陸艷珍

摘 要：寫作是語文教學(xué)中重要組成部分，寫作是對語文學(xué)科所學(xué)知識的整體運(yùn)用，在我國教育教學(xué)不斷改革的影響下，學(xué)生在課堂上的主體地位不可動搖。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在整個教育過程中乃是重中之重，自主學(xué)習(xí)策略是行之有效的寫作教學(xué)方法。本文以自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行以下具體探究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高中語文 寫作教學(xué)

當(dāng)下，應(yīng)試教育逐漸被素質(zhì)教育所取代，高中語文寫作教學(xué)體系也日益完善，更多新型的教學(xué)方法和教育理念被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。但目前來看，高中生的寫作能力以及寫作效率依舊需要提高，學(xué)生缺乏創(chuàng)造語言文字的能力、表現(xiàn)自身情感的能力、分析客觀事物的能力，這需要教師探究更加有效的語文寫作教學(xué)方法和教學(xué)策略。

一、調(diào)整教師教學(xué)方法，尊崇學(xué)生個性化發(fā)展

個性化是教學(xué)發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)學(xué)生個性化發(fā)展，注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。教師在高中寫作教學(xué)中，一定要了解學(xué)生的個性化需求，全面熟知學(xué)生的個性特征與興趣愛好，從而可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作。教師在寫作教學(xué)中，可以要求學(xué)生每周寫一篇隨筆，對體裁沒有要求，字?jǐn)?shù)自行掌握，也不限定內(nèi)容讓學(xué)生可以充分地發(fā)揮。學(xué)生可以自由地選擇寫作體裁和寫作方式，加強(qiáng)學(xué)生的個性化發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生在作文中所顯現(xiàn)的內(nèi)容，能夠靈活地調(diào)整寫作教學(xué)的策略和方法，針對性地對學(xué)生采用不同的方法。通過參考學(xué)生寫作的內(nèi)容，可以分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣的發(fā)展方向。教師分出不同層次、不同的能力水平來進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，教學(xué)方法可以靈活多變，針對不同的學(xué)生采用更容易接受、更適合學(xué)生的教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生對寫作的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情

在教學(xué)過程中，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，通過怎樣的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的興趣，是教師一直探索的問題。教師以培養(yǎng)學(xué)生興趣為重點(diǎn)，要正確引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，通過自身的認(rèn)知和對事物的理解，將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中。但因?yàn)槊總€學(xué)生的寫作基礎(chǔ)水平參差不齊，教師在給出命題寫作的時候，學(xué)生的觀察能力以及思考問題的出發(fā)點(diǎn)也大有不同，會有較大的差異性。教師應(yīng)具體問題具體分析，做到因材施教。比如，講解一篇課文之前，需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，感受作者的內(nèi)心情感，推敲文章的細(xì)節(jié)之處，讓學(xué)生記錄感想。教師通過看到學(xué)生寫的內(nèi)容來進(jìn)行匯總整理，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生參與探討，分享學(xué)生的感受，同時加深對整篇文章的理解。有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師的指導(dǎo)完善學(xué)生在寫作過程中的技巧性手法，避免學(xué)生思想片面化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生人文素質(zhì)。

三、拓展課外閱讀材料，奠定學(xué)生寫作基礎(chǔ)

作為高中語文教師，首先需要清楚閱讀的重要性，能給學(xué)生寫作帶來極大的價值。積極幫助學(xué)生開展課外閱讀，鼓勵學(xué)生充分利用課余時間參與閱讀。增加學(xué)生的閱讀量可以大量積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。教師可以通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀，比如，可以要求學(xué)生利用課余時間閱讀錢鐘書的《圍城》、楊絳的《我們仨》、余秋雨的《文化苦旅》、周國平的《守望的距離》等書籍，在高中生活強(qiáng)大的壓力下，可以放松心境投入到閱讀的樂趣中。也可以在課余時間觀看《國家寶藏》《中華古詩詞》《見字如面》等節(jié)目，強(qiáng)化學(xué)生對歷史文化的認(rèn)知，開拓學(xué)生的文化視野，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及文化素養(yǎng)的全面提升。

四、靈活運(yùn)用寫作方法與技巧，提升寫作水平

高中語文寫作教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的語言應(yīng)用水平，通過書面表達(dá)的方式來鍛煉學(xué)生的文字組織能力、語言表達(dá)能力、思考認(rèn)知能力等。通過教師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫作中遇到的問題，并且能夠及時改正，養(yǎng)成學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣。寫作是一種高雅的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并不是說對寫作具備了興趣、思想、素材就能寫出一篇高質(zhì)量的文章，而是需要一些專業(yè)方法和技巧來進(jìn)行提高。一篇文章的構(gòu)成包含了詞句、段落，主要體現(xiàn)在創(chuàng)作技巧中的修辭技巧，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，就會起到妙筆生花的效果。寫作的方法是非常關(guān)鍵的，文學(xué)作品的創(chuàng)作，需要勤學(xué)苦練，靈活運(yùn)用多種寫作手法以及修辭技巧。當(dāng)然，最快捷并且有效的方法就是多閱讀，積累閱讀知識。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時要探究文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式以及修辭手法等，善于在閱讀時分析思考。并將適合自己的寫作方法相融合，成為自己的寫作方法。在寫作實(shí)踐的過程中，結(jié)合學(xué)生自身的理解，對素材掌握的程度，運(yùn)用適合自己的寫作方法，有效提升寫作水平。

結(jié)語

綜上所述，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，可以全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地提升學(xué)生的素養(yǎng)及文化水平，實(shí)現(xiàn)了對高素質(zhì)人才的要求。因此，教師將自主學(xué)習(xí)策略與高中寫作教學(xué)相結(jié)合，支持學(xué)生的個性化發(fā)展，調(diào)整教學(xué)方法及策略，全面提升學(xué)生寫作水平。

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