張春華

摘 要：中職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型素質(zhì)人才為主，對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更加地重視，以促使學(xué)生能夠更好地就業(yè)。在這種背景下，中職語(yǔ)文教學(xué)也需要實(shí)現(xiàn)改革，要改變以往語(yǔ)文與專業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。本文先圍繞當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就其教學(xué)改革進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 中職院校 語(yǔ)文教學(xué)

在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，語(yǔ)文課程發(fā)揮著重要的作用，例如在社交方面，如果學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，就更能夠獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。但是，在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中，尚且存在著一定的問(wèn)題，如教學(xué)方式較為單一，教學(xué)與專業(yè)相脫節(jié)等等，這樣便限制了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展?；诖?，圍繞中職語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行探析具有重要的意義。

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師的教學(xué)方式相對(duì)單一

在語(yǔ)文教學(xué)中，重理論、輕操作的現(xiàn)象較為顯著，許多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，他們過(guò)多地解讀知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解主要依靠教師。另外，許多教師強(qiáng)調(diào)記憶與背誦，這使得語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)非常的枯燥，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，一些教師擔(dān)心自己的教學(xué)跟不上進(jìn)度，所以在課堂上教師忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流，這使得學(xué)生難以感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

2.教學(xué)與專業(yè)相脫節(jié)

語(yǔ)文屬于一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在社會(huì)生活中的應(yīng)用非常廣泛。例如，文案策劃、社會(huì)交往、項(xiàng)目協(xié)作等方面，對(duì)一個(gè)人的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著較大的考量。而中職學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，主要以培養(yǎng)應(yīng)用型操作人才為辦學(xué)目標(biāo)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中也需要做到與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)相一致。但是，在我國(guó)一些中職院校中，語(yǔ)文學(xué)科與專業(yè)相脫節(jié)，教師的教學(xué)更側(cè)重于教材知識(shí)的講解，并未與社會(huì)工作相聯(lián)系，這導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面發(fā)揮作用。

二、語(yǔ)文教學(xué)改革措施分析

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

正所謂教育改革，觀念先行，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革，首先就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要改變以往文化基礎(chǔ)課無(wú)用論的思想觀念。因?yàn)槿羰墙處熞恢北в羞@種思想觀念，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程形同虛設(shè)，會(huì)限制其教育價(jià)值的發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的作用，例如，通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，可以幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，能夠使學(xué)生的閱讀思維能力得到提升，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，如果學(xué)生具有較高的文學(xué)素養(yǎng)，也能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。上述這些內(nèi)容看不見(jiàn)摸不著，作用“不外顯”，但是卻能夠影響學(xué)生的終身，與學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著較為緊密的聯(lián)系。

此外，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，要改變以往填鴨式的教學(xué)模式，要留足時(shí)間供學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題探究之中。在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。如此，有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

2.實(shí)現(xiàn)教材改革

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，關(guān)系到學(xué)生技能以及素養(yǎng)的提升。當(dāng)前，中職語(yǔ)文教材的編訂與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相脫離，與中職院校辦學(xué)宗旨不相符合。因此，中職院校在選用語(yǔ)文教材之時(shí)，一方面要確保文章的文質(zhì)兼美，另一方面也要確保教材突出職業(yè)特色。一直以來(lái)，中職語(yǔ)文教材主要是套用普高教材，這與中職情感訴求相背離，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了解決這一現(xiàn)狀，中職院?？梢匝?qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行教材的編寫(xiě)，編寫(xiě)出更多與專業(yè)有關(guān)的教材。例如，可以開(kāi)發(fā)《廣告文案創(chuàng)作》這個(gè)教材，或者是開(kāi)發(fā)《數(shù)控專業(yè)應(yīng)用寫(xiě)作》等等。

3.教師要有意識(shí)地將教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。例如，在分析文章人物之時(shí)，可以進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。現(xiàn)如今，企業(yè)對(duì)于員工的素質(zhì)提出了較高的要求，中職學(xué)生在步入社會(huì)工作崗位之后，一方面需要掌握專業(yè)的技能，另一方面也需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以對(duì)一些企業(yè)的《員工守則》進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解今后步入工作崗位之后需要注意自己的行為規(guī)范。又比如，在《一碗清湯蕎麥面》中，主要是講述企業(yè)服務(wù)至上的經(jīng)營(yíng)理念，教師還可以聯(lián)系社會(huì)中一些以服務(wù)聞名的企業(yè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。例如，海底撈企業(yè)便是以服務(wù)聞名，教師可以讓學(xué)生圍繞海底撈的企業(yè)文化以及服務(wù)特征進(jìn)行分析，通過(guò)討論分析，學(xué)生就會(huì)了解為什么企業(yè)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)服務(wù)至上。另外，當(dāng)學(xué)生步入工作崗位之后，首先就要面對(duì)求職應(yīng)聘之路，而在求職道路中，學(xué)生在面對(duì)招聘者時(shí)要進(jìn)行自我簡(jiǎn)介。眾所周知，一個(gè)好的自我介紹能夠提升自己的印象分，提升學(xué)生的應(yīng)聘成功率。因此，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練能力，可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展一場(chǎng)求職活動(dòng)。如此，就有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，為學(xué)生今后步入社會(huì)工作崗位打下基礎(chǔ)。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師還需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息教育手段的應(yīng)用，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《雷雨》《鴻門宴》等教學(xué)中，教師可以引入多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的影視片段，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文記憶。另外，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生去扮演文章中的人物角色，讓學(xué)生自行編寫(xiě)劇本，然后將故事情節(jié)通過(guò)情景劇的模式表現(xiàn)出來(lái)。如此，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也如此有趣，進(jìn)而主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，存在著一定的問(wèn)題，如教學(xué)方式較為單一，教學(xué)與專業(yè)相脫節(jié)等等，這與中職院校辦學(xué)目標(biāo)相違背，不利于學(xué)生職業(yè)能力的提升。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，中職學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的改革，盡可能將教材與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，要有意識(shí)將教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。如此，才能夠使語(yǔ)文學(xué)科更好地為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]郝小英，劉忠偉.創(chuàng)新思維在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2020（13）：83-84.

[2]戴麗意.基于“教生活之需，供職場(chǎng)之用”的中職語(yǔ)文教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（08）：226-227.

[3]劉代雙.提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的教學(xué)策略探析[J].職業(yè)，2020（11）：83-84.