馮娟麗

摘 ?要：小學(xué)音樂教育現(xiàn)在已經(jīng)非常普遍了，幾乎所有的小學(xué)所有的年級(jí)都開設(shè)了音樂課，但是小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量并不是很理想，在音樂教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)了音樂課堂亂，學(xué)習(xí)效率低等情況。所以在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)定確定的教學(xué)目標(biāo)，使得教師和學(xué)生對(duì)課堂都有一定的掌握性。本文主要討論小學(xué)教育的教學(xué)方向，在提高教師專業(yè)水平，提高音樂教學(xué)設(shè)施，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教育方向;音樂教學(xué)

一、提高教師專業(yè)水平

（1）勤學(xué)習(xí)

教師即使有了一個(gè)穩(wěn)定的工作穩(wěn)定的收入也不能忘記學(xué)習(xí)，應(yīng)該更加勤奮去學(xué)習(xí)各種方法和各種理論，因?yàn)槁浜缶鸵ご?，如果自己不進(jìn)步就代表著自己會(huì)退步，平時(shí)也要多多地去聽其他老師的公共課，吸取他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，善于總結(jié)，也要看看他們犯的錯(cuò)誤有沒有自己也有，要取其精華、棄其糟粕，人的一生就是在不斷學(xué)習(xí)中度過的，而教書育人的老師更應(yīng)該做一個(gè)表率。

（2）勤鉆研

教師也會(huì)有不明白的地方，但不應(yīng)該放棄，要善于鉆研。教書多年的老師他會(huì)形成自己的教書方式，自己的教育風(fēng)格。要找到自己的風(fēng)格才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生。有的老師是活躍型的，他的課堂是氣氛活躍，老師和同學(xué)之間像朋友一樣，而有的老師是嚴(yán)肅型的，這樣的老師一絲不茍，嚴(yán)于律己，但對(duì)學(xué)生們更加的負(fù)責(zé)，講的知識(shí)也更加的通透，每一位老師都特別的好，正是因?yàn)樗麄冋业搅俗约旱慕虒W(xué)風(fēng)格。

（3）勤反思

我認(rèn)為一節(jié)成功的公開課是學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，老師上得輕松自如，課堂氣氛活躍而有秩序，教學(xué)效果讓人滿意。所以，老師要經(jīng)常反思自己，反思自己講過的每一堂課，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，這樣自己之后講的每一堂課都會(huì)比之前講的課優(yōu)秀，每一堂課都會(huì)有收獲，善于反思自己才能更好的進(jìn)步，不然只能故步自封、原地踏步。

二、提高音樂教學(xué)設(shè)施

音樂教學(xué)需要一部分配套設(shè)施。例如，專業(yè)音樂教師，課堂上使用的樂器，音樂圖譜畫冊(cè)等只有教學(xué)設(shè)備齊全了，才能使教學(xué)質(zhì)量有所提高，如果沒有這些教學(xué)設(shè)備，學(xué)生們上課只能在書本里感受音樂，就像有一堵門把學(xué)生與音樂隔離了開來，如果有了這些設(shè)施，課堂效率會(huì)大大提高，學(xué)生在音樂課這門放松的課上也會(huì)保持紀(jì)律，老師也有可能發(fā)現(xiàn)具有音樂天賦的學(xué)生著重培養(yǎng)。

在設(shè)備齊全的情況下，學(xué)生們能從實(shí)物感受到音樂的產(chǎn)生，而不是讓他們憑空想象，他們能夠感受到每一個(gè)樂器是如何發(fā)出美妙的音樂，這樣小學(xué)音樂才會(huì)有一個(gè)大的發(fā)展空間。使用一些打擊樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)習(xí)樂曲時(shí)，可以讓學(xué)生一邊敲打一邊唱歌，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如果在樂器較少的情況下，學(xué)生們都很珍惜拿到樂器的機(jī)會(huì)，可以讓班級(jí)中有音樂基礎(chǔ)、節(jié)奏感較好的學(xué)生擔(dān)任不同的樂器負(fù)責(zé)人，分小組單獨(dú)組織加強(qiáng)練習(xí)，然后進(jìn)行合奏。這樣，在提高學(xué)生節(jié)奏感的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的合奏能力。

三、豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

（1）體驗(yàn)

要求學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過程中要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手做，用自己的腦去思。要學(xué)習(xí)者自己去感悟去探索，自己去動(dòng)手體驗(yàn)音樂，只有自己動(dòng)手了，才會(huì)對(duì)音樂更加地了解，而只是看看書本上的，那根本不交音樂，所以學(xué)習(xí)音樂最好需要自己去感悟，自己去親自體驗(yàn)，才會(huì)有不用的發(fā)現(xiàn)。

（2）比較

它是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行比較，或?qū)㈩}材相同而體裁不同，體裁相同而形式不同，形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進(jìn)行比較。在比較中才能發(fā)現(xiàn)每一種音樂的亮點(diǎn) 因?yàn)楸容^了才能了解自己這個(gè)音樂哪里不同于其他的音樂，他的優(yōu)點(diǎn)在哪里。

（3）探究

探究需要我們對(duì)每件事情都充滿熱情，對(duì)每件事情都充滿好奇，我們才能有探究下去的動(dòng)力，在課堂上我們可以與同學(xué)們一起，一起去探究音樂世界的秘密，我們可以和同學(xué)們探究這種音樂和那種音樂有什么不同，我們還可以研究音樂的歷史，沒一個(gè)音樂都會(huì)有他背后的故事，如果我們把音樂都熟悉透了，那么，我們所表現(xiàn)出來的音樂就是契合音樂本身的，就會(huì)讓大眾普遍所接受的，所以，我們應(yīng)該有一顆探究的心，才能對(duì)音樂充滿希望，對(duì)學(xué)生充滿希望，對(duì)教學(xué)充滿希望。

（4）合作

合作是學(xué)生之間形成小組或者團(tuán)隊(duì)來一起完成某一項(xiàng)任務(wù)，這時(shí)候需要每一個(gè)同學(xué)之間相互配合、相互合作，例如，在合唱中，就需要沒一個(gè)同學(xué)同時(shí)同步的唱出一首歌曲，如果有誰快了有誰慢了的話，那么這首歌表現(xiàn)出來的效果就不好，不會(huì)給人們這首歌想表達(dá)出來的效果，所以，音樂也是需要合作的，還有在各個(gè)樂器一起合奏的時(shí)候，只有他們之間相互合作了才能表演出一個(gè)完美的演出，如果他們都自己彈自己的話，那么這場(chǎng)演出將一塌糊涂。

音樂教學(xué)有利于提升小學(xué)生的高尚情操和藝術(shù)素養(yǎng)，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。因而，在當(dāng)前新課程改革背景下提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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