魯元桂

【內(nèi)容摘要】隨著社會發(fā)展，以及配合新課改的現(xiàn)代教育背景，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作教育的主角。而初中階段更是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段，那么如何上好道德與法治課程，就變?yōu)閷W(xué)生與老師都應(yīng)該重視的關(guān)鍵。利用新型教育方式，采取互動教學(xué)通常能夠取得更好的教學(xué)，本文簡述在初中的道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)開展與方式。

【關(guān)鍵詞】道德與法治互動教學(xué)初中

引言

初中道德與法治課可以很好的幫助學(xué)生形成正確的三觀，為未來的各項(xiàng)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在初中道德與法治課教學(xué)中進(jìn)行互動教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，良好的課堂互動氛圍，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生熱情，這對學(xué)生其他的學(xué)習(xí)中，也會起著良性循環(huán)的作用。

一、目前普通課堂中存在的問題

初中道德與法治課教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一種自由平等的教學(xué)形式，這種形式可以很好地調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念深入人心，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難在短時(shí)間之內(nèi)轉(zhuǎn)變，所以目前在互動課堂中仍存在一些問題。

1.形式化教學(xué)過于嚴(yán)重

一些教師習(xí)慣性采用問答式教學(xué)，這樣雖然看起來可能氛圍比較活躍，但卻難以真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種方式只是從表面上讓學(xué)生與老師之間有學(xué)習(xí)上的溝通交流，但是仍存在教師提問過于理論化，無法深層次的吸引學(xué)生。初中道德語法治是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以很好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，在課堂教學(xué)中教師要采用多元化的互動教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生熱情，這樣也有利于提高學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力。

2.教師教學(xué)互動過于片面

一些教師在教學(xué)過程中比較偏愛成績優(yōu)異的學(xué)生，習(xí)慣在課堂上與他們互動，但是往往這種情況使教學(xué)過于片面單一，教師很難顧及到所有學(xué)生，這樣也容易忽略了一些成績比較差的同學(xué)的感受。這些同學(xué)往往是課堂中的弱勢群體，他們在課堂中表現(xiàn)的機(jī)會不多，反而他們會珍惜一切表現(xiàn)的機(jī)會，如果教師可以在課堂上充分調(diào)動這些學(xué)生的積極性，讓這些學(xué)習(xí)中的弱勢群體積極回答問題，那么長久來看，教學(xué)中的互動也會變得十分全面。反之，如果教師長期忽略這些群體，就會嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效率。

3.教學(xué)過程過于自主

新課標(biāo)提出要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。在教學(xué)過程中，教師首先要明確學(xué)生的主體地位，但是在目前的初中道德課堂與法治教學(xué)過程中老師的課程過于獨(dú)裁自助，很多時(shí)候都缺乏學(xué)生的創(chuàng)新性與主動性，往往都是教師一人的獨(dú)角戲。這種課堂不能夠很好地體現(xiàn)出互動教學(xué)中的民主與平等，也很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、如何在初中道德與法治課中形成良好的互動教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變課堂觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

初中的道德與法治教學(xué)過程中，教師正確的教學(xué)觀念可以讓課堂的教學(xué)效率事半功倍，需要老師與學(xué)生進(jìn)行大量的互動，所以教師要嘗試改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法?；谛抡n程的大背景下，教學(xué)不僅要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，同時(shí)也要注意教學(xué)過程，在互動教學(xué)過程中，可以用一些新穎的示例吸引學(xué)生的注意力，也可以嘗試采用多媒體的教學(xué)方法，播放一些道德法治短片，這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以通過這些方法拉近與學(xué)生之間的距離。

2.改變課堂互動形式

在傳統(tǒng)的課堂中，老師的互動形式都是一問一答，這種互動形式雖然可以暫時(shí)吸引學(xué)生的課堂注意力，但是卻沒有真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；咏虒W(xué)不應(yīng)該是傳統(tǒng)的問答模式，教師可以創(chuàng)新互動形式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，例如，學(xué)生可以分為小組，組織一個知識問答，互相提問，老師做裁判，這種互動模式既有創(chuàng)新，又可以帶動全體學(xué)生參與。教師在課堂中應(yīng)該是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.尊重學(xué)生課堂主題地位

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師不是單純的理論知識灌輸者，而是幫助學(xué)生找到正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，所以教師應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位，并且引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動交流，闡述自己內(nèi)心的想法。這種互動教學(xué)模式可以在無形之中幫助學(xué)生表達(dá)真實(shí)的自己，也可以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有更深的感悟。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在互動教學(xué)的過程中，教師作為各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的組織者及領(lǐng)導(dǎo)者，首先應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，而不是居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)者，與學(xué)生成為朋友才可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師要不斷強(qiáng)化自身的道德品德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。其次，需要不斷完善自身知識素養(yǎng)，在進(jìn)行互動教學(xué)時(shí)，科學(xué)地對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思，這樣才可以帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)道德與法治。教師要嘗試為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，要放下身段，與學(xué)生成為精神上的朋友，這樣才可以更好地與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)更好的自己。良好的師生關(guān)系是互動課堂成功的關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生在課堂上暢所欲言，實(shí)現(xiàn)課堂的主體身份。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅可以幫助教師構(gòu)建高效課堂，還可以使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治課中的互動教學(xué)，主要是為了加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動，使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新課堂互動模式，同時(shí)教師還要與學(xué)生成為朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對構(gòu)建互動課堂也十分必要，初中道德與法治是一門培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀的課程，不僅需要老師認(rèn)真對待，學(xué)生自身也要重視。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王雪飛.初中道德與法治課的互動教學(xué)方式分析與研究[J].考試周刊，2017（7）.

[2]宋洪祥.初中道德與法治課程教學(xué)中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].科普童話：新課堂，2017.

[3]吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（7）：247.

（作者單位：甘肅省永靖縣劉家峽中學(xué)）