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摘 要?在展開幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)由于幼兒的年齡偏小，幼兒會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，所以在教學(xué)工作中教師可以將教學(xué)活動(dòng)與游戲相結(jié)合來(lái)將教學(xué)活動(dòng)游戲化。隨著當(dāng)前素質(zhì)化教育的深入，游戲化教學(xué)也逐漸成為了幼兒教育中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，游戲化教學(xué)主要是以幼兒的興趣為起點(diǎn)，讓幼兒可以在參與游戲的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到快樂，從而喜歡上教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。所以說(shuō)在幼兒教學(xué)中展開游戲教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，本文將對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的組織和指導(dǎo)展開探究，希望可以幫助幼兒教師有效展開游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞?中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0049-01

幼兒游戲是在幼兒園教學(xué)中最為基本的一種活動(dòng)形式，這樣的教學(xué)模式不僅可以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還可以促使幼兒的身心能夠得到放松，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力和身體素質(zhì)都有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。所以在當(dāng)前幼兒教學(xué)工作中，教師必須要注重幼兒游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，保證幼兒游戲活動(dòng)可以正常地展開，從而促使幼兒在游戲中更加健康快樂地成長(zhǎng)。

一、幼兒游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)原則

在傳統(tǒng)幼兒園游戲活動(dòng)的組織和指導(dǎo)過程中，教師往往以個(gè)人為中心要求幼兒按照教師的安排布置來(lái)完成游戲活動(dòng)。這樣就導(dǎo)致幼兒在游戲活動(dòng)中成為了一種道具，并沒有主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，雖然看似游戲活動(dòng)順利地展開，但是幼兒的個(gè)人情感體驗(yàn)并沒有在游戲活動(dòng)中得以舒展，游戲活動(dòng)無(wú)法引發(fā)幼兒的熱情與興趣。所以在當(dāng)前幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要采用全新的教育指導(dǎo)思想，以幼兒在游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性為主要原則，促使幼兒可以在游戲活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，并且讓幼兒通過個(gè)人的觀察和創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)自我，大膽地發(fā)揮個(gè)性化思維和情緒。所以幼兒教師需要從幼兒游戲活動(dòng)中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)參與者和引導(dǎo)者，在游戲活動(dòng)中細(xì)致觀察每一個(gè)幼兒的游戲狀態(tài)和游戲環(huán)境氛圍，從而促使游戲活動(dòng)可以朝著正確的方向發(fā)展也保證了課堂教學(xué)的秩序性，避免使游戲活動(dòng)變得混亂。

二、科學(xué)利用游戲素材，提高游戲活動(dòng)的趣味性

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的年齡偏小自制能力不強(qiáng)，所以想要讓幼兒充分地融入到教學(xué)活動(dòng)中，那么就需要首先抓住幼兒的興趣，只有抓住了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證幼兒主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，加強(qiáng)教育效果。在游戲活動(dòng)中游戲素材是必要的，幼兒對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師可以利用游戲素材來(lái)引發(fā)幼兒的興趣，抓住幼兒的注意力。因此教育工作者需要經(jīng)常使用不同的游戲材料，以避免長(zhǎng)期使用一種游戲材料，導(dǎo)致幼兒失去興趣。但是教師能夠提供的游戲素材資源有限，所以教師可以引導(dǎo)幼兒在日常生活中收集與教學(xué)工作相關(guān)的游戲活動(dòng)材料，利用生活材料來(lái)展開游戲活動(dòng)。這樣的游戲材料不僅可以豐富教學(xué)的趣味性，還可以促使幼兒的個(gè)人思維和想象力也參與到教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)自己的需求來(lái)收集生活材料，加強(qiáng)生活認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。例如在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)讓幼兒自己制作沙包的教學(xué)游戲，幼兒就會(huì)擁有強(qiáng)烈的興趣參與到游戲活動(dòng)素材的收集制作中。其次在幼兒完成沙包制作后，教師可以引導(dǎo)幼兒去一同進(jìn)行沙包游戲，強(qiáng)化了幼兒動(dòng)手制作能力的同時(shí)也感受到了游戲活動(dòng)中的快樂體驗(yàn)。

三、發(fā)揮好教師的引導(dǎo)工作

在幼兒游戲活動(dòng)中教師需要給予幼兒更加自由的游戲活動(dòng)空間，讓幼兒的主觀情緒可以充分在游戲活動(dòng)中得以抒發(fā)。但需要注意的是讓幼兒自主展開游戲活動(dòng)，并不是說(shuō)教師可以完全放手。幼兒的年齡偏小，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理較強(qiáng)，如果教師對(duì)幼兒的游戲過程不加以監(jiān)督和管理，那么很有可能會(huì)導(dǎo)致幼兒的游戲過程過于混亂，甚至出現(xiàn)打架的情況。因此在幼兒的游戲活動(dòng)過程中，教師則需要做好引導(dǎo)工作，尊重幼兒的個(gè)性化差異，避免過于干涉幼兒的游戲活動(dòng)，但是也需要細(xì)致觀察幼兒的活動(dòng)過程。如果幼兒在游戲中出現(xiàn)了一些不良的情緒，此時(shí)教師就需要加以疏導(dǎo)和幫助，以保證游戲活動(dòng)可以順利展開。例如在展開以吸鐵石為主要活動(dòng)材料的游戲過程中，教師為了讓幼兒可以自主探索出吸鐵石的獨(dú)特性質(zhì)，教師可以為幼兒提供更加多樣化的金屬，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)比不同金屬的不同特點(diǎn)和對(duì)吸鐵石的反應(yīng)，促使幼兒在探究科學(xué)性質(zhì)原理的同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)如何做出對(duì)比實(shí)驗(yàn)，形成一定的科學(xué)探究思維。而在角色扮演的游戲過程中，教師也可以為自己設(shè)置一個(gè)不太重要的配角，直接參與到幼兒的游戲活動(dòng)中，在游戲進(jìn)行過程中把控游戲走向，讓幼兒可以在輕松愉快的游戲環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

游戲活動(dòng)是在幼兒教育中必不可少的一種教學(xué)方式，教師必須要拋棄傳統(tǒng)以教師為中心的活動(dòng)思維，尊重幼兒的個(gè)性和個(gè)體化差異，科學(xué)利用游戲素材增強(qiáng)游戲趣味性，并且在游戲過程中做好教學(xué)引導(dǎo)工作，最終使幼兒可以在游戲活動(dòng)中快樂地成長(zhǎng)。

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