宋強國

摘 要：伴隨新課改的大力推進，各個階段對教學都進行了一定的改革，將眾多先進的教學模式應用到實際教學當中，提高學生的學習效率。然而，教學效率的提高并不能只依賴于改善教學模式，同時還需要班主任根據(jù)學生的實際情況進行管理。據(jù)實際調(diào)查，由于初中學生正處于青春期叛逆階段，使初中班主任在管理過程中遇到一定的困難?；诖?，本文分析了班主任管理所發(fā)揮的作用，以及初中班主任如何提高管理效率，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應的對策與建議。

關鍵詞：班級管理;初中班主任;教學效率

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.080

初中生正處于情感不成熟的時期，部分學生還會出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，若班主任或同學對其進行語言刺激，極有可能影響學生的學習與生活。因此，初中班主任在教學的過程中應該重視管理工作，合理分析學生的實際生活與學習情況，制定優(yōu)質的管理方案，融入適當?shù)娜の缎怨芾矸椒ㄅc活動，避免影響學生的情緒。由此可見，班主任的管理對學生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，初中班主任應該重視自身的責任與義務，創(chuàng)新管理模式，為學生創(chuàng)造優(yōu)質的教學環(huán)境。

一、初中班主任開展班級管理的重要性

眾所周知，初中學生正處于心智未成熟的階段，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)溜號以及無法集中注意力聽講的現(xiàn)象，進而導致學生的學習成績下降。為了能夠降低這些現(xiàn)象發(fā)生的概率，初中班主任應該根據(jù)班級實際情況開展班級管理，而且需要不斷創(chuàng)新管理方式，彌補傳統(tǒng)管理方式的不足，促使學生能夠積極主動地參與各個科目的學習。

與此同時，合理地開展班級管理能夠規(guī)范學生的學習與生活，避免學生在學習的過程中走彎路。所以說，班級管理在初中發(fā)揮著重要的作用，需要得到學校與班主任的重視，為學生日后的學習奠定良好的基礎。

二、傳統(tǒng)班級管理存在的不足

（一）管理尺度存在問題

在實際開展班級管理的過程中，班主任應該轉變傳統(tǒng)的管理模式，同時需要分析學生的實際情況，為學生創(chuàng)設優(yōu)質的學習環(huán)境。然而，部分班主任在開展班級管理的過程中，管理的尺度存在一定的不足，甚至會出現(xiàn)管理失衡的現(xiàn)象，嚴重影響學生的學習與發(fā)展，導致管理的效率無法有效提升。

（二）管理理念較為陳舊

班主任在進行班級管理的過程中，應該重視自身的責任與義務，樹立正確的管理理念，促使學生能夠積極主動地參與學習，避免影響學生的學習情緒。然而，部分初中班主任并沒有樹立正確的管理理念，在管理學生的過程中方法不正確，無法得到學生的理解。與此同時，部分班主任在管理的過程中還會出現(xiàn)不平等的現(xiàn)象，甚至會放棄對后進生的管理，這種情況不僅會影響管理的效率，更會影響學生的發(fā)展。

（三）對學生的生活情況不夠了解

要想提高管理的效率，班主任應該事先了解學生的實際情況，在此基礎上才能夠開展針對性教學。然而，部分初中班主任在實際管理時對學生的實際生活不夠了解，同時沒有及時與學生家長溝通，導致在管理時經(jīng)常會遇到難題。這樣不僅會耽誤班主任的工作，還會影響學生的身心發(fā)展。

（四）班主任壓力過大

初中階段正是學生學習與發(fā)展的關鍵時期，而且這個階段的學生正處于叛逆時期，進而為班主任的管理帶來一定的困難。班主任在實際開展班級管理的過程中，不僅要負責學生的學習成績，同時需要規(guī)范學生的行為，關注學生的成長，促使自身的任務不斷加重，導致班主任的教學壓力大幅度增加，甚至部分班主任還會身兼數(shù)職。同時，班主任還需要根據(jù)實際情況活躍課堂氛圍，為學生創(chuàng)設優(yōu)質的教學環(huán)境，因此班主任的壓力不可謂不大。

（五）學生缺乏自律意識

初中學生的自律能力相對較差，具有貪玩的心理，同時受互聯(lián)網(wǎng)的影響，也會接觸到社會上的眾多無益信息，嚴重影響學生的發(fā)展，進而導致班主任在班級管理的過程中無法提升管理效率。

三、班主任開展班級管理的對策與建議

（一）創(chuàng)建并完善班級管理制度

在初中階段，為了能夠提高班主任班級管理的效率，班主任應該確立班級管理制度，并開展相應的活動對制度提供保障，進而能夠有效地規(guī)范學生的行為，引導學生養(yǎng)成文明良好的習慣。

在實際設置班級管理制度的過程中，班主任應該分析學生的特點，并且需要將管理與教學相結合。與此同時，還應該通過競選的模式進行班干部評選，并將班干部的任務明確，發(fā)揮規(guī)范學生行為的作用，為班級管理帶來一定的優(yōu)勢。除此之外，還應該適當?shù)亟梃b學生的意見，對班級管理制度進行調(diào)整，引導學生積極發(fā)表自己的意見，促使學生能夠服從班主任的管理，提高管理的效率。

（二）明確師生之間的管理

新課改要求班主任與學生之間存在平等管理的關系，促使管理效率得到提升。因此，初中班主任應該轉變傳統(tǒng)的管理模式，嚴禁出現(xiàn)班主任權威的現(xiàn)象，盡可能將學生看作課堂的主體，拉近與學生之間的關系。另外，初中學生正在從叛逆的階段向成熟的階段逐漸轉變，雖然學生這個階段正處于叛逆期，但是對于朋友還會有一定的尊重，所以班主任在管理學生的過程中，應該以朋友的身份與學生相處，避免學生對班主任產(chǎn)生恐懼和抵抗的心理。

班主任還應該經(jīng)常性地了解學生的實際生活與學習狀態(tài)，幫助學生解決生活上與學習中的難題，促使學生能夠更加尊重班主任。除之此外，還應該定期開展心理講堂，分析學生學習過程中的心理狀況，確保學生能夠健康愉快地學習，嚴禁出現(xiàn)被動式教學。針對心理存在障礙的學生，班主任應該開展針對性教學，幫助他們改變不正確的心理，避免影響學生的學習與發(fā)展。

（三）班主任應該發(fā)揮模范作用

初中班主任要想高效地進行班級管理，應該首先規(guī)范自己的行為，做到嚴于律己，提高對自身的要求，進而能夠成為學生學習的榜樣，提高管理的效率。

在實際與學生相處的過程中，班主任應該重視自己的言行舉止，發(fā)揮自身的人格魅力，高效合理地處理班級事務，起到帶頭的作用，讓學生不僅崇拜班主任，同時也能夠從班主任的身上學習到良好的品質。若班主任沒有重視自身的行為，將負面信息展示在學生面前，不僅會影響學生的發(fā)展，同時也得不到學生的尊重，導致學生處于被動管理的狀態(tài)。

同時，班主任應該用愛進行班級管理，將學生當作自己的孩子對待，使每個學生都能夠感受到班主任的關愛。在實際管理的過程中，班主任應該遵循平等的管理模式，對待每個學生都一視同仁，嚴禁出現(xiàn)偏愛的現(xiàn)象。

不僅如此，班主任還可以定期開展班會，讓學生寫下近期的愿望，再定期詢問學生愿望完成的進度，使學生在學習的過程中能夠感受到班主任的關心。針對一些性格頑皮的學生，班主任要合理地改善教學模式，避免用懲罰的方式，而是需要對其進行感化，觸動這類學生的心靈，從而改善學生的行為，促使其能夠服從班主任的管理。

（四）合理設計班級活動

在初中開展班級管理的過程中，要想提高管理的效率，班主任應該滲透相關的德育教育理念，促使班級管理的質量與效率得到提升。因此，班主任應該根據(jù)實際情況開展班級活動，并引導學生積極主動地參與，在此過程中了解學生的愛好與特長，同時需要分析學生的缺點與優(yōu)點，進而能夠開展針對性的活動，促使學生能夠積極參與。班主任在活動中要規(guī)范學生的行為，為學生講述學習與生活的道理，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

（五）班級管理應該與學生的生活相結合

初中班主任在開展班級管理的過程中，要想提高管理的效率，需要合理地分析學生的實際生活，將管理的模式與生活相結合，發(fā)揮兩者一加一大于二的優(yōu)勢與作用。若班主任過于重視單方面管理，不僅無法提升管理的效率，同時還會影響學生的未來發(fā)展。所以說，班主任在開展班級管理的過程中，必須要了解學生的家庭背景以及學生家中的成員，只有全方面了解學生的生活習慣和實際情況，才能夠有的放矢地幫助學生，開展針對性教育教學，解決學生的實際困難，從而提高管理效率。

（六）及時與家長溝通

為了保障班級管理的順利開展，班主任應該及時與學生家長溝通，了解學生的生活習慣，同時需要定期開展家長會或家訪。班主任要及時轉變教學理念，確保班主任的管理觀念能夠得到家長的認可與配合。同時班主任還應該向家長傳遞先進的教育方式，告知家長嚴禁對孩子進行打罵，應該尋找適合孩子的教育方法，下班期間監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并適當?shù)匮由旖逃?，豐富學生的各方面認知。除此之外，班主任與家長還應該重視學生的進步，對學生的學習成績給予鼓勵，哪怕是一點點提高也要表揚鼓勵，促使學生能夠在學習中樹立自信心，為日后的學習提供幫助。

四、結語

總而言之，由于初中學生正處于青春期叛逆階段，導致班主任在管理的過程中遇到一定的困難。為了有效地解決這些困難，班主任應該總結經(jīng)驗，合理分析學生的實際情況，深入研究管理方式，嚴禁出現(xiàn)硬碰硬的現(xiàn)象，避免影響學生的學習與發(fā)展。因此，在實際開展班級管理的過程中，初中班主任不僅需要制定合理的管理方案，同時還需要與學生家長交流，了解學生的日常習慣，促使管理效率得到提升。

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