段孝義

引言

高中階段的英語學習難度較高，是奠定學生英語基礎與英語學習興趣的重要階段。因此，教師需要積極地引導學生提升自我英語水平，應用數(shù)字化技術，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，構建英語知識系統(tǒng)。數(shù)字化的技術，能夠有效地促成這一目標實現(xiàn)，提升學習效率。因此，教師需要對學生的學習需求進行細致的研究，并且通過對學生學習需求的認識，應用數(shù)字技術展開教學活動，并使得學生的課堂參與程度得到有效的提升。基于此，本文對數(shù)字化校園背景下，高中英語教學模式展開探討。

1. 教師強化對數(shù)字化技術應用的研究

在應用數(shù)字化技術的過程中，教師的應用水平以及應用的意識，對應用效果具有直接的影響。因此，教師首先需要對自我的數(shù)字化技術應用，展開集中的研究與實驗。教師可以通過觀看相關的課程教學視頻、參與其他教師的課程研究、觀摩教學等模式，實現(xiàn)對數(shù)字化技術在高中英語應用中的了解。

高中英語學習中，基礎的知識學習與題目講解是并重的，教師不可偏廢。在基本知識學習與題目講解中，數(shù)字化技術的應用是有所區(qū)別的。例如，在基礎知識講解部分，教師可以根據(jù)學生的興趣，設計學生在課堂中的互動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對基礎單詞等內(nèi)容的學習。在題目的講解上，興趣的引導難度較高，因此教師需要重視對學生方法的引導，使得學生能夠在數(shù)字化技術的應用中掌握解答不同類型英語題目需要應用的方法。

2. 在課堂教學中應用數(shù)字化技術

課堂教學階段，數(shù)字化技術的應用，主要是為了提升課堂效率，引發(fā)學生的參與。在基礎知識以及課文的學習中，教師可以應用數(shù)字技術向學生播放相應的音樂、電影片段、照片等，引導學生對課本中介紹的歐美文化內(nèi)容等產(chǎn)生具體的印象。此外，在不同英語內(nèi)容的學習中，例如對英語口語的學習與練習，教師可以應用數(shù)字化教學的模式，構建出一個語言學習的環(huán)境。利用語音教室的氛圍，就能夠幫助學生構建基礎的語言學習環(huán)境，使得語言交流的過程中注意力更為集中。此外，在應用數(shù)字化技術的過程中，教師與學生之間的交流也能夠更為頻繁。教師需要重視與學生的直接交流，也需要推進學生與學生之間的交流，通過不同的交流模式，實現(xiàn)學生口語表達能力的提升。

題目講解中，應用數(shù)字化教學的模式，需要與課下教學階段結合。在校園設備以及技術允許的狀態(tài)下，教師可以直接將課堂教學的過程，錄制成為視頻，并且上傳到校園學習平臺中，學生在接受過課堂教學之后，也能對視頻中題目的講解再次觀看。教師要重視，對方法方式的引導，在不同題目的解答階段，引導學生對解答題目的方式方法進行總結，并按照固定的順序解答英語題目。例如，在完型閱讀題目的解答中，需要通過通讀全文、解答、再讀等三個步驟，完成答題程序，這樣的方式能夠有效提升正確率?？梢栽谝曨l制作中，應用小貼士的形式，對答題步驟反復強調(diào)。

3. 應用數(shù)字化技術實現(xiàn)翻轉課堂

翻轉課堂的模式應用，需要學生在課前對課程的內(nèi)容就進行全面的了解，在課堂教學階段，與教師就課程中存在的問題展開有效探討。

例如，教師可以借助校園數(shù)字網(wǎng)絡與微課的方式，實現(xiàn)對學生的課前學習階段引導。應用微課對英語課程的重點以及難點單詞進行講解，在課堂教學階段檢驗學生的預習成果，并就學習中存在的問題集中的探討。翻轉課堂的模式，能夠有效地引導學生的實際課堂參與以及思維參與的程度，實現(xiàn)學生自主學習能力的提升。

4. 加強對家長的正確引導

一些家長對于給高中生配備這種類似手機的移動上網(wǎng)電子產(chǎn)品存在一定的疑慮，很多學生家長擔心自己的孩子沉迷在這種電子產(chǎn)品之中，造成學習成績的下降，這種擔心也是筆者提出加強對學生移動終端管理的原因，一種新教學手段的實施需要對其有效性，負面影響等進行有效管理，在教學過程中需要正確引導學生將其應用在英語的學習之中。同時，這也是引導家長、學生正確認識數(shù)字技術與電子設備的途徑，養(yǎng)成應用這一工具進行學習、了解信息知識的習慣。

5. 結束語

在高中英語課堂的教學中，教師需要應用數(shù)字化技術，引導學生實現(xiàn)課堂參與程度的提升。不同教學內(nèi)容對數(shù)字化技術的應用是有所區(qū)別，教師需要區(qū)分重點難點與普通學習內(nèi)容，引導學生對基礎的課程發(fā)生興趣，掌握做題方式，提升英語綜合素質(zhì)水平的同時，成績上也能夠有所提升。

參考文獻

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[3]李明松. 數(shù)字化學習環(huán)境下的高中英語閱讀教學[J]. 校園英語， 2018（20）.

（作者單位：河南省平頂山市四中）