周明秀 李晶 李鈺

[摘 要]近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院做出建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重大戰(zhàn)略決策。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)理工科名校紛紛興辦醫(yī)學(xué)院。在這種不同于傳統(tǒng)工科院校和醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新辦學(xué)模式下，研究如何使具有“醫(yī)工結(jié)合”特色的醫(yī)學(xué)院校的基層黨組織切實(shí)提升組織活力，對(duì)確?；鶎狱h組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，引領(lǐng)學(xué)院為培養(yǎng)“醫(yī)工結(jié)合”復(fù)合型醫(yī)療衛(wèi)生人才做出貢獻(xiàn)，具有十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞]雙一流建設(shè);醫(yī)工結(jié)合;基層黨建;組織活力

[基金項(xiàng)目]2019年電子科技大學(xué)基層黨建理論研究課題“工科學(xué)校背景下醫(yī)學(xué)院基層黨組織組織力提升途徑研究”（DJYJ2019-22）

[作者簡(jiǎn)介]周明秀（1994—），女，四川內(nèi)江人，電子科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在讀碩士研究生，研究方向?yàn)槟[瘤學(xué);李 晶（1988—），男，河北張家口人，機(jī)械制造及自動(dòng)化碩士，電子科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?李 鈺（1970—），女，四川隆昌人，馬克思主義理論與思想政治教育碩士，電子科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院黨總支書(shū)記，高級(jí)工程師，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事教育管理研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）27-0066-02[收稿日期] 2019-11-04

黨的十九大報(bào)告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘?！苯陙?lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院做出建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重大戰(zhàn)略決策。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)理工科名校紛紛籌辦醫(yī)學(xué)院[1]。在這種不同于傳統(tǒng)工科院校和醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新辦學(xué)模式下，研究如何使具有“醫(yī)工結(jié)合”特色的醫(yī)學(xué)院校的基層黨組織切實(shí)提升組織活力，對(duì)確?；鶎狱h組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，引領(lǐng)學(xué)院為培養(yǎng)“醫(yī)工結(jié)合”復(fù)合型醫(yī)療衛(wèi)生人才做出貢獻(xiàn)，具有十分重要的意義。

一、工科背景下醫(yī)學(xué)院的辦學(xué)特色及在基層黨建工作中面臨的困難

（一）工科院校醫(yī)學(xué)院在辦學(xué)方面具有新的特點(diǎn)

“新”是指近年來(lái)工科學(xué)校興辦醫(yī)學(xué)院是一種新的辦學(xué)模式。2013年，電子科技大學(xué)與四川省醫(yī)學(xué)科學(xué)院·四川省人民醫(yī)院以共建方式創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)院，成為國(guó)內(nèi)首家共建醫(yī)學(xué)院。

（二）工科院校醫(yī)學(xué)院在黨建工作中面臨新的困難

醫(yī)學(xué)院校在基層黨建，特別是學(xué)生黨建中普遍存在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)制長(zhǎng)、流動(dòng)性強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約著黨支部組織活力的提升[2]。除此之外，還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1.結(jié)構(gòu)力受制。因合作辦學(xué)和多地辦學(xué)等原因，醫(yī)學(xué)院師生往往在組織管理上“捉襟見(jiàn)肘”，降低了基層黨組織的工作效率和凝聚力，帶來(lái)架構(gòu)不穩(wěn)定、工作不長(zhǎng)效、文化不傳承、黨員管理弱化等問(wèn)題，制約了黨支部作用的發(fā)揮。

2.領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院基層黨組織隊(duì)伍建設(shè)中仍存在兩個(gè)現(xiàn)象：第一，教師黨員在一定程度上存在輕黨建、重業(yè)務(wù)的思想，學(xué)生黨員對(duì)黨建理論的學(xué)習(xí)缺乏重視，政治敏感度較低;第二，黨務(wù)干部對(duì)支部工作的精神、制度、活動(dòng)等缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

3.文化力缺乏特色。工科院校醫(yī)學(xué)院由于起步較晚，在文化力內(nèi)涵培養(yǎng)方面相對(duì)不足，缺乏綜合高校中思想碰撞的多重文化氛圍，文科高校中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以及醫(yī)科高校中特有的職業(yè)氛圍和文化熏陶。

二、工科背景下提升醫(yī)學(xué)院?；鶎狱h組織活力的重要意義

（一）高?；鶎狱h組織建設(shè)工作的重要課題

認(rèn)真研究組織力的時(shí)代內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握提升組織力的工作重點(diǎn)，努力探索通過(guò)提升組織力全面加強(qiáng)新時(shí)代黨的基層組織建設(shè)的實(shí)踐路徑，是當(dāng)前高校深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神的重要課題。

（二）高校基層黨組織建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

基層組織擔(dān)負(fù)著教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員、組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)。引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，提升組織力，是基層組織建設(shè)的核心與關(guān)鍵。

（三）為工科背景醫(yī)學(xué)院黨建工作提供支撐

研究工科背景下的醫(yī)學(xué)院基層黨組織的組織力提升途徑，創(chuàng)新實(shí)踐載體，激發(fā)活力，打造黨建品牌活動(dòng)，為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校黨建工作提出了一個(gè)新的研究視角和思考方向，同時(shí)拓展了高校基層黨組織建設(shè)的研究?jī)?nèi)容。

（四）促進(jìn)工科背景下醫(yī)學(xué)院的全面發(fā)展

全面提升組織活力，發(fā)揮基層黨組織“把方向、管大局、保落實(shí)”的作用，堅(jiān)持黨建工作與業(yè)務(wù)工作同謀劃、共發(fā)展，在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作上發(fā)揮作用，推動(dòng)學(xué)院全面、快速、健康發(fā)展。

（五）推動(dòng)學(xué)院基層黨組織“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”建設(shè)

結(jié)合教育部和學(xué)?！皩?duì)標(biāo)爭(zhēng)先”的工作要求，建設(shè)“新時(shí)代學(xué)習(xí)型黨支部”，要在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面全面落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，通過(guò)基層黨組織組織力的提升來(lái)進(jìn)一步發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，從而推進(jìn)“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”工作的實(shí)施。

三、工科背景下提升醫(yī)學(xué)院?；鶎狱h組織活力的重點(diǎn)舉措

（一）探索三種形式，堅(jiān)實(shí)黨的建設(shè)

1.探索師生混編支部。試點(diǎn)師生混編支部，加強(qiáng)支部組織架構(gòu)的穩(wěn)定性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，為加強(qiáng)全員育人體制建設(shè)和提升思想政治教育效果探索新思路，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。

2.探索支部共建活動(dòng)。探索醫(yī)學(xué)院黨支部與附屬醫(yī)院黨支部結(jié)對(duì)共建，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院的交流，通過(guò)共同開(kāi)展活動(dòng)、搭建掛職平臺(tái)等方式，加強(qiáng)黨員教育[3]。

3.探索多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)。打造“黨員之家”活動(dòng)室，將線上網(wǎng)絡(luò)思政和實(shí)踐調(diào)研、掛職鍛煉、主題黨日、專(zhuān)家講座、書(shū)記黨課等線下學(xué)習(xí)方式深度融合，探索多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效果[4]。

（二）實(shí)施三項(xiàng)計(jì)劃，樹(shù)立黨員榜樣

1.實(shí)施黨員典范選樹(shù)計(jì)劃。開(kāi)展黨員“亮身份、樹(shù)形象”主題活動(dòng)，培育先進(jìn)黨員典范，并進(jìn)行表彰宣傳，擴(kuò)大黨員模范的影響力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[5]。

2.實(shí)施黨員示范崗創(chuàng)建計(jì)劃。設(shè)置黨員示范崗，鼓勵(lì)廣大師生黨員在工作學(xué)習(xí)中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，將管理服務(wù)工作和思想引領(lǐng)有效結(jié)合，在群眾中樹(shù)立標(biāo)桿作用[6]。

3.實(shí)施“雙帶頭人”培育計(jì)劃。優(yōu)化支部設(shè)置，結(jié)合優(yōu)秀青年教師的自身發(fā)展，將教師黨支部書(shū)記培育為“雙帶頭人”。

四、結(jié)語(yǔ)

“健康中國(guó)2030”戰(zhàn)略對(duì)醫(yī)學(xué)院校黨建工作提出了新的要求。醫(yī)學(xué)院的黨建創(chuàng)新是實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的重要保障。醫(yī)學(xué)院黨組織應(yīng)深入貫徹“健康中國(guó)”行動(dòng)文件精神，立足自身特點(diǎn)，從以下三大方面著手提升基層黨組織的活力。

1.堅(jiān)持將政治建設(shè)擺在首位。政治建設(shè)是高?；鶎狱h組織的根本性建設(shè)，為黨組織提升組織力把握了方向和立場(chǎng)，決定了學(xué)院基層黨組織的組織力是否能真正得到提升及是否能肩負(fù)起戰(zhàn)斗堡壘的作用。

2.堅(jiān)持以思想建設(shè)為核心。思想建設(shè)為學(xué)院基層黨組織凝聚一切內(nèi)外部力量提供了動(dòng)力，直接關(guān)乎學(xué)院基層黨組織是否具有凝聚力和感召力，也影響著政治建設(shè)的成效，引領(lǐng)著意識(shí)形態(tài)的發(fā)展。因此，必須堅(jiān)持以基層黨組織的思想建設(shè)工作來(lái)提升組織力。

3.堅(jiān)持以制度建設(shè)為保障。學(xué)院基層黨組織組織力的提升依賴于制度的完善與執(zhí)行。制度建設(shè)是黨組織政治建設(shè)、思想建設(shè)產(chǎn)生實(shí)效的前提。為了更好地發(fā)揮黨支部制度作用，要抓好制度的嚴(yán)格落實(shí)與措施創(chuàng)新。

學(xué)院基層黨組織組織力的進(jìn)一步提升關(guān)鍵還是在于人，要實(shí)現(xiàn)基層黨組織組織力長(zhǎng)遠(yuǎn)提升，就需要加強(qiáng)支部的主體力量建設(shè)，優(yōu)化組織配備，發(fā)揮支部成員在黨組織建設(shè)中的主體性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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