尹新蕊

【內(nèi)容摘要】隨著社會的不斷的發(fā)展，人們對人才的要求也是越來越高，不僅注重人才的專業(yè)技術(shù)能力，還注重人才的人文素養(yǎng)。高中歷史學(xué)科在高中教學(xué)過程之中，其作為一門比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，蘊(yùn)含著非常豐富的人文資源，可以作為人文素養(yǎng)教育的知識載體。因此，作為一名高中歷史教師，需要不斷地更新自身教育理念、與時俱進(jìn)，要充分的發(fā)揮歷史學(xué)科的人文素養(yǎng)教育作用，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個完整的人。下面就作為一名高中歷史教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單的論述高中歷史教學(xué)中要如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)

引言

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展。新課程改革理念的不斷深入，讓大家越來越意識到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。在高中的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀、提升學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展。高中歷史是和人全面性發(fā)展相關(guān)密切的學(xué)科，更加是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。因此，高中歷史教師要讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史后可以內(nèi)化成為自身的修養(yǎng)，外化為高尚的品德，從而不斷的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、改變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育思想的限制，很多教師在教學(xué)采用的教學(xué)方式是“灌輸式教學(xué)”，這種通過讓學(xué)生死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史，導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸對歷史失去了學(xué)習(xí)興趣，還忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，這種“灌輸式”教學(xué)模式讓學(xué)生是出于被動式的學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生的主體性并未發(fā)揮出來，從而學(xué)生將會難以養(yǎng)成主動性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，高中歷史教師需要改變教學(xué)理念，要堅持主體性原則，在教學(xué)過程中要清楚教師的教學(xué)地位，將教學(xué)的主體性歸還給學(xué)生，盡最大可能性發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后，教師在教學(xué)的過程中，要將歷史知識點(diǎn)的講解和學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容相互的融合為一體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

例如，教師在給學(xué)生講述《中國早期政治制度的特點(diǎn)》這一節(jié)知識點(diǎn)的時候，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，探討西周的宗法制度對我國如今的生活的產(chǎn)生了怎么樣的影響，讓學(xué)生以平常中的事情為例子進(jìn)行說明。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓課堂上的每一個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，有利于集中營學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主動性，營造了和諧愉快的教學(xué)氛圍，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、拓展歷史教學(xué)內(nèi)容，營造人文教學(xué)環(huán)境

高中的歷史教材其內(nèi)容雖然是豐富多彩的，但是，作為一名高中歷史教師，應(yīng)該要學(xué)會挖掘歷史教材內(nèi)容中豐富的人文素材，并且對歷史知識進(jìn)行合適的拓展，從而不斷的豐富歷史知識的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會從歷史的角度上去思考人和社會、自然的關(guān)系，提升其歷史意識、人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的思想品德。此外，教師在上課之前，應(yīng)該要認(rèn)真的備課，要對教材上的歷史知識進(jìn)行深入的分析和挖掘，從而才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如，教師在給學(xué)生講述“我的1919”這一節(jié)知識點(diǎn)的時候，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，先給學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)視頻和圖片，這樣有助于學(xué)生直觀的感受到當(dāng)時中國青年的愛國情懷，然后教師再不斷向?qū)W生弘揚(yáng)五四精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在這樣的教學(xué)方式下，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的綜合征素質(zhì)都得到不提升。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，開展合作探究性學(xué)習(xí)

在高中歷史的整個教學(xué)過程中，良好的教學(xué)環(huán)境是推動歷史教學(xué)發(fā)展、完成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要前提。因此，教師必須要重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以利用多媒體 技術(shù)向?qū)W生播放一些現(xiàn)實(shí)中的抗戰(zhàn)紀(jì)錄片，同時，教師給學(xué)生講述一些城市的抗戰(zhàn)英雄，不斷的使得歷史課堂更加具有人文行。教師要學(xué)會改變教學(xué)方式，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀英雄紀(jì)念碑，不斷的講歷史知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，不斷開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的主義情懷。此外，在高中歷史教學(xué)過程中，教師要積極的開展合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以自己的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行交流合作性學(xué)習(xí)。通過合作探究性學(xué)習(xí)，將能夠更好的提升學(xué)生的交際能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力以及協(xié)作能力，讓學(xué)生在合作探究性學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的感受到豐富的人文知識和精神，不斷促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會的變革。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，要緊跟上時代的發(fā)展步伐。作為高中歷史教師中的一員，要深刻的認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)課堂上要學(xué)會有意識的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，深刻認(rèn)識到教師只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)歷史的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，對于歷史教材內(nèi)容，教師需要深刻的挖掘，并且進(jìn)行不斷的拓展，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂上的教學(xué)中。最后，教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備，多開展探究性的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的綜合性素質(zhì)得到全面性的提升，把學(xué)生發(fā)展成為一個完整的人。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省天水市第二中學(xué)）