張艷

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育越來越受到重視，不管是哪一教學(xué)階段，還是哪一學(xué)科教學(xué)都開始注重加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。高中英語教學(xué)課堂自然也不例外，高中英語教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，不單單需要向高中生傳授基礎(chǔ)的英語理論知識，同時(shí)還需要加強(qiáng)對高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就對高中英語教師提出了更高的要求，任課教師需要全方位地提高高中生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、邏輯思維能力和英語實(shí)踐能力等，從而實(shí)現(xiàn)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。在這一過程中，任課教師需要不斷地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，只有這樣才能夠促使高中生更加積極自主地參與到高中英語課堂教學(xué)中來，這也是落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要前提。筆者針對在高中英語課堂上落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要前提進(jìn)行了探究與分析，并提出了在高中英語課堂上落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，希望有助于高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

1. 高中英語課堂上落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要前提

首先，英語屬于一種語言交流工具。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)接觸到英語。這也對高中英語教師提出了更高的要求，其需要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提高。在開展高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，不可以僅局限在課本上，而是應(yīng)該根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，以此不斷地拓寬高中生的視野，只有這樣才能夠更好地落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

其次，若想在高中英語課堂上落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要英語教師積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)高中生在教學(xué)中的主體位置，創(chuàng)新英語教學(xué)手段，以此不斷地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促使高中生可以積極自主地參與到英語課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面落實(shí)。

2. 在高中英語課堂上落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

2.1以英語學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，其更是教學(xué)活動(dòng)的重要導(dǎo)向。因此，在高中英語課堂上落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注意教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。不可以簡單地將高中生英語學(xué)習(xí)成績的提高作為英語教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)該將高中生英語核心素養(yǎng)和英語運(yùn)用能力等的提高融入教學(xué)目標(biāo)中。例如：高中英語教師在講《Journey down the Mekong》時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為高中生播放湄公河沿線的美麗生態(tài)環(huán)境，以此強(qiáng)化高中生的多元文化意識。另外，高中英語教師還應(yīng)該注意高中生文化自信的樹立，在深入理解中國文化的基礎(chǔ)上，又能夠用英語語言來表達(dá)中國的文化，從而實(shí)現(xiàn)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

2.2生活化英語教學(xué)內(nèi)容

陶行知的一個(gè)重要主張就是將教育生活化。作為高中英語教師也應(yīng)該樹立起這種教學(xué)理念，在落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，將英語教學(xué)內(nèi)容生活化。這樣不僅更加有助于高中生的理解和掌握，同時(shí)還有助于高中生英語運(yùn)用能力的提高。例如：高中英語教師在講《Friendship》一課時(shí)，可以將一些典故用英語的形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅豐富了高中英語教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以促使高中生從更高的角度去理解中國和其他國家之間的這種國家之間的友誼。隨后，高中英語教師可以鼓勵(lì)高中生盡量用英語講述一件自己親身經(jīng)歷的一件與朋友之間難忘的事情。這樣不僅可以提高英語教學(xué)效果，同時(shí)還有助于高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3通過適合的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的開展需要一定的教學(xué)方法，但是并沒有固定的教學(xué)方法。如果高中英語教師長時(shí)間使用同一種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，那么就很容易影響高中生的學(xué)習(xí)興趣，這將大大降低高中生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，高中英語教師在落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注重加強(qiáng)對高中生的了解，了解高中生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)需求和實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況。并將高中生劃分為不同的層次，針對不同層次的高中生采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)整體高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

3. 結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為核心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容生活化，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以此不斷地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，以此更好地落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化高中生的文化意識，從而為高中生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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[3]陳柏華，黃秋紋. 高中英語教材的問題及解決策略——基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的視角[J]. 教育導(dǎo)刊， 2019（09）.

（作者單位：山東省濟(jì)南第十一中學(xué)）