張冰

新課改實行以來，口語教學(xué)成為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，通過英語口語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也成為初中英語教學(xué)的主要目標之一。在初中英語教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，幫助他們制定出個性化的英語口語學(xué)習(xí)計劃，以此來提高初中生的英語口語能力，更好地培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。本文主要分析了當(dāng)前初中英語口語教學(xué)存在的問題，并提出了基于核心素養(yǎng)的初中英語口語教學(xué)策略。

1. 當(dāng)前初中英語口語教學(xué)存在的問題

英語口語教學(xué)是初中階段英語教學(xué)的主要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。但是就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中英語口語教學(xué)存在諸多的問題：第一，一些初中英語教師的專業(yè)水平較低，口語能力較弱，不能夠流利地使用英語進行教學(xué)，從而也造成學(xué)生的英語口語能力差;第二，部分初中生缺乏自信心，認為自己的口語不夠標準，而且在英語詞匯、語法以及句型等方面都欠缺足夠的知識，害怕自己說錯，從而很少與他人使用英語進行交流;第三，由于受到應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生認為英語口語尚不在中考的考試范圍之內(nèi)，而將更多的時間和精力放到了英語聽、讀、寫上面，忽視了“說”的重要性。正是由于這幾方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語能力始終無法得到有效的提高。

2. 基于核心素養(yǎng)的初中英語口語教學(xué)策略

2.1借助多樣化的教學(xué)方法進行口語教學(xué)

在初中英語口語教學(xué)中，教學(xué)的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生用英語進行交流，激發(fā)學(xué)生口語交流的興趣。在口語教學(xué)中，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱英語歌曲等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課內(nèi)外活動，不斷給學(xué)生以表達的機會，不斷給學(xué)生以新的刺激，從而培養(yǎng)學(xué)生對口語表達學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以將日常生活引入到教學(xué)中，為學(xué)生營造出良好的英語口語交流的環(huán)境，從而提高初中生的英語口語能力。例如，教師在教學(xué)人教版七年級上冊Starter Unit 3 What color is it？時，教學(xué)的內(nèi)容主要是向?qū)W生展示生活中多種事物的顏色，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)事物顏色的興趣。教師可以通過向?qū)W生提出問題：“What is your favorite color？”引導(dǎo)學(xué)生給出自己的答案，進一步學(xué)習(xí)用英語表達對事物的喜好。通過這種教學(xué)方式，能夠讓教師了解學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到喜愛的事物，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

2.2采取合作學(xué)習(xí)模式進行口語教學(xué)

新課改實行以來，小組合作學(xué)習(xí)模式越來越受師生的歡迎，并且在教學(xué)中得以廣泛的應(yīng)用。在英語口語教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的性格特征和語言水平，將他們分成若干個學(xué)習(xí)小組，并在每個小組中安排學(xué)生進行監(jiān)督與評價，可以用抽簽方式讓小組上臺表演，最后由老師或組長進行打分和點評，評選出優(yōu)秀小組，進行表揚和獎勵。例如，在教學(xué)九年級Unit 1 How can we become good learners？時，教師將學(xué)生進行合理的分組，并對每個小組布置針對如何成為“good learners”進行探究的內(nèi)容，討論結(jié)束后將結(jié)果反饋給教師，最后由教師對各小組的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)。學(xué)生在討論的過程中需要使用英語進行交流，這是對英語口語的有效實踐，同時還有助于培養(yǎng)初中生的團隊合作精神，這對于提高他們的合作素養(yǎng)具有重要的作用。

我們的中學(xué)生生活在非英語交際環(huán)境中，英語課堂是他們運用英語進行交流的最主要場地。因此，在英語課堂上，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多種情景，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行大量語言實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而幫助他們夯實語言基礎(chǔ)，掌握語言技能。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念下的初中英語口語教學(xué)不僅革新了教學(xué)模式，也改變了教師以往的教學(xué)觀念，能夠使學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的重要性有了全新的認識，也對口語教學(xué)有了更加深刻的了解。在初中英語口語教學(xué)中，教師要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

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（作者單位：山東省菏澤市鄆城縣第二中學(xué)）