梅周侗

摘 要?隨著時(shí)代的發(fā)展，世界各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生著改變，與時(shí)俱進(jìn)是每一個(gè)國(guó)家和民族想要在世界上生存并且傳承下去的關(guān)鍵。世界著名作家、大思想家斯賓塞·約翰遜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“唯一不變的是變化本身”。我國(guó)在教育方面也伴隨著時(shí)間的改變而發(fā)生著改變，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。小學(xué)作為我國(guó)教育的重點(diǎn)階段，在新時(shí)期也發(fā)生著很大的改變，其中小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育體系當(dāng)中主要的學(xué)科，如何有效改變其教學(xué)方法與新時(shí)期進(jìn)行呼應(yīng)，繼而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性就成為了每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師們所需要思考和探尋的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞?新時(shí)期;教學(xué)有效性;與時(shí)俱進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0126-01

在新時(shí)期的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師不能夠再死板地進(jìn)行教學(xué)，要從教學(xué)思維和教學(xué)方式上進(jìn)行拓展和改變，這樣才是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生們的成長(zhǎng)有著非常關(guān)鍵的影響，不僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)文在考試當(dāng)中占據(jù)著非常重要的分值，更多是因?yàn)橛行У匦W(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)、道德品質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力、理解能力以及交際能力等等都有著直接的關(guān)系，而且語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)造成影響。所以小學(xué)語(yǔ)文教師們需要重視起語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)思維也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生們的角度出發(fā)制定出合理的教學(xué)策略，最終達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的，促進(jìn)學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

一、教學(xué)中加入生活化元素

生活是與語(yǔ)文有著密切的關(guān)聯(lián)，所以將生活化的元素加入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不僅僅有利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，而且還可以加深學(xué)生們的理解能力，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的幫助。但是如何有效地將生活化元素加入到教學(xué)之中就成為了大部分小學(xué)語(yǔ)文教師們的教學(xué)難點(diǎn)。

筆者在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中從教學(xué)內(nèi)容以及課后作業(yè)布置兩個(gè)方面當(dāng)中加入生活化的元素，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生們的理解能力。也可以在課后的作業(yè)當(dāng)中去實(shí)際感受生活與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，不僅僅可以加深學(xué)生們的理解能力，還能夠提升學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力。例如筆者在進(jìn)行《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一課的教學(xué)當(dāng)中，筆者會(huì)讓學(xué)生們聯(lián)想自己在秋天的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到什么獨(dú)特的聲音，學(xué)生們開(kāi)始聯(lián)想實(shí)際，有的學(xué)生說(shuō)秋天的風(fēng)聲很獨(dú)特，不像夏天的風(fēng)輕微，也不像冬天的風(fēng)呼嘯，是一種恰到好處的聲音。也有的學(xué)生說(shuō)秋天能夠聽(tīng)到落葉的聲音。還有很多的學(xué)生們?cè)诼?lián)想實(shí)際的過(guò)程當(dāng)中找到了越來(lái)越多的秋的聲音，也通過(guò)聯(lián)系實(shí)際對(duì)于課文當(dāng)中的內(nèi)容有了更深入的了解。通過(guò)這樣將生活化的元素加入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們的理解能力以及學(xué)習(xí)興趣都有了較大的提升，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性起到了很好的推動(dòng)作用。

二、開(kāi)展合作式教學(xué)

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，一篇文章絕不像表面上看的那么簡(jiǎn)單，他需要讀者們不斷地去閱讀和領(lǐng)悟才能夠真實(shí)地體會(huì)到文章當(dāng)中想要表達(dá)的感情或者是精神，這就需要學(xué)生們具備較好的思維能力以及閱讀技巧等等。但是大部分的小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間較短，不僅沒(méi)有豐富的生活閱歷去進(jìn)行親身感受，也沒(méi)有足夠的閱讀技巧和思維能力去深度解析文章。所以很多的小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)都感覺(jué)到有一些理解上的困難，這些阻礙著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。

筆者在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)為了能夠讓學(xué)生們更好地去理解文章，筆者開(kāi)展了合作式的教學(xué)課堂，在進(jìn)行文章的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們可以和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行討論交流，繼而站在不同的角度去思考和理解文章，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)文章想要表達(dá)的含義。學(xué)生們開(kāi)始合作進(jìn)行交流探討，有的學(xué)生說(shuō)這篇文章想要表達(dá)謙虛是長(zhǎng)久生存之道等等，通過(guò)交流探討，他們進(jìn)一步地深入了解了這一篇課文想要表達(dá)的含義，就是每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

三、提升教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，所以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣十分重要。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂過(guò)于嚴(yán)肅、死板，所以導(dǎo)致教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。這既不符合新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，也不利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

筆者在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者會(huì)在教學(xué)當(dāng)中加入一些趣味性的元素，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性，繼而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的。例如在進(jìn)行《守株待兔》這一課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@一課是古文，如果用現(xiàn)代文一字一句的進(jìn)行翻譯會(huì)比較普通，所以筆者先用白話文的守株待兔故事進(jìn)行講解，豐富了里面的內(nèi)容，還加入了一些趣味性的話語(yǔ)。學(xué)生們?cè)诼?tīng)得過(guò)程當(dāng)中非常聚精會(huì)神，學(xué)習(xí)興趣有了較大的提升。之后筆者讓學(xué)生們?cè)诮柚n文底下的注釋來(lái)進(jìn)行逐字逐句的翻譯，學(xué)生們也沒(méi)有感覺(jué)到枯燥，這樣的教學(xué)方法對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性起到了非常好的影響作用。

總而言之，新時(shí)期背景下需要有新的改變，小學(xué)語(yǔ)文教師需要從各方面去進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改變才能夠達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍?jiān)浦?新時(shí)期如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性分析[J].課程教育研究，2019（36）.