性和學習能力，促進學生全面發(fā)展。

2.提高音樂課堂教學質(zhì)量

在音樂教學過程中，必須要充分發(fā)揮學生的主動性，而不是讓學生被動學習。音樂作為一種藝術(shù)，需要學生具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)。學生對音樂學習中的一些知識難以理解，需要教師進行悉心指導。為了調(diào)動學生進行音樂學習的積極性，在對學生難以理解的知識進行指導時，不要采用灌水式的教學方法，而要與學生積極進行互動，加深學生對音樂知識的印象。在音樂課堂互動教學中，學生能夠獲得更加深刻的學習印象，從而能夠更好地進行復習和創(chuàng)造。音樂教學具有特殊性，不能采用死記硬背的方式進行學習，而要對音樂進行理解。因此，為了更好地了解學生對音樂學習的想法，需要進行音樂課堂互動教學，加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主體性，從而提高音樂學習的質(zhì)量。

三、音樂課堂互動教學的原則

1.主體性原則

在進行小學音樂課堂互動教學時，為了提高學生學習音樂的主動性與積極性，保障音樂學習的效果，就需要充分發(fā)揮學生的主體作用。

首先，在音樂課堂教學過程中，要想充分發(fā)揮學生的學習自主性，就要積極對學生進行引導，使學生樹立創(chuàng)新開放的思想，積極發(fā)表自己的見解。

其次，在進行音樂課堂教學時，一定要注重課堂教學時間的合理分配，留出學生自學的時間，使學生能夠自主進行音樂知識的學習和復習。合理分配學生自主學習的時間，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，使學生充分意識到自主學習的重要性，成為課堂的主人。

再次，需要加強課堂管理。在充分發(fā)揮學生自主性的同時，為了更好地保障學生進行音樂學習，需要加強對課堂的管理，培養(yǎng)學生的自主管理能力。

2.民主平等原則

要想使學生更加積極主動地進行學習，提高學生的積極性，就要充分保障課堂教學中的民主和平等。在進行音樂課堂互動教學時，要尊重每個學生的想法。因為在教學過程中，教師處于優(yōu)勢地位，教師只有充分為學生著想，尊重學生的想法，才能夠使學生更好地尊重教師，實現(xiàn)相互尊重，同時還能提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。在音樂課堂上，教師要與學生保持平等對話，積極與學生交流，在提高學生主動性的同時，防止學生出現(xiàn)差異心理，保證學生之間的平等。小學生由于年齡較小，在心智上難免存在不成熟，因而在進行音樂學習時往往會出現(xiàn)錯誤。教師需要保持一種寬容的心理，積極對學生的錯誤進行引導，鼓勵學生改正錯誤。

3.尊重差異性原則

由于每個小學生都是不同的個體，都存在自己的思想和能力，對音樂都有自己的理解，因此在進行音樂課堂互動教學時，要充分尊重學生之間的差異性。在進行課堂教學時，要根據(jù)學生能力水平的不同進行不同音樂情境的創(chuàng)設，從而使所有學生都實現(xiàn)進步。有的學生思想較為開放，在進行音樂學習時往往見效較快，心理素質(zhì)較高，但是容易產(chǎn)生驕傲心理。這就需要教師對學生進行引導，使學生明白“人外有人”的道理。而對內(nèi)向的學生，要積極進行心理疏導，給學生提供舞臺表演的機會，縮小與其他學生的差距。在關注學生差異性的同時，可以根據(jù)不同學生的不同情況進行針對性提高，因此需要注重班級的集體性，增強學生的集體榮譽感，使學生之間能夠積極主動地互相幫助，縮小班級內(nèi)部的差距，促進班級的整體發(fā)展。

四、小學音樂課堂互動教學的方法

1.加強游戲互動

音樂可以使人放松，愉悅?cè)说男那?。對小學生來說，要保證他們對音樂有開心的體驗。在音樂課堂教學過程中，為了更好地提高學生的學習興趣，可以設計具有趣味性的游戲，使學生享受音樂。比如在進行《藍精靈》音樂的學習時，可以采用游戲互動方式進行學習，將學生分成幾個小組，每個學生分別扮演藍精靈中的角色，然后播放音樂，讓學生學習藍精靈手拉手轉(zhuǎn)圈圈，邊轉(zhuǎn)圈邊唱歌，整首歌唱下來才算完成。采用游戲互動的方式進行音樂學習，能夠提高學生的學習興趣，使學生積極主動地進行學習。

2.加強合作學習

在進行音樂課堂互動教學時，教師要加強與學生合作，使學生更好地對音樂進行理解。在教學過程中，可以將學生分成多個小組對音樂進行探究，使每個學生都能夠更好地發(fā)表自己的理解，積極參與到課堂學習之中。同時，教師要布置任務，比如可以讓每個小組只唱一句話，或者進行音樂節(jié)奏的探究，使學生在探究過程中獲得更好的理解。同時，教師還要對每個小組進行引導，最終公布討論結(jié)果。

3.加強情感交融

在小學音樂課堂教學中，教師要積極對學生進行引導，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，使學生積極把情感融入音樂學習之中。比如在《小白楊》音樂的學習過程中，可以將情感融入其中。教師可以挖掘小白楊的精神，對學生進行講解，使學生更好地揣摩小白楊的情感，引發(fā)學生對小白楊情感的共鳴。將學生情感融入音樂學習中，能夠使學生更好地把握音樂的感情基調(diào)，從而對音樂獲得更好的理解，積極主動地進行音樂學習。

五、結(jié)語

音樂具有特殊性，在進行音樂教學時，教師要積極與學生互動。采用音樂課堂互動教學方式，充分發(fā)揮學生在音樂學習中的主體作用，使學生主動參與到課堂學習中來，從而提高學生音樂學習的積極性，提高教學質(zhì)量。

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