【摘要】全媒體時代的到來給高校思想政治教育工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)為高校思想政治教育接受效果的進(jìn)一步提升開啟了新的空間。在借助全媒體開展育人工作的過程中，全媒體融入大思政育人格局的頂層設(shè)計、接受主體的主觀能動性、教育者的全媒體素養(yǎng)都將在直面挑戰(zhàn)中得到提升，從而進(jìn)一步改善思想政治教育接受效果。

【關(guān)鍵詞】全媒體;高校;思想政治;教育接受

【作者簡介】陸婷婷，復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生。

伴隨著信息社會不斷發(fā)展，新興媒體影響越來越大。新興媒體和傳統(tǒng)媒體的碰撞催生了全媒體時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在中央政治局進(jìn)行第十二次集體學(xué)習(xí)講話中指出：“推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體就成為我們面臨的一項緊迫課題?！?sup>[1]新時代賦予高校思想政治教育新使命，全媒體背景下高校思想政治教育接受如何更好地提升效果，更好地服務(wù)于立德樹人中心環(huán)節(jié)和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)和接班人的根本任務(wù)，是高校思想政治教育工作者面臨的新考驗(yàn)。

一、高校思想政治教育進(jìn)入全媒體時代

（一）全媒體的涵義

全媒體是“綜合運(yùn)用多種媒介表現(xiàn)形式，如運(yùn)用文、圖、聲、光、電來全方位、立體化地展示傳播內(nèi)容，同時通過文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)”。^[2]

全媒體包含了傳統(tǒng)媒體和新興媒體，在全媒體時代，“傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系：不是誰主誰次，而是此長彼長;不是誰強(qiáng)誰弱，而是優(yōu)勢互補(bǔ)?！?sup>[3]全媒體之“全”既表現(xiàn)在它將傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合在一起，吸收了傳統(tǒng)媒體運(yùn)用權(quán)威性強(qiáng)、真實(shí)性高的優(yōu)勢和新興媒體傳播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢，也表現(xiàn)在它是全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體之綜合，其傳播的信息可謂是無處不在、無所不及、無人不用。

（二）全媒體融入高校思想政治教育的必要性

目前，我國網(wǎng)民超過8億，其中手機(jī)網(wǎng)民占比超過98%，而大學(xué)生是其中的重要組成部分，大學(xué)生利用手機(jī)獲取信息、發(fā)表觀點(diǎn)更是極為普遍。這些爆炸式發(fā)布的信息良莠不齊、真假混雜，其鑒別和選擇對價值觀尚未成型、人生閱歷尚淺的大學(xué)生來說本身就有一定難度，再加上西方一些國家別有用心地通過文化輸出等方式宣揚(yáng)他們那一套價值觀，更容易造成大學(xué)生價值觀的迷茫，進(jìn)而影響黨和國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)和接班人的偉大事業(yè)。因此，在全媒體時代，持續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)媒體的育人優(yōu)勢，充分發(fā)掘新媒體的育人功能，主動占領(lǐng)全媒體輿論高地全面開展思想政治教育工作具有重要意義。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！本褪且笏枷胝谓逃ぷ髡咧鲃幼プ∪襟w時代的新課題，準(zhǔn)確識變、善于應(yīng)變、主動求變。

（三）全媒體融入高校思想政治教育的可行性

隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展，移動媒體進(jìn)入了加速發(fā)展新階段，這為全媒體助力思想政治教育接受奠定了技術(shù)支撐。此外，高校思想政治教育工作者的全媒體素養(yǎng)也在不斷提升，除了本身就對全媒體技術(shù)有較好掌握的年輕教育者的加入，老一輩教育者也在年輕人的帶動下，同時也在一些突發(fā)事件比如這次新冠肺炎疫情的倒逼下，逐步適應(yīng)全媒體時代的挑戰(zhàn)，這是全媒體助力思想政治教育接受的人員基礎(chǔ)。與此同時，全媒體融合發(fā)展受到了黨中央的高度關(guān)心和支持，習(xí)近平總書記要求各級黨委和政府從政策、資金、人才等方面加大支持力度，這是全媒體助力思想政治教育接受的組織保障。

二、全媒體對高校思想政治教育接受的影響

（一）增強(qiáng)思想政治教育吸引力

研究顯示，視覺、聽覺、觸覺等多重感官的刺激更容易吸引人們的持續(xù)關(guān)注，從而提升接受效果。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂教學(xué)為主，教師講課，學(xué)生聽課，形式比較單一，對學(xué)生的吸引力有限，學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天的情況時有發(fā)生，思想政治教育接受效果受到影響;隨著全媒體的發(fā)展，不僅以思政課為主的第一課堂開始引入視頻、音頻等多種教學(xué)載體，包括校園文化活動、社會實(shí)踐等在內(nèi)的第二課堂也給了全媒體廣闊的發(fā)揮空間，文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)各顯其能發(fā)揮育人載體功能，在很大程度上增強(qiáng)了對學(xué)生的吸引力，有利于思想政治教育接受效果的提升。

（二）提升思想政治教育親和力

傳統(tǒng)的思想政治教育以教育者為主體，以受教育者為客體，權(quán)威有余而親和力不足。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。全媒體的融入為提升思想政治教育親和力帶來了新的機(jī)遇。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生被動接受教育內(nèi)容相比，全媒體時代的思想政治教育更有點(diǎn)學(xué)校育人和學(xué)生自育相結(jié)合的味道。學(xué)生有更多的自主權(quán)，不僅體現(xiàn)在接受方式的多樣化，也體現(xiàn)在學(xué)生可以通過刷彈幕、寫留言等形式更多地參與育人過程。全媒體時代，多元的選擇和較強(qiáng)的互動性都增加了思想政治教育的親和力，有助于提升思想政治教育接受效果。

（三）加深思想政治教育感召力

傳統(tǒng)思想政治教育對學(xué)生的影響主要通過教師、教材和考試，形式相對單一，存在學(xué)生上完課就把教材束之高閣，直到考前再臨時突擊應(yīng)付考試的情況。而在全媒體時代，面對相同的教育主題，可以同時啟用微信公眾號、視頻音頻軟件等全媒體資源，各類平臺在統(tǒng)籌安排下各顯其能，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，協(xié)作宣傳、同向同行、形成合力。學(xué)生置身全方位的“育人磁場”受到熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，提升了思想政治教育的感召力。全媒體的介入可以照顧到學(xué)生接受教育渠道偏好的差異性，當(dāng)他們通過任意一種渠道接觸到了某個興趣點(diǎn)，再通過課堂上和老師的討論對教育內(nèi)容予以強(qiáng)化，這樣的接受將更為深刻。

全媒體的介入增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力、親和力和感召力，提升了思想政治教育接受效果，總的來說符合黨和國家對新時代高校思想政治教育工作的要求和期待。當(dāng)然全媒體本身還處于發(fā)展融合階段，自身的不完善和它與高校思想政治教育融合度的不完備也在一定程度上給育人工作帶來了挑戰(zhàn)。

三、全媒體時代高校思想政治教育接受的挑戰(zhàn)

（一）全媒體融合管理有待進(jìn)一步提升

隨著全媒體的發(fā)展，各高校其實(shí)不缺全媒體平臺，缺的是對數(shù)量龐雜的平臺的有效管理以及傳統(tǒng)媒體、新媒體之間的有機(jī)融合。從學(xué)校、院系，到班級、社團(tuán)，都有諸如微信公眾號這樣的平臺，很多平臺并未上報登記，這就給內(nèi)容審核造成了困難;此外，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，b站、m站等視頻、音頻播放平臺也越來越多地受到大學(xué)生的歡迎，平臺種類的多樣化進(jìn)一步增加了管理難度。除了平臺數(shù)量繁多不易管理之外，新舊媒體的融合不足也是一個問題。傳統(tǒng)媒體有著成熟的信息審核機(jī)制，其傳播的內(nèi)容一般來說總是能夠符合主旋律、傳播正能量的，但是存在傳播渠道比較單一、傳播速度較慢、對大學(xué)生吸引力欠缺的不足;與之相反，新媒體有著受眾廣、傳播快的優(yōu)勢，但是由于其審核機(jī)制不夠成熟，傳播的內(nèi)容有時缺乏準(zhǔn)確性、權(quán)威性，甚至可能出現(xiàn)違背社會主義核心價值觀的情況。傳統(tǒng)媒體和新媒體融合不夠緊密，就會影響思想政治教育合力的形成，給受眾帶來思想和行動上的困擾，進(jìn)而影響思想政治教育接受效果。

（二）接受主體的主觀能動性有待進(jìn)一步激發(fā)

隨著思想政治教育范式的轉(zhuǎn)變，教育者和受教育者之間的關(guān)系由主客體關(guān)系向雙主體關(guān)系轉(zhuǎn)變。而在思想政治教育接受中，更是將受教育者置于主體的位置，要求充分尊重其主觀能動性。目前高校的思想政治教育工作在尊重學(xué)生主體性方面取得了很大進(jìn)展，但還可以借助全媒體力量進(jìn)一步完善。從思想政治教育內(nèi)容來說，校報、校廣播臺等高校傳統(tǒng)媒體作為意識形態(tài)宣傳的主要陣地，較好地起到了唱響主旋律的作用，但是其內(nèi)容有時和學(xué)生的日常生活、學(xué)生真正關(guān)心的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)有一定差距，缺乏親和力和感召力;而新媒體平臺所傳播的內(nèi)容則能夠較快地捕捉到學(xué)生的關(guān)切問題，但是在主旋律、正能量引導(dǎo)上有疲軟之勢，在引導(dǎo)學(xué)生將個人理想融入國家發(fā)展方面還做得不夠，無法較好地滿足學(xué)生成長成才的要求。從思想政治教育形式來說，目前主要是通過教師引導(dǎo)、學(xué)生干部團(tuán)隊執(zhí)行的形式利用全媒體平臺開展工作，作為思想政治教育接受主體的廣大學(xué)生參與的程度還是比較有限，如何更好地發(fā)揮學(xué)生干部團(tuán)隊的創(chuàng)造力、激發(fā)廣大學(xué)生參與互動交流的熱情，是下一階段需要進(jìn)一步思考的命題。

（三）教師全媒體素養(yǎng)有待進(jìn)一步增強(qiáng)

思想政治教育工作隊伍的全媒體素養(yǎng)雖說總體而言和過去相比有了進(jìn)步，但還有繼續(xù)提升的空間。有的教師滿足于會用全媒體平臺了解掌握學(xué)生的思想狀況即可，缺乏利用全媒體技術(shù)主動影響學(xué)生的精神世界、開展思想政治教育工作的意識;有的教師有這樣的意識，但是缺乏實(shí)操技能，工作效率較低，影響思想政治教育效果;有的教師還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育觀念，覺得守好課堂教學(xué)主渠道就夠了，認(rèn)為全媒體介入教育不過是錦上添花、可有可無，和思想政治教育范式轉(zhuǎn)型的大趨勢背道而行。凡此種種都是思想政治教育工作者全媒體素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升的表現(xiàn)，教育者如果不能把握全媒體時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不能與時俱進(jìn)地創(chuàng)新工作方式，就不能和朝氣蓬勃、與時俱進(jìn)的“90后”“00后”大學(xué)生建立平等互動的關(guān)系，更無從高屋建瓴地為處于“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生“扣好第一?？圩印保龑?dǎo)他們成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

三、全媒體時代高校思想政治教育接受的提升路徑

（一）加強(qiáng)全媒體頂層設(shè)計，打造互融互通大思政格局

一是加強(qiáng)全媒體平臺庫建設(shè)。所有全媒體平臺實(shí)行備案登記、成效追蹤和統(tǒng)一管理，對發(fā)揮思想政治教育功能顯著的平臺予以獎勵，對還在摸索階段且有潛力的平臺予以幫扶，對“僵尸平臺”予以清退，對傳播不實(shí)信息的平臺予以警告，嚴(yán)重者可予以撤銷。通過平臺庫的建設(shè)，將所有全媒體平臺納入有序管理，做到多而不雜、各美其美。二是加強(qiáng)全媒體融合發(fā)展，使傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補(bǔ)、互融互通，形成思想政治教育合力，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。三是建立全媒體“一把手”責(zé)任制，包保到人、守土盡責(zé)。全校層面的平臺由校黨委統(tǒng)一管理，院系及以下層面的平臺由院系黨委統(tǒng)一管理，同時充分運(yùn)用好輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干隊伍，形成高效可靠的管理梯隊。

（二）尊重接受主體主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在參與中成長成才

全媒體時代，要想思想政治教育接受效果好，必須充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生參與全媒體建設(shè)的主觀能動性。就全媒體傳播的內(nèi)容而言，既要符合黨和國家對青年學(xué)子的要求，又要滿足學(xué)生自身成長的需要，要及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)心、困惑的問題，既解決實(shí)際問題又解決思想問題，更好地發(fā)揮強(qiáng)信心、暖人心、筑同心的作用。就學(xué)生參與學(xué)校全媒體思政建設(shè)的形式而言，要充分調(diào)動學(xué)生群體對全媒體有熱情、有技術(shù)、有創(chuàng)意的優(yōu)勢，打造好全媒體運(yùn)營學(xué)生骨干團(tuán)隊：建立全媒體學(xué)習(xí)師生互助小組，教師引導(dǎo)學(xué)生更好地選取和理解全媒體平臺上傳播的思想政治教育內(nèi)容，而學(xué)生可以幫助老師更好地掌握全媒體使用技能;通過問卷、評比等形式在更廣泛的學(xué)生群體中搜集熱點(diǎn)選題，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，形成全媒體建設(shè)人人有責(zé)的良好氛圍，有助于高校思想政治教育和學(xué)生的“自我教育”相結(jié)合，有利于提升思想政治教育接受效果。

（三）加強(qiáng)教師全媒體素質(zhì)培養(yǎng)，建設(shè)新時代能打勝仗的育人隊伍

一是加強(qiáng)教師理想信念教育，增強(qiáng)其主動用好全媒體資源開展思想政治教育工作的擔(dān)當(dāng)意識。毛澤東同志曾說：“思想這個陣地，你不占領(lǐng)，別人就會占領(lǐng)。”習(xí)近平總書記說：“準(zhǔn)確、權(quán)威的信息不及時傳播，虛假、歪曲的信息就會搞亂人心;積極、正確的思想輿論不發(fā)展壯大，消極、錯誤的言論觀點(diǎn)就會肆虐泛濫?！?sup>[4]思想政治教育工作者應(yīng)該有高度的危機(jī)意識和責(zé)任意識，警惕全媒體時代不良信息對學(xué)生思想的裹挾，利用全媒體平臺主動出擊、勇于作為，以新時代中國特色社會主義思想武裝學(xué)生頭腦，占領(lǐng)高校思想陣地。二是加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，增強(qiáng)其善于利用全媒體平臺開展思想政治教育工作的能力和信心。建立市區(qū)校三級聯(lián)動培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵教師修滿一定課時的全媒體技能課程，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，逐步適應(yīng)信息化要求、強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維、提升全媒體實(shí)操技能。三是建立考核制度，把教師運(yùn)用全媒體開展育人工作的成效納入考核指標(biāo)體系。為了推進(jìn)高校思想政治教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，鼓勵教師與時俱進(jìn)地使用全媒體新技術(shù)開展工作，可實(shí)行課堂教學(xué)、傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)新媒體的全方位考核，確保多條育人渠道同向同行、形成合力。

結(jié)語

一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的長征路。全媒體時代，高校思想政治教育工作者的使命就是通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，全面客觀地看待全媒體帶給育人工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分掌握全媒體運(yùn)營規(guī)律、利用全媒體開展教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生成長成才的規(guī)律，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同新技術(shù)高度融合，努力答好時代答卷，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人而不懈努力。

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