胡珊珊
【摘 ?要】 ?在教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師不難發(fā)現(xiàn),微課的課堂融入能夠使數(shù)學(xué)課堂變得更加高效,充滿(mǎn)生機(jī)與活力,課堂氣氛更加生動(dòng)活潑。微課的使用能夠助力學(xué)生高效地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn),在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中課堂注意力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升中,微課扮演著重要的角色。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的實(shí)踐與應(yīng)用展開(kāi)討論。
【關(guān)鍵詞】 ?微課;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐與應(yīng)用;探討
微課是將視頻、畫(huà)面融合到一起的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式,它能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,增添課堂的精致性、趣味性、明確性。老師應(yīng)該利用微課的小身軀釋放強(qiáng)大的教學(xué)威力,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效化,教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)質(zhì)化。
一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)
微課時(shí)間很短,但是內(nèi)容豐富,在一個(gè)視頻里面只突出一個(gè)知識(shí)點(diǎn),因此,教學(xué)內(nèi)容更為精煉,通過(guò)文字、聲音、圖像將這一知識(shí)點(diǎn)更好地呈現(xiàn)。微課短小精悍,既突出了教學(xué)主題,又能夠讓課堂變得生動(dòng)有趣,避免啰嗦,有利于提高教學(xué)效果。另外,微課也適應(yīng)了小學(xué)生注意力集中程度差的心理特點(diǎn),有利于在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分地認(rèn)知一個(gè)知識(shí)點(diǎn),真正地學(xué)會(huì)學(xué)懂。微課是以圖像和視頻為途徑的,能夠?qū)?shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突出,也能夠在化靜為動(dòng)中,增添課堂趣味,有助于活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式等的差異造成了學(xué)習(xí)程度的差異性。每節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間是有限的,而微課具有突破時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì),學(xué)生可以針對(duì)課堂上不懂的問(wèn)題,通過(guò)課下反復(fù)觀看微課,鞏固自己的知識(shí)能力。另外,學(xué)生可以通過(guò)暫停和回放視頻,深入理解和鞏固知識(shí),有利于滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求,提高學(xué)生的整體知識(shí)能力。
二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施
1.創(chuàng)設(shè)趣味情境,提高自主能力。微課是以視頻和圖像為途徑的。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中融入學(xué)生們喜歡的教學(xué)因素,以視頻集中學(xué)生的課堂注意力,在課堂上將知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性與視頻的趣味性相融合,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),提高探究能力。當(dāng)微課短視頻將重難點(diǎn)一個(gè)個(gè)明確突出時(shí),有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如:在分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義的學(xué)習(xí)中,為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,教師在課堂上利用微課創(chuàng)設(shè)了奶奶平均分月餅的場(chǎng)景,讓學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)的概念。從把16個(gè)、8個(gè)、4個(gè)、2個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友,直到把1個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友時(shí),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該換一種方法進(jìn)行分配,只能每位小朋友分得一半的月餅,這時(shí)便引發(fā)了學(xué)生的思考和求知欲望。接著,老師再播放一個(gè)微課內(nèi)容,微課視頻中是三個(gè)形狀不同的幾何圖形,這時(shí)讓學(xué)生分別畫(huà)出這三個(gè)幾何圖形的1/2。通過(guò)剛才的月餅教學(xué)情境學(xué)生們便會(huì)了解到1/2就是將一個(gè)整體平均分成兩份,而其中的一份就是1/2。通過(guò)微課視頻激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,又突破了教學(xué)重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自己動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的概念,深化了學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知,有助于提高學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力。
2.直觀形象展示,培養(yǎng)綜合思維。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性極高的學(xué)科,因此,數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,而小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的時(shí)期,老師應(yīng)該巧妙地利用微課將數(shù)學(xué)問(wèn)題變得形象化、直觀化,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解和問(wèn)題解決。例如:在數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題的相關(guān)題目的解決中,學(xué)生們往往感覺(jué)到比較困難,不知從何入手。因此教師可以利用微課將公路植樹(shù)問(wèn)題的場(chǎng)面向?qū)W生直觀地展示,幫助學(xué)生理解植樹(shù)問(wèn)題。通過(guò)直觀的演示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)出運(yùn)算式子,更容易、更方便地解決相關(guān)的植樹(shù)問(wèn)題。利用微課能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單、更加形象、更加具體,有利于開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)探究能力。將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度整合,應(yīng)該將微課貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入部分利用微課可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如:在《可能性》的學(xué)習(xí)中,教師利用微課給學(xué)生播放硬幣的視頻,讓學(xué)生感受到日常生活中處處存在可能性,激發(fā)學(xué)生的好奇心;課堂授課中,利用微課可以突破教學(xué)重難點(diǎn),有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生了解單位“1”是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此老師可以利用微課視頻展示從16個(gè)月餅中拿出1/2是8個(gè),從4個(gè)月餅中拿出1/2是2個(gè),從2個(gè)月餅中拿出1/2是1個(gè)月餅。通過(guò)視頻讓學(xué)生直觀地感受單位“1”的存在以及如何區(qū)分單位“1”,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。在課堂結(jié)束之時(shí),運(yùn)用微課總結(jié)知識(shí),有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解知識(shí),鞏固教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力。因此,教師在日常的生活中,要重視利用微課優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生更牢固地掌握知識(shí),深化知識(shí)理解,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和欲望。
4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)動(dòng)手能力。微課視頻短小精悍的特點(diǎn)可以為教師的日常授課節(jié)省時(shí)間,節(jié)省下來(lái)的時(shí)間老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。例如在《圖形的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中,教師先用微課給學(xué)生展示問(wèn)題情境:學(xué)校的環(huán)衛(wèi)大爺想要將學(xué)校的草坪建造成軸對(duì)稱(chēng)圖形,而環(huán)衛(wèi)大爺只是建造了一半,不知如何去建造另一半。同學(xué)們,你能幫幫他嗎?根據(jù)聯(lián)系學(xué)生日常生活的問(wèn)題,讓學(xué)生積極地融入到課堂中來(lái)。學(xué)生通過(guò)在自己的作業(yè)本上動(dòng)手思考和探索,最終明白了如何去繪制一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,學(xué)會(huì)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)內(nèi)容,感受到知識(shí)獲得的快樂(lè)感和成功的愉悅感。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、自信心,促進(jìn)學(xué)生以更加積極的姿態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)。
5.課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,教學(xué)模式也相應(yīng)得到了改變,因此,教師可以利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸與拓展,借助微課跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì),將課外生活變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。例如:在《比》的學(xué)習(xí)中,教師將微課上傳到班級(jí)群中,讓學(xué)生通過(guò)下載進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在新課講授中,教師請(qǐng)小先生給同學(xué)們講課,既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,又能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使得教學(xué)更具有針對(duì)性,有助于提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究思考能力。
在新的教育時(shí)期,教師應(yīng)當(dāng)將自己的教學(xué)方法放寬,將自己的眼光放開(kāi),將科學(xué)技術(shù)融入到教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)地利用微課資源,發(fā)揮微課的強(qiáng)大教學(xué)價(jià)值,有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]方紅玲.微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合[J].小學(xué)教學(xué)參考,2020(11):94-95.
[2]龐永剛.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2020(04):181-182.
[3]李春霞.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2020(05):159+170.
[4]張峰.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2020(05):60.