薛立磊

◆摘? 要：在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確指出“學(xué)生需要對(duì)四則運(yùn)算的定義進(jìn)行充分了解，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)必要的運(yùn)算技能進(jìn)行掌握?！币蚨谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解之余，對(duì)學(xué)生良好的運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。以此在學(xué)生數(shù)學(xué)概念、原理等理論知識(shí)的良好掌握中，提升運(yùn)算技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)其高效的綜合發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，也處處都有計(jì)算，如購物時(shí)需要統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等，這些都要求學(xué)生具備基本的運(yùn)算能力。而作為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對(duì)其基礎(chǔ)運(yùn)算給予充足的重視，然后需要在此種重視下，通過對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的梳理、運(yùn)算過程中的總結(jié)分析等，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力展開高效培養(yǎng)。如此方能在學(xué)生良好運(yùn)算能力的形成下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)就是口算，對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行扎實(shí)培養(yǎng)，也為其運(yùn)算能力的形成發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)良好的教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并組織學(xué)生進(jìn)行口算的開展，通過對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)其口算技巧進(jìn)行增強(qiáng)，以此進(jìn)一步促進(jìn)其口算能力的提高。而因?yàn)樾W(xué)生都具備活潑好動(dòng)的特性，注意力相較來說也不容易集中，因而如果只是單純的訓(xùn)練其口算，那么學(xué)生就會(huì)感覺到枯燥，進(jìn)而會(huì)在其缺乏的訓(xùn)練熱情下，造成訓(xùn)練難度加大的現(xiàn)象。面對(duì)此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)，教師還可以利用游戲教學(xué)法，在游戲中有效的融入口算訓(xùn)練。這樣就能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下，促進(jìn)對(duì)其計(jì)算能力的培養(yǎng)。

比如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，就可以展開“搶蛋糕”的游戲。首先，教師需要拿出一個(gè)小蛋糕，并將小蛋糕分成九分。其次，教師需要隨機(jī)選擇五名學(xué)生，并讓學(xué)生在一聲開始之后搶奪蛋糕。接著，教師需要在學(xué)生準(zhǔn)備就位之后，喊出一聲開始。學(xué)生會(huì)伺機(jī)而動(dòng)。此時(shí)教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，行動(dòng)迅速快捷的學(xué)生，就會(huì)多搶一點(diǎn)，而行動(dòng)稍弱的學(xué)生，則搶奪的少一點(diǎn)。在這時(shí)，教師就可以讓搶奪蛋糕的五名學(xué)生展示自己的成果，A同學(xué)搶了三份蛋糕;B同學(xué)和E同學(xué)都搶了兩份蛋糕;而C同學(xué)和D同學(xué)皆只有一份蛋糕等等。此時(shí)，教師就可以詢問臺(tái)下的其他學(xué)生，如何用分?jǐn)?shù)對(duì)臺(tái)上學(xué)生搶奪的蛋糕進(jìn)行表示？A同學(xué)、B同學(xué)和C同學(xué)所搶奪的蛋糕加在一起，所占總蛋糕的幾分之幾？通過這樣的方式，就很明顯的能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而能夠在強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練熱情的同時(shí)，促進(jìn)其口算能力的增強(qiáng)。

二、疏通理論，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)的前提條件就是理論，同樣，理論更是實(shí)踐操作的展開基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想得到某一計(jì)算題的正確結(jié)果，那么就需要對(duì)該計(jì)算題的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算公式和相關(guān)運(yùn)算法則等進(jìn)行熟悉，進(jìn)而為其實(shí)際理論知識(shí)的高效掌握奠定基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就需要在課堂教學(xué)中，對(duì)理論知識(shí)的講解給予充足的重視，并通過舉例子的方式，對(duì)理論知識(shí)的障礙進(jìn)行疏通。如此能夠讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化掌握，從而促進(jìn)其運(yùn)算能力的提升。

仍以“分?jǐn)?shù)乘法”為例。教師在對(duì)此知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，就要通過各種方式讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的通分、約分等進(jìn)行了解和掌握。在這樣的教學(xué)中，教師就可以耐心的對(duì)兩個(gè)分子分母與不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行變換，使其能夠成為兩個(gè)相同分母的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，教師還需要在運(yùn)用變換教學(xué)方式的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行反復(fù)論證。面對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師更是可以走下講臺(tái)，為其進(jìn)行單獨(dú)的講解。直到所有學(xué)生都明白了通分和約分的方式和概念后，教師再對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則進(jìn)行深入講解，并指導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練。利用此種方式，就能夠充分的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

三、總結(jié)分析，鍛煉學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的品質(zhì)

數(shù)字就是運(yùn)算的基礎(chǔ)，而數(shù)字又是千變?nèi)f化的，再加上小學(xué)生在做事時(shí)都會(huì)較為馬虎，以致數(shù)學(xué)運(yùn)算不斷的出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這樣的情況中，為了對(duì)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率進(jìn)行減少，對(duì)其運(yùn)算能力進(jìn)行提高。教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并利用平時(shí)的作業(yè)、考試訓(xùn)練等，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的運(yùn)算題進(jìn)行尋找和分析，并在同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的原因進(jìn)行思考。如果在這樣的尋找和分析中，發(fā)現(xiàn)是教師的問題，那么教師就需要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行疏通，使得學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的運(yùn)算法則進(jìn)行了解。而若是學(xué)生的原因，那么教師就需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并讓學(xué)生在對(duì)運(yùn)算技巧進(jìn)行掌握之后，引導(dǎo)學(xué)生在算出結(jié)果時(shí)對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的檢查，在確認(rèn)無誤之后再解下一道題。之后，教師需要記錄下學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題，并在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的深入講解。然后再以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生展開再一次的計(jì)算訓(xùn)練。如此既能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，又能夠?qū)ζ渥屑?xì)認(rèn)真的品質(zhì)進(jìn)行形成，從而在其能力的提升中，實(shí)現(xiàn)良好的綜合培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)展開有效學(xué)習(xí)的前提條件。學(xué)生運(yùn)算能力的好壞，與其今后的學(xué)習(xí)、生活都有著重要關(guān)聯(lián)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都需要對(duì)運(yùn)算能力的形成和提升給予充足的重視，以此在強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算能力的情況下，為其今后的有效性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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