張敏

【內(nèi)容摘要】隨著目前教育的現(xiàn)代化，人們對教學標準的要求也不斷提高。對于老師而言，精準化教學能減少教學任務負擔，更快更好的完成教學目標;對于學生而言，能在四十分鐘的課程內(nèi)了解更多的歷史知識，拓寬思維。

【關鍵詞】精準教學高中歷史教學措施

引言

近幾年來，社會上“精準”一詞高頻率的出現(xiàn)在人們的生活中。習主席的“精準扶貧”，黨中央發(fā)行的“精準醫(yī)療”，越來越證明“精準”在生活中給大家?guī)淼谋憷?，出于教育行業(yè)的需要，精準教育出現(xiàn)在大眾的視野中。 精準教學要求老師對教材基礎知識的熟悉，根據(jù)每個學生的個人情況進行了解，從而制定符合實際情況的教學內(nèi)容，需要老師適應新課標對教學目標進行調(diào)整，實現(xiàn)歷史學科的精準教學。那么如何讓高中歷史課堂能夠精準化呢？本文將重點分析精準教學在高中歷史課堂的具體教學措施。

一、精準教學在高中歷史課堂中的意義

1.課堂教學精準化有利于提升學生的綜合素質

課堂教學精準化對老師的要求很高，老師對每位對位學生的學習能力、學習進度，對學習內(nèi)容的理解程度以及學習習慣的養(yǎng)成都要有著基本的了解，以此來制定教學內(nèi)容，設立教學目標。在精準教學的歷史課堂上，歷史老師可以提高課堂的教學效率，使得教學內(nèi)容通俗易懂。學生不僅僅要對歷史的課堂知識進行及時的消化，也要在歷史課堂中提高自己的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的全面發(fā)展也是需要老師來促進的。老師在精準化教學的課堂上與同學一起進步，有利于學生綜合素質的提升[1]。例如：在研究某歷史人物的課堂上，在課堂上講解這個歷史人物的政治觀點及所生活的時代背景，教師則可以引導學生對這個歷史人物的性格以及生平事例進行探究。將其發(fā)表的政治觀點與現(xiàn)代政治家思想觀點放在一起進行探討，對照未來發(fā)表自己的觀點，加深學生這節(jié)課堂上的學習內(nèi)容，提高學習能力的同時也對學生的價值體系進行建立。

2.課堂教學精準化有利于提高總體成績水平

歷史是文科生高考的必考科目，雖說必修只有三本，但是歷史在文綜考試中占有三分之一的比例，學科的成績提升一直都是家長學生以及老師關心的重點。要想提升學習成績，精準教學的出現(xiàn)無疑是一個好幫手，這對歷史教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，提升歷史學系成績需要根據(jù)學生的個人情況進行基本了解，以此來制定方教學方案，還需要根據(jù)新課標的變化來制定教學理念。目前對于學生的要求：拿出最好的狀態(tài)來面對考試的同時也要關心學生的綜合素質提升，如何讓學生對歷史這門枯燥乏味的課程取得理想的成績，這便需要老師對于日常考試學生情況的總結，在每次考試后總結應試方法，根據(jù)近幾年的考試情況來對日常訓練制定計劃，由此來提升學習成績。

二、課堂精準教學在高中歷史課堂中的教學措施

1.鼓勵學生與老師一同進步

老師不能做一名高高在上的教育者，而是要和學生成為知心的好友，成為學生成長路上的指明燈。歷史老師在課堂上使用精準教學設立教學目標能更好的讓學生理解知識要點，能帶領學生找到屬于自己的學習方法，對歷史這門學科充滿興趣[2]。在設立教學目標的同時個人根據(jù)不同狀況改變教學方法。例如：學習《新文化的運動和馬克思主義的傳播》這一課時中，老師可以應用新媒體在準備的幻燈片里，放映馬克思主義對中國政治文化的影響，對照新時代的政治思想進行比較，看看有哪些值得借鑒與批判的地方，通過這樣的學習促發(fā)學生對歷史的探究，新時代青年的思想覺悟也會得到同步提升，老師在這樣的過程中也可以得到自身歷史知識的積累，與學生一同進步。

2.落實教學目標

仔細觀察大多數(shù)課堂，雖說課堂上的每天教案是需要老師來編寫的，教學目標在教案的書面位置最明顯。老師首先要確立的就是每天的甚至是每月的教學目標，根據(jù)歷史教學課堂的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)許多老師對歷史課堂上教學目標的設立十分的不符合實際，教學目標是老師實現(xiàn)歷史教學的基礎，也是總體任務。通常老師所設立的教學目標與是實際情況嚴重不符，歷史老師應根據(jù)學生的理解內(nèi)容、學習進度來確立教學目標，老師必須充分利用好四十五分鐘的課堂時間進行歷史教學[3]。老師應正確認識教學目標設立的重要性，不能紙上談兵，要積極落實教學目標的設立，在教學內(nèi)容的講解中精準教學內(nèi)容，提升教學課堂的教學效率，例如：在學習《明清之際活躍的儒家思想》中，教師在設立教學目標的時候應根據(jù)學生理解知識的程度來設立教學目標，這個課時不光要講解明清朝代的儒家人物，以及人物所處的時代背景，以及對這些儒家思想的內(nèi)容進行舉例論證，還要引導學生總結明末清初三大啟蒙思想家的異同，分析三大思想家是從怎樣不同的角度來批判理學的，探究其思想帶來的進步總結其缺點。

結束語

在新時代教育背景的要求下，對于老師和學生來說精準化教學需要老師和學生的不斷努力，開辟新的教學方式。精準教學打破傳統(tǒng)教學模式，采用此模式進行高中歷史教學，能夠提升課堂效率，改善高中歷史課程的枯燥乏味。精準教學能讓學生增加對歷史知識的探究，積極配合老師來完成教學目標，增進師生之間的情感，提升學習效率。

【參考文獻】

[1]陸優(yōu)君，竇全兵.精準教學在高中歷史課堂中的實踐與反思——基于大數(shù)據(jù)與人工智能技術背景[J].中小學信息技術教育，2019（01）：42-45.

[2]周榮進.淺談如何把控高中歷史課堂教學[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2016（22）：212.

[3]李姣麗.高中歷史課堂教學策略優(yōu)化與改進探析[J].中國校外教育，2016（26）：24+26.

（作者單位：重慶市第四十九中學）