劉惠超 鄒倩 張雪淞

一、飛行器維修技術(shù)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)背景

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020 年）》明確指出，要整合辦學(xué)資源，建立全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，推動(dòng)建設(shè)面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)各項(xiàng)要素源優(yōu)化整合。作為“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實(shí)現(xiàn)形式，教學(xué)資源庫(kù)在助力信息技術(shù)在專業(yè)化教學(xué)和職業(yè)化培訓(xùn)發(fā)展方面起著主要作用。飛行器維修技術(shù)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)站位于“能學(xué)、輔教”，為復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)服務(wù)，遵循區(qū)域適應(yīng)性原則，適應(yīng)并協(xié)助山東經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，為優(yōu)質(zhì)教育和資源共享型教育發(fā)展提供了保障。

二、飛行器維修技術(shù)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)價(jià)值

（一）建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

遵照國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)定，本資源庫(kù)致力于建成“國(guó)家急需、全國(guó)一流、面向?qū)I(yè)”優(yōu)質(zhì)飛行器維修技術(shù)資源庫(kù)，建設(shè)內(nèi)容以國(guó)家產(chǎn)業(yè)要求為基礎(chǔ)，為飛機(jī)維修端產(chǎn)業(yè)服務(wù)，著眼于飛機(jī)維修技術(shù)技能資源緊俏的職業(yè)工作，從而豐富相關(guān)專業(yè)教師的教學(xué)信息化手段，改變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)水平，提升職業(yè)教育及培訓(xùn)水平，最終向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高層次前進(jìn)輸入更多優(yōu)質(zhì)技能技術(shù)人才。

（二）完善共建共享平臺(tái)

該資源庫(kù)由長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，基于微知庫(kù)教學(xué)平臺(tái)，協(xié)同西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院及濟(jì)南職業(yè)學(xué)院等職業(yè)院校及飛機(jī)維修企業(yè)共同建設(shè)，其目的在于深化產(chǎn)教融合、密切學(xué)校與企業(yè)之間交流合作，利用飛機(jī)維修技術(shù)企業(yè)行業(yè)和相關(guān)職業(yè)學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)，落實(shí)前沿專業(yè)教學(xué)知識(shí)和職業(yè)培訓(xùn)資源的時(shí)時(shí)更新，優(yōu)先展開“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，最終為校校、校企間的共建共享優(yōu)質(zhì)資源提供保證。

（三）完善資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

本資源庫(kù)建設(shè)目的在于資源的建設(shè)、應(yīng)用和推廣，在發(fā)揮了飛行器維修技術(shù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，著眼于職業(yè)教育的專業(yè)課程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能等級(jí)，確定了基于國(guó)家資源庫(kù)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)規(guī)范制度，完善了信息資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

（四）探索資源交易機(jī)制

為使顆?；Y源轉(zhuǎn)化成使用者的學(xué)習(xí)成果，遵循國(guó)家出臺(tái)的學(xué)分銀行認(rèn)證工作，本資源庫(kù)旨在探索建立基于資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的資源交易機(jī)制。確實(shí)進(jìn)一步深化校企合作模式，深化產(chǎn)教融合，使使用者的知識(shí)、技能水平得到顯著提升。

三、飛行器維修技術(shù)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀

疫情防控期間，為了進(jìn)一步落實(shí)教育部、山東省教育廳“停課不停學(xué)”相關(guān)文件要求，飛行器維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)作為國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)臨危受命，免費(fèi)開放資源，充分發(fā)揮資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為在家學(xué)習(xí)學(xué)生開展在線教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)資源支持，取得了良好的教學(xué)效果。疫情期間，全國(guó)各大職業(yè)院校對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開展線上教學(xué)的需求激增，截止2020年4月，注冊(cè)用戶由2017年的1374906人，增加到2399481人，大幅度增加1024575人，增長(zhǎng)了74.5%。微知庫(kù)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)已有1330家參建院校以及超過(guò)20萬(wàn)企業(yè)用戶運(yùn)用資源庫(kù)各類素材開展線上教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)據(jù)顯示，截止2019年12月31日，當(dāng)前該資源庫(kù)的用戶數(shù)（教師和學(xué)生總數(shù)）16598人，其中學(xué)生15750人，占比94.9%；教師848人，占比 5.1%。自2020年1月份以來(lái)，該資源庫(kù)應(yīng)用注冊(cè)用戶數(shù)達(dá)到33460人，增加了101.59%，其中企業(yè)用戶和社會(huì)用戶也達(dá)到了4400人左右，資源建設(shè)量以及課程訪問(wèn)數(shù)量也有大幅度提升。疫情防控期間，在線教育得到了很好的發(fā)展，對(duì)比2019年12月與2020年4月數(shù)據(jù)顯示，資源訪問(wèn)和課程訪數(shù)量問(wèn)都得到了明顯提升，相關(guān)學(xué)校在線教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，切實(shí)做到了“停課不停教、停課不停學(xué)”。

但是，目前用戶在應(yīng)用微知庫(kù)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行資源庫(kù)資源建設(shè)和學(xué)習(xí)使用時(shí)，也出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）資源建設(shè)情況與項(xiàng)目申報(bào)定位出現(xiàn)偏離

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”建設(shè)資源庫(kù)的申報(bào)目標(biāo)是將資源庫(kù)建成一個(gè)服務(wù)于多類對(duì)象的“學(xué)習(xí)中心”。但是在資源庫(kù)在建設(shè)過(guò)程中，部分資源內(nèi)容實(shí)用性差，理論知識(shí)沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，學(xué)習(xí)者在使用時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)理解偏差。部分資源在建設(shè)時(shí)，由承擔(dān)院校各自承擔(dān)部分知識(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)重疊，資源庫(kù)的整體性和層次性無(wú)法很好體現(xiàn)。

（二）課程資源浪費(fèi)，應(yīng)用更新時(shí)效慢

根據(jù)職業(yè)教育飛行器維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目管理辦公室文件得知，本教學(xué)資源庫(kù)素材資源分布不平衡，涉及面窄，量最多的是視頻類和圖形圖像類。截止到2020年4月，資源庫(kù)新增資源數(shù)僅為393條，新增課程數(shù)量為2門。 資源庫(kù)資源更新情況不容樂(lè)觀。根據(jù)實(shí)際調(diào)研顯示，資源庫(kù)參與承建院校和相關(guān)企業(yè)人員注冊(cè)人數(shù)高，其他機(jī)構(gòu)數(shù)量偏少。此情況表明，教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用和建設(shè)目標(biāo)不匹配，重理論輕應(yīng)用，切實(shí)增加虛擬仿真、虛擬工場(chǎng)、實(shí)操平臺(tái)、微課等實(shí)操性強(qiáng)的項(xiàng)目資源，才能增加吸引力，方便使用者學(xué)習(xí)應(yīng)用。

（三）資源后期維護(hù)效果欠缺

自2008年起，社會(huì)各職業(yè)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)非常重視，可是教學(xué)成果的應(yīng)用和資源發(fā)展可持續(xù)性方面有了不如意。許多現(xiàn)有資源處于靜態(tài)建設(shè)期，一些枯燥的理論知識(shí)可能淪為“僵尸資源”。資源庫(kù)建設(shè)后期，更需要?jiǎng)討B(tài)更新，及時(shí)整合現(xiàn)有資源，在保證硬件設(shè)計(jì)運(yùn)行穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，不斷推陳出新，才能與時(shí)俱進(jìn)，滿足大眾學(xué)習(xí)應(yīng)用和推廣。

四、飛行器維修技術(shù)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的展望

本資源庫(kù)涵蓋課程內(nèi)容，都依照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”建設(shè)原則。按照“國(guó)家急需、全國(guó)一流、面向?qū)I(yè)”的總要求，以服務(wù)航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，滿足教師、學(xué)生、企業(yè)從業(yè)人員和社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意向?yàn)閷?dǎo)向?yàn)榻ㄔO(shè)任務(wù)，供全國(guó)高職院校相同或相近專業(yè)使用與推廣，推動(dòng)專業(yè)課程與教育信息化建設(shè)、教學(xué)模式變革，滿足廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、訪問(wèn)等需求；其建設(shè)目的在于，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo)。伴隨智能手機(jī)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算機(jī)構(gòu)的發(fā)展，課程建設(shè)手段涵蓋多種信息化教學(xué)手段，致力于實(shí)現(xiàn)教育資源和教育全面發(fā)展的目的。

首先，匯聚一流資源，本資源庫(kù)建設(shè)課程內(nèi)容涵蓋人才培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容顆?；ㄔO(shè)，使用多種表現(xiàn)形式，既適用于線上教學(xué)，也應(yīng)滿足線上線下混合教學(xué)，助力航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其次，構(gòu)建生態(tài)化學(xué)習(xí)模式，目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教育學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的理念，立足于課程資源的系統(tǒng)、完整，建設(shè)資源豐富、充分開放共享的資源。基本資源、拓展資源、資源冗余、資源類型、資源屬性等各方面均按要求進(jìn)行建設(shè)。最后，深化信息技術(shù)手段與教育教學(xué)方式融合發(fā)展，進(jìn)一步提升信息化教學(xué)水平深化信息技術(shù)手段與教育教學(xué)方式融合發(fā)展，進(jìn)一步提升信息化教學(xué)水平。通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源共建共享，加快推進(jìn)相關(guān)職業(yè)院校尤其共建院校改革傳 統(tǒng)教學(xué)與管理模式，廣泛運(yùn)用信息化教學(xué)資源，采用微課、慕課、等現(xiàn)代化教學(xué)形式，推行移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，實(shí)施線上考勤測(cè)評(píng)等信信息化管理方式，從內(nèi)容和實(shí)質(zhì)上提升教學(xué)信息化水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

飛行器維修技術(shù)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，有效帶動(dòng)了飛行器維修技術(shù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)，推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)改革的同時(shí)，對(duì)專業(yè)群的快速發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。

作者單位：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院