李彥

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，高效課堂成為各個中小學校都在大力倡導的目標。為此，許多教師在不斷嘗試優(yōu)化教學策略以及教學模式，以期提高教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的提升。高效課堂不僅要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益。那么如何構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂呢？這就需要教師了解學生，做到因材施教;營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣;改革教學方式，激發(fā)學生的學習興趣;加強業(yè)務(wù)學習，全面提高專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;方法;興趣;課堂氛圍

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.007

所謂高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學中在單位時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地完成教學任務(wù)，促使學生獲得最大的進步與發(fā)展。高效課堂符合素質(zhì)教育的要求，不僅能減輕學生負擔、提高課堂教學效率，還有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。但是受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學模式的影響，教師更看重的是學生的成績，嚴重束縛了學生的發(fā)展，而高效課堂更加注重學生能力的培養(yǎng)，正是對傳統(tǒng)教學理念和教學模式的創(chuàng)新。筆者以小學數(shù)學教學為例，在分析了構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的意義的基礎(chǔ)上，就如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂提出了幾點建議，希望對廣大教師提高數(shù)學教學質(zhì)量有所幫助。

一、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的意義

課堂是落實教育教學目標的主陣地，是學生學習和進步的主要場所。抓好教育教學工作，必須要抓住課堂，提高課堂教學效率。小學數(shù)學學科是小學課程體系中最重要的一門學科，也是培養(yǎng)學生的邏輯思維、計算能力等數(shù)學意識和數(shù)學思維的奠基階段，是學生學好自然科學的基礎(chǔ)。特別是隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，對于數(shù)學教學的要求越來越高，即要落實當今素質(zhì)教育的要求，不斷提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。這不僅僅包括知識的學習，也包括學生學習方法、動手能力、創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。

然而，從當前的小學數(shù)學課堂教學來看，一些問題的存在影響著課堂教學效果。首先，部分小學數(shù)學課堂還是在追求著“成績”或者“分數(shù)”，這樣的功利性思維不利于學生的全面發(fā)展。其次，一些課堂中學生還是在充當“觀眾”，因為教師課堂教學模式等因素的影響，教師還是主宰課堂太多，學生參與度不夠，當然積極性也不高，缺乏師生之間的有效交流與互動，影響了學生主體地位的發(fā)揮。最后，就是教師比較迷茫。確實，通過新課程改革，教師的教育理念在發(fā)生著變化，對教師的要求也越來越高，如何處理好知識與素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系非常重要，特別是如何讓學生有效地參與課堂教學一直是很多教師在探究的問題。

這說明，要想提高課堂教學的實效性，特別是在“減負”“素養(yǎng)培養(yǎng)”這樣的大環(huán)境下，需要數(shù)學教師立足于學科教學，尋找問題、發(fā)現(xiàn)不足，進而進行有效的整改，提高課堂教學的效率，為學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是非常有必要的，需要我們從課堂教學的各個相關(guān)環(huán)節(jié)著手推進。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的方法及策略

提高課堂教學效率，打造高效課堂是新課改的重要內(nèi)容之一。就小學數(shù)學學科特點來說，教師要結(jié)合課程內(nèi)容采取針對性的方法和舉措來開展教學。

（一）了解學生，做到因材施教

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“每個學生的個性都是不同的，要想做好教育，首先要了解學生個性的差異?！毙抡n改下的課堂教學，要求要使學生成為課堂教學的主體，教學活動應(yīng)該是圍繞著學生的實際需求開展的，而學生的實際需求就是我們進行小學數(shù)學教學的出發(fā)點和落腳點。所以，教師必須要了解學生，做到因材施教，教學行為才是有效的，數(shù)學課堂才可能高效。

了解學生，首先要了解學生的性格差異?，F(xiàn)在的學生，因為家庭成長環(huán)境等因素的影響，在性格上差異很大，有活潑的，也有內(nèi)向的;有好動的，也有好靜的……了解了學生的性格，在課堂上教師才能夠針對學生個性差異進行引導，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，也能夠增進師生關(guān)系，構(gòu)建良好的教學氛圍。

了解學生，也要了解學生的基礎(chǔ)和學習能力。新課改下的課堂教學要求要面向全體學生，不能使一個學生掉隊。因為小學階段是數(shù)學學習的奠基階段、起始階段。如果在這個階段特別是小學低年級段出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，那么學生未來的數(shù)學及相關(guān)學科的學習就會遇到很大的障礙，甚至會影響其學習心態(tài)。但是，學生的差異性是必然的，因為小學階段的數(shù)學學習還是偏向于基礎(chǔ)層面，所以還是能夠縮小學生的差距的。在這種背景下，教師要結(jié)合學生在課堂、自習和課后作業(yè)等多方面的表現(xiàn)對學生進行評估;結(jié)合學生的差異性在課堂教學中注意要分層次教學，盡可能滿足各層次的學生學習需求，不能讓學生掉隊，這樣學生在整體的氛圍中都會有所收獲，這種獲得感也會激勵學生更積極主動地投入到數(shù)學學習中去，實現(xiàn)“水漲船高”的良好效果。

（二）營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

教學過程是教師教和學生學直接的雙向互動，而不是單向輸出。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂之所以死氣沉沉主要是因為教師主宰太多，學生被動學習，積極性嚴重受挫，最后影響教學效果。要改變這種局面，教師需要轉(zhuǎn)變教學模式，積極構(gòu)建以生為本的數(shù)學課堂，營造良好的課堂教學氛圍，使學生能夠參與進來。這需要教師要多采用利于學生參與的課堂教學模式，給學生體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、交流的平臺。同時，教師要給學生展示自己的舞臺，允許學生“犯錯誤”。有時候錯誤也是一種重要的教學資源。這就要求教師要走下講臺，走近學生，真正地轉(zhuǎn)變自己的角色，成為課堂教學的主導，數(shù)學課堂教學的組織者，學生學習的引領(lǐng)者、合作者。當然，一旦放開可能部分學生會管不住自己，做其他事情從而影響教學。所以，我們也要重視培養(yǎng)學生的良好習慣，引導學生知曉在這樣的課堂教學模式下自己應(yīng)該怎樣做又不能夠做什么。當然也要動員學生，發(fā)揮學習小組的功能，讓學生互相提醒。這樣在開放、寬松的學習氛圍中，學生才能夠有效地參與到課堂教學活動中來，從而提高學習效果。

（三）改革教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

新課改下的小學數(shù)學課堂，要想提高課堂教學效率就要使教與學更貼近，需要教師結(jié)合新課改的新要求和學生的需求，進行有效的教學活動。而教學貴在得法，要從小學生年齡特點和學習心理需求來主動進行教學方法的改革，激發(fā)學生興趣，更好地發(fā)揮學生的積極性和主動性。

具體來說，要結(jié)合課程標準要求和教材內(nèi)容，敢于對教學內(nèi)容進行整合，積極采取有利于學生參與的教學方法，如課前預(yù)習和課上聽課的導學案教學法，引導學生主動、有效地進行學習。在教學過程中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生主動地融入其中，并積極地進行分析和嘗試。當然，結(jié)合小學數(shù)學學科的很多知識與生活現(xiàn)實聯(lián)系密切的特點，我們也要多設(shè)計一些體驗式、探究式的學習活動，讓學生在直接的體驗中來感受所學。這樣直觀且有趣的過程是學生喜歡的，也樂于參與其中。

我們也可以把這樣的模式擴展到其他教學環(huán)節(jié)，如作業(yè)講評，讓學生去走上講臺來當“小老師”，這對于學生來說既是一種全新的體驗，也是對其各方面能力的一種鍛煉，這遠遠比我們直接給學生訂正答案有意思得多，也符合新課改的新要求。學生興趣濃了，積極性就會提高，主動學習的內(nèi)驅(qū)力就容易被激發(fā)出來，進而提高了學習效率。

（四）加強業(yè)務(wù)學習，全面提高專業(yè)素養(yǎng)

課程改革的不斷深入發(fā)展對于教師的要求越來越高，特別是新課改的新理念給廣大教師提出了新的教育觀、教學觀、人才觀。同時，在新課改下，對于教師角色有了全新的定位，即教師是小學數(shù)學課堂的主導者，是課堂教學的設(shè)計者、組織者，也是學生學習的合作者。這樣的新變化對于教師自身綜合素質(zhì)要求更高，需要教師做出改變。

對此，學校一定要加強對于教師的培養(yǎng)，依據(jù)新課改的新要求，強化教師的理論學習，組織專門的培訓對相關(guān)理論和政策進行解讀，方便教師的學習。同時，學校也要加大教師培訓、進修的投入力度。現(xiàn)代社會教育改革推進速度非?？欤吕砟詈托乱髮映霾桓F，需要教師積極地走出去，開拓視野，增長見識，這樣才能夠更好地適應(yīng)新時期的教學工作。

對于教師本身來說，我們更要不忘初心，牢記使命。既然選擇了教師這份職業(yè)，就要積極主動地來適應(yīng)這份工作的要求。教育也是與時俱進的，其最大特殊性就是教師工作的對象是一個個有獨立思維且個性差異很大的個體，需要我們在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，不斷提高自己的教育教學能力，特別是鉆研學科教學、駕馭課堂的能力。具體來說，教師要主動研究新課程改革，結(jié)合課程標準來解讀每一個數(shù)學教學知識點;研究如何在日常教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，實現(xiàn)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有效落實。教師要強化集體教研意識，借助學科組的強大智慧不斷提升自己，也要多讀書、多學習，利用好現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺，學習和借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教學方法，善于取長補短。此外，教師也要研究教育心理學，多了解小學生的學習心理和學習需求，注意和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，拉近師生之間的距離，實現(xiàn)“親其師信其道”的良好教育效果。

三、結(jié)語

總之，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是新課改的要求，也是廣大教育工作者追求的目標。所謂教學有法，教無定法，要想構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，需要我們每一位一線教師不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)，在新課改理念的指導下，以學生為主體，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的欲望，讓學生在課堂上“活”起來，在輕松愉悅的氛圍中主動學習數(shù)學，提高學習效率，從而真正提高課堂教學質(zhì)量，使我們的數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。

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