蔣雪梅

摘 要：隨著教育教學改革的逐步推進，當前我國在開展教育教學過程中，基礎教育已經(jīng)進入了全新的階段。由于教學方法和教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，在教育教學改革的當下，需要始終遵循以人為本的原則，注重學生在學習過程中的主導地位。在新課標指導下，小學教師需要提高自身的素養(yǎng)，了解如何利用網(wǎng)絡開展班級管理，改變班級管理中存在的不足，加強與學生的溝通，追求班級管理效果的同時，還需要找到班級管理的全新發(fā)展思路，提高教育教學的效果，幫助學生健康成長。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代;小學班主任工作;挑戰(zhàn)與對策

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.083

網(wǎng)絡不僅走進了人們的生活，也影響了教育事業(yè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為小學班主任以及小學生在工作、學習上的重要輔助工具。網(wǎng)絡環(huán)境較為復雜，其中的負面信息很容易對思想尚未成熟的小學生造成影響，同時給小學班主任工作的開展也帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，學校應針對在網(wǎng)絡時代下小學班主任所面臨的這些挑戰(zhàn)，進行相關對策的制訂，對小學生在校學習成績的提高有著重要的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)絡時代給小學班主任工作帶來的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡上的負面信息

誠實守信、尊老愛幼、實事求是小學班主任在開展學生工作時要強調(diào)的主要內(nèi)容，但是隨著現(xiàn)階段網(wǎng)絡上各種信息的日益繁多，學生的也會或多或少地受到影響。虛假信息、暴力語言在網(wǎng)絡上屢見不鮮，這對心理尚未發(fā)育成熟的小學生來說，必然會造成嚴重的影響。同時，因為網(wǎng)絡的傳播速度較快，諸多不良用語會快速在小學生身邊普及，所以無論是被動還是主動，小學生都會或多或少被這些現(xiàn)象所影響。從客觀的角度來說，網(wǎng)絡上的虛擬信息，會導致小學生的思想價值觀發(fā)生紊亂，這對小學班主任工作的開展來說無疑是消極的。

（二）錯誤誘導的信息

目前我國針對網(wǎng)絡信息的監(jiān)管機制有待進一步完善，一些小學生在使用網(wǎng)絡的過程中，經(jīng)常會受到網(wǎng)絡彈窗的影響，通過一系列的誘導操作，會導致小學生的家庭財產(chǎn)受到一定損害。此外，部分青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲，導致其養(yǎng)成了較差的學習習慣，而處于叛逆期的青少年就會逐漸反抗家長、教師的教育活動。種種現(xiàn)象，嚴重影響了在校學生的學習，也讓小學班主任的管理工作受到了重重阻礙。

二、網(wǎng)絡時代小學班主任工作的相關對策

（一）強化課程真實性

雖然網(wǎng)絡資源有著一定的虛擬性，但是小學班主任必須結合實際教學情況選取教學內(nèi)容，通過真實的教學內(nèi)容促使小學生加深對思想道德的理解?！八枷氲赖隆笔且粋€較為抽象的概念，而小學生的思維通常以形象思維為主，只有通過真實案例，才能讓小學生感受到思想道德知識中的情感、內(nèi)涵，進而使小學生在今后的生活、學習中做出符合思想道德規(guī)范的行為。

小學班主任在實際教學的過程中，要保持求真務實的心態(tài)，認真對網(wǎng)絡上的教學資源、教學案例進行篩選。利用案例教學法，選取時間、地點描述清晰，內(nèi)容真實度較高的案例對小學生進行教學。同時，班主任要讓小學生明確網(wǎng)絡誠信的重要性，教育小學生在應用互聯(lián)網(wǎng)的時候，遠離網(wǎng)絡欺詐等等丑惡行為，通過以身作則等方式，將自己樹立成小學生心中的誠信模范，進而提高小學生的誠信度。

（二）提高媒介素養(yǎng)

網(wǎng)絡環(huán)境下小學班主任在進行管理工作時，不僅要掌握計算機的基本操作技能，還要掌握一定獲取信息、辨別信息的能力。目前部分學校的一些年紀較大的班主任，因為受到傳統(tǒng)教育思想的影響，其教學觀念較為陳舊，所以不能快速應用網(wǎng)絡進行教學，計算機操作水平以及媒介素養(yǎng)都不太高。針對這種情況，學校方面應該對班主任展開定期的培訓工作，讓有教學經(jīng)驗的班主任通過講座傳授計算機操作技巧，進而強化他們的計算機操作水平。只有確保班主任有較好的計算機操作技巧以及媒介素養(yǎng)，才能在網(wǎng)絡環(huán)境下更好地開展小學生教學管理工作。

（三）聯(lián)合家庭教學

家庭教育對小學生的言行舉止有著重要影響，家長的行為習慣會潛移默化地影響學生，其教學觀念更是直接影響了小學生的言談舉止。所以小學班主任在開展小學生管理工作的時候，應該充分考慮到家庭方面的教育因素。具體可通過網(wǎng)絡交流平臺，加強家庭、學校之間的聯(lián)系，強化家長的思想道德觀念意識，讓家長對學生的言行舉止進行針對性的指導。同時，通過網(wǎng)絡交流平臺，還能讓家長掌握小學生在學校的實際學習情況，小學生的異常行為也可以通過網(wǎng)絡交流平臺和班主任進行商量、探討。

（四）增強網(wǎng)絡執(zhí)法監(jiān)督

小學生的思想觀念尚未成熟，缺乏明辨是非的能力，為避免虛假信息對小學生產(chǎn)生負面影響，應該為其創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境。而網(wǎng)絡環(huán)境的營造以及虛假信息的管控離不開相關部門的支持，所以相關部門要加強對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)督，對網(wǎng)絡上的信息要及時地進行屏蔽、篩查，通過信息技術手段，追溯虛假信息的傳播源頭，對不法分子進行嚴厲的法律制裁，進而為小學生創(chuàng)造一個健康、積極的網(wǎng)絡平臺。

（五）結合班級實際情況進行有效管理，提高學生的參與積極性

在網(wǎng)絡時代下，開展小學班級管理工作時，班主任應結合班級的實際情況進行有效的管理，進而提高所有學生主動參與到班級管理中的積極性。以往有的學生無法認知到自己同樣是班級的一部分，班級的學習效果、班級在日常管理時的工作質(zhì)量都與自身息息相關，這部分學生參與到班集體的積極性就不強，想要推動班級的整體質(zhì)量，讓所有的學生都能夠參與進來，就需要加大對學生的高效管理。

如果教師在進行班級管理的過程中，沒有根據(jù)班級的實際狀況、沒有根據(jù)每名學生的性格進行相應的管理，就很容易導致學生出現(xiàn)不愿意與教師溝通，甚至出現(xiàn)抵觸情緒、負面情緒的情況，無法提高學生對于班級的熱愛程度、集體榮譽感，同時也會增強學生的厭煩心理。

教師在開展班級活動的過程中，可以運用一些創(chuàng)新的手段來與學生進行溝通，改變學生性格中存在的負面問題，教師也需要積極主動地參與到學生日常的生活中，特別是在網(wǎng)絡時代下，很多學生都擁有手機，他們常會利用網(wǎng)絡來獲取自己所想要了解的知識，作為小學班主任，同樣需要根據(jù)學生的需要，獲取更多的現(xiàn)階段學生最喜愛的知識。

運用這種方式，教師能夠與學生團結成一個整體，讓學生在日常與教師進行溝通的過程中，其溝通質(zhì)量得到提升，能夠感受到教師在不斷努力地與學生融為一體，同時學生也可以通過與教師的溝通學習到更多的知識，改善師生關系。教師需要明確，小學生在這一階段，其自身的心理發(fā)展以及身體發(fā)展，都處在不夠成熟的階段，教師應選擇正確的溝通方式與學生進行溝通，選擇合理的溝通方法，既可以避免存在溝通不良的問題，也可以防止學生產(chǎn)生一系列的負面情緒，教師應主動與學生進行溝通，盡可能地提高溝通的效果、講究溝通的方式，防止在溝通的過程中，由于溝通質(zhì)量不佳而導致學生出現(xiàn)了過多的負面情緒。

教師在與學生的溝通時，利用網(wǎng)絡能夠更好地與學生進行交流，比如，教師可以通過微信群、QQ群等社交網(wǎng)絡與學生進行溝通，讓學生主動將自己的想法與教師進行交流，讓其也可以站在一個平等的基礎上與教師進行溝通，從而提高教師對班級的管理水平。

（六）關心學生，愛護學生，提高德育教學質(zhì)量

當前是素質(zhì)教育的時代，在課程改革的當下，我國對于小學教師提出了更高的要求，小學教師的教學直接影響到了學生在學習習慣和學習基礎，如果在這一階段學生自身的自主學習能力較弱，或者是學生不愿意進行學習，就會導致學生在未來的學習階段中學習質(zhì)量難以提升，無法滿足教育教學當前的實際需求。教師應真正與學生進行主動互動，將更多的時間和精力放入到班級管理中，讓學生能夠意識到教師是在關心自己，學生愿意去調(diào)動主觀能動性，主動學習，不斷挖掘在實際學習時每個學生所具有的獨特潛能。

教師需要熱情地去指導和分析每一個學生在健康成長過程中存在的問題，教師更需要做到關愛學生、愛護學生，將更多的情感因素融入實際的教育教學過程中，教師不應僅僅從自身的角度去考慮問題，而應該站在學生的角度去考慮問題，這能夠給予學生一個宏觀的認知，體現(xiàn)學生主人翁的地位，使得學生在參與到不同的班級活動中時，能夠感受到班機發(fā)展與個人發(fā)展息息相關。

教師可以通過小組分組活動或者是其他的活動，讓學生在班級管理中發(fā)揮出自己的作用，貢獻出自己的力量，使得學生體現(xiàn)出個人的優(yōu)勢，讓學生更愿意與教師進行溝通，更愿意走到班級管理中。

除此之外，在當前開展小學班主任的工作中，教師還應該明白，目前我國處在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡時代需要提高學生的綜合素質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)為小學教育提供了更多的教學方式，而如何得提高德育教學質(zhì)量，首要的就是改變傳統(tǒng)的德育理念，教師應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，提高德育教育的工作效率，使得教師能夠時時刻刻與學生溝通，與學生家長進行溝通，利用微信群等一系列的溝通方式，教師可以在群中分享更多的健康內(nèi)容，既能夠幫助家長培養(yǎng)學生，也能夠讓學生進步。

三、結語

綜上所述，網(wǎng)絡時代對小學班主任工作的開展提出了全新的挑戰(zhàn)，針對網(wǎng)絡環(huán)境帶來的消極影響，小學班主任要以正確的心態(tài)進行應對，采取合理的措施，不斷完善教學模式，進而消除網(wǎng)絡環(huán)境帶來的負面影響，將其積極影響最大化發(fā)揮出來。目前，網(wǎng)絡在小學班主任在校工作的開展尚未成熟，其應用方式還有更大的探討空間，需要廣大教師、家長和社會各界對其進行針對性的探討，進而為小學生未來的生活、學習奠定基礎。

參考文獻：

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