拱顏彬 孫淑梅

摘 要：興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣，此二者常常是融合在一起的。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)興趣 興趣培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣既是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，也是學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的重點(diǎn)所在、關(guān)鍵所在，那么如何在日常教學(xué)和生活中培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合自己的做法，做以下歸納論述。

一、要在思想意識(shí)里點(diǎn)燃學(xué)生渴望認(rèn)知數(shù)學(xué)的興趣。

意識(shí)決定行為，那么怎樣在思想意識(shí)領(lǐng)域內(nèi)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？可以從以下幾方面入手：

首先，要讓學(xué)生感悟到日常生活中離不開數(shù)學(xué)。教師可以通過(guò)開展以“數(shù)學(xué)和我”或者“生活中的數(shù)學(xué)”為主題的討論會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，交流在生活中哪些時(shí)候或哪些方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的存在或重要性？什么時(shí)候會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題？通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生在交流中感悟到生活中需要數(shù)學(xué)，教師再適當(dāng)引導(dǎo)：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，作為學(xué)生更要從小學(xué)好數(shù)學(xué)。

其次，要讓學(xué)生懂得科技發(fā)展、人類進(jìn)步離不開數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步離不開高科技的發(fā)展：神舟飛船發(fā)射成功、嫦娥探測(cè)器登月、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、遠(yuǎn)程遙控、支付寶、微信支付等，這里面都離不開數(shù)學(xué)的計(jì)算、推演，使學(xué)生真切意識(shí)到人類發(fā)展離不開數(shù)學(xué)。

再次，讓學(xué)生了解我國(guó)及世界從古至今有代表性的數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所取得的成就，激發(fā)民族自豪感，樹立向他們學(xué)習(xí)的信念。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師可以把一些相關(guān)的數(shù)學(xué)家介紹給學(xué)生。

最后，讓學(xué)生了解至今數(shù)學(xué)領(lǐng)域未解之謎，激發(fā)探索欲望。如：霍奇猜想、龐加萊猜想、納維-斯托克斯方程等。雖然這樣深?yuàn)W的問(wèn)題學(xué)生看起來(lái)會(huì)“一頭霧水”，但教師鼓舞他們勇于探索，因?yàn)樗械臄?shù)學(xué)家都是從一點(diǎn)一滴開始的，要敢想敢做。

從以上四方面可以做好意識(shí)上的興趣激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好鋪墊，讓學(xué)生帶著理想而學(xué)！

二、在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的主陣地，教師可以從以下幾方面激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣，引領(lǐng)學(xué)生在親身學(xué)習(xí)中形成對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段多方式呈現(xiàn)課程資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)把文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等體現(xiàn)于教學(xué)中，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官接觸激發(fā)學(xué)習(xí)的間接興趣，為產(chǎn)生直接興趣做好鋪墊和預(yù)設(shè)。

2.精心組織語(yǔ)言，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)興趣。

作為教師要把語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用到課堂中，把教學(xué)語(yǔ)言通過(guò)聲音高低輕重、緩急頓挫、音色變化表達(dá)出來(lái)，一定能夠吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)富有情景的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引住學(xué)生，從而引發(fā)興趣。

在教學(xué)時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把問(wèn)題生活化，巧妙設(shè)計(jì)情景，把問(wèn)題放到生活中解決。例如：在研究“一根木桿2米長(zhǎng)，鋸一段需要1分鐘，想平均鋸成4段，需要鋸多長(zhǎng)時(shí)間？”的問(wèn)題時(shí)，我們就可以把生活搬到課堂中：準(zhǔn)備木桿、尺子、鋸子，由學(xué)生親手操作來(lái)體驗(yàn)感悟，討論方法的科學(xué)性和實(shí)用性。讓學(xué)生們合作研究方案，圍繞中心問(wèn)題——鋸幾次？可不可以一起鋸兩段？展開討論。最后可能出現(xiàn)不同的意見：鋸?fù)晷枰?分鐘或2分鐘（根據(jù)具體鋸法不同答案不一）。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中這樣的事例比比皆是，教師要不怕麻煩、不怕耽誤時(shí)間，認(rèn)真傾聽同伴的意見，要通過(guò)這樣的情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，既生成了興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

3.注重課堂學(xué)習(xí)成果的肯定，關(guān)注不同學(xué)生的興趣形成特點(diǎn)，做好情感交流，鼓勵(lì)上進(jìn)。

學(xué)習(xí)的直接興趣來(lái)源于學(xué)生自身，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、會(huì)用了一種解題方法、掌握了一項(xiàng)操作技能時(shí)就必定有成功感、喜悅感，教師要給予積極的肯定評(píng)價(jià)，從心理學(xué)的角度講也是滿足學(xué)生的一種渴求——希望得到贊揚(yáng)，但我們?cè)谡Z(yǔ)言上要掌握好“度”，不盲目表?yè)P(yáng)，要中肯。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有批評(píng)的存在，每個(gè)人都不喜歡被“批評(píng)”，當(dāng)教師的要慎用這樣“權(quán)力”，特別是當(dāng)部分同學(xué)在課堂上的“行為表現(xiàn)”與預(yù)設(shè)的差強(qiáng)人意時(shí)，我們更要理性看待：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在個(gè)體資質(zhì)上存在著差別，這也就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谥苯优d趣的產(chǎn)生上會(huì)有不同，有的來(lái)得快一些，有的來(lái)得慢一些;有的持續(xù)時(shí)間會(huì)長(zhǎng)久一些，有的持續(xù)時(shí)間會(huì)短暫一些;從學(xué)習(xí)效果上看，有的學(xué)的會(huì)多一些、有的學(xué)的會(huì)少一些，甚至沒學(xué)會(huì)，從科學(xué)的客觀角度看這些表現(xiàn)也是屬于正常范疇內(nèi)的。

三、在生活中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)興趣。

學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)運(yùn)用、形成能力這三個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，形成能力是目標(biāo)，練習(xí)運(yùn)用是過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)當(dāng)重視引領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)的用到現(xiàn)實(shí)生活中，去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生身臨其境地感悟到成功的喜悅，為興趣的延伸錦上添花。教師可以從這三方面入手：

第一方面，開展以教師為主的數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生已掌握知識(shí)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如：在學(xué)過(guò)“長(zhǎng)方形面積”后，教師就可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分成小組，準(zhǔn)備米尺、記錄本等，在校園內(nèi)找到長(zhǎng)方形的物品，通過(guò)測(cè)量得出數(shù)據(jù)，計(jì)算出長(zhǎng)方形表面的面積，小組完成后集中交流體會(huì)收獲，讓學(xué)生感到有收獲，這樣可以增強(qiáng)、延伸對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

第二方面，開展以家庭活動(dòng)為依托的數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在家多參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如：開展“幫媽媽買菜”、“幫家里記錄月收入和支持”等等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

第三方面，定期開展“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)會(huì)”。及時(shí)了解學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的情況，組織學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓幼龅?？說(shuō)說(shuō)自己的收獲及下一步的計(jì)劃等。

通過(guò)這樣活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓他們感悟到學(xué)習(xí)有用、小孩子也能做大事情，這樣使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣得以保持和加深。

結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是每一名數(shù)學(xué)從業(yè)者面臨的課題，只要我們勤于思考，勤于探索，勤于反思、勤于學(xué)習(xí)，就一定能在這方面取得可喜的成績(jī)。