張超 房鑫

摘 要：現(xiàn)階段培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力是藝術教育工作中的重點。而攝影也是日常生活中所經(jīng)常用到的工具。因此對于高校學生而言，學習攝影是他們興趣比較高且比較容易入門的一種學科，這就說明了高校進行美術攝影課程的教學有著一定的優(yōu)勢性。然而在目前所出現(xiàn)的情況卻是學生投入了很多精力去進行拍攝，但是優(yōu)質(zhì)作品的出現(xiàn)率卻不高。

關鍵詞：攝影教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)思考

創(chuàng)意思維一直都是學生從小就應該養(yǎng)成的基礎技能，等到大學時期，創(chuàng)新思維更是非常重要的學習基礎，特別是在藝術類學科中。因此最為直接有效的途徑就是要開展激發(fā)學生創(chuàng)意思維的攝影教學。與繪畫、設計等藝術類教學內(nèi)容相比較，合理進行攝影教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力與審美素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢十分明顯。為此，廣大教師可以通過建立日常的觀察、模仿等方面，充分地掌握學生創(chuàng)新思維與能力，爭取為其后續(xù)的發(fā)展奠定基礎。

一、攝影對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新意識是現(xiàn)階段攝影市場發(fā)展的基本因素，不同角度的拍攝同獨特的風格創(chuàng)新都是一副攝影作品成功與否的關鍵，并且也是整個攝影作品質(zhì)量好壞的基本價值體現(xiàn)。因此為了能夠進一步滿足攝影行業(yè)的整體市場水平，就必須讓學生對自身的攝影技術建立有一個全新的關注，充分開發(fā)學生自身的創(chuàng)新意識，為整個攝影市場環(huán)境的發(fā)展打下基礎。而把攝影創(chuàng)新技術中加入自身的理念，可以有效地促進學生內(nèi)在潛能的發(fā)展，爭取做到在日漸強烈的市場競爭環(huán)境下，標新立異，為建立自身競爭優(yōu)勢奠定方向。整個攝影行業(yè)的發(fā)展都需要依靠大學生進行，他們是智慧，更是希望，重點培養(yǎng)創(chuàng)新思維的學生，進一步為我國攝影市場的進步打下基礎。然而傳統(tǒng)的教育工作常常處于一種機械化的狀態(tài)下，完全不適用于如今的攝影教學模式，同時也無法培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化發(fā)展的大學生，因此必須要加強教學方式的革新，采用全新的創(chuàng)意思維模式來進行教學模式的打造，進一步實現(xiàn)當代大學生對攝影專業(yè)創(chuàng)新能力的建立與培養(yǎng)。

二、高校攝影教學的現(xiàn)狀與主要問題

首先是缺乏較為專業(yè)的教學體系。隨著我國經(jīng)濟與科技的不斷進步，在近二十年以來我國的攝影技術已經(jīng)取得了非常大的進步，但是整體的教育水平還處于一個相對初級的階段。這主要是因為沒有一個系統(tǒng)的教學模式，并且教材也千奇百怪，沒有合理的統(tǒng)一。

其次是攝影專業(yè)方面的師資力量不足，硬件也比較陳舊。我國高校的攝影師資隊伍通?？梢苑譃橐韵氯N：其一是攝影專業(yè)出身，其二是美術類專業(yè)出身，其三是其他專業(yè)出身。根據(jù)相關調(diào)查可以得出，相比于第一、第三，只有第二群體成了當前攝影專業(yè)的師資主體，但是這也導致了教師對攝影理論研究不夠透徹，更傾向于技術性技能傳授。

最后教育環(huán)境的缺乏。在進行攝影教學的過程中，教學環(huán)境是構成教育活動所不可缺少的基本因素。簡而言之就是影響攝影教學活動成果的空間條件總和。因此教學環(huán)境的好壞將直接影響著整個攝影工作。但是根據(jù)我國目前的情況而言，高校的攝影教學環(huán)境嚴重缺乏，學校重視程度也完全不夠，嚴重導致了教學工作的失效性。

三、攝影教學模式對提升大學生創(chuàng)新能力的策略

1.確立以審美意識為重點的教育策略

近些年我國的藝術類事業(yè)一直倡導創(chuàng)新形式，這也說明了要積極打破傳統(tǒng)以圖片為攝影主體的表現(xiàn)形式，積極突破傳統(tǒng)攝影自身的因素限制，進一步把其他類學科也融入教學過程中，從而教育出符合我國現(xiàn)階段發(fā)展需求的高素質(zhì)攝影人員。同時攝影的關鍵內(nèi)容就是要合理對學生進行自身審美素質(zhì)的培養(yǎng)，充分提升學生的創(chuàng)新能力，為每一個拍攝出的作品注入新鮮的血液。攝影師在進行視覺語言表達的同時，要將自身的特點與魅力展現(xiàn)出來，從而對外界的事物有一個全方位的理解與感悟。

因此在進行高等攝影教育的過程中，就必須要釋放出學生本身的創(chuàng)作意識，充分引導學生把生活與攝影融合在一起，合理讓學生主動地去將攝影之外的知識也融入攝影工作中，從而運用攝影的手段來把這些知識表現(xiàn)出來。學生在經(jīng)過充分地學習后就可以使各種知識與攝影藝術相互融合，進一步明白藝術與生活在本質(zhì)上的區(qū)別，更好地發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力，全方位提升攝影技術。

2.樹立以市場為導向的教育理念

攝影藝術的教學本質(zhì)需要學生擁有充分的社會適應性，為此也就需要高校能夠在教學的同時培養(yǎng)學生參與社會活動的積極性，這樣才可以在現(xiàn)實的社會中脫穎而出，具備屬于自己的獨特技巧。在我國高等教育事業(yè)的發(fā)展過程中，攝影技術的發(fā)展不是很快，同時研究起步也比較晚，因此整體的發(fā)展素養(yǎng)也比較落后。在這種情況下，攝影市場的發(fā)展是檢驗專業(yè)攝影人才創(chuàng)新意識與操作能力的最有效方式之一。那么如何進一步將攝影技術與市場相互融合，就成為廣大高校所關注的重點。其一是因為我國大部分攝影專業(yè)教學無法滿足現(xiàn)代化藝術的進步速度，相關的設備建立也不是很完善，其二是部分高校攝影專業(yè)的教師沒有進一步深入地融入市場攝影環(huán)境中，為此對于市場的基本要求與市場群體的審美需求性也不是十分理解，基于此需要培養(yǎng)學生專業(yè)性技能還應該采用和商業(yè)化混合的教學模式。

結(jié)語

綜上所述，攝影已經(jīng)逐漸成了人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫焦ぞ撸瑪z影的地位也越來越重要。而攝影教學也不能停留在傳統(tǒng)的藝術拍照基礎上，必須要進一步創(chuàng)新單一的技術類課程的教學模式。在教學的過程中，教師也要合理采用恰當有效的訓練手段，提升學生的在現(xiàn)代化媒體中的藝術表現(xiàn)形式，建立出獨特的思維想象空間，為提高他們參與藝術表現(xiàn)興趣打下基礎。而且還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮他們獨特的想象空間與創(chuàng)造空間，為整個攝影的教學打下基礎。

參考文獻

[1]李科燕.“職業(yè)體驗式項目化教學”在攝影教學模式中教學內(nèi)容的創(chuàng)新性探討[J].科教文匯（中旬刊），2019（09）：47-48.

[2]吳鐵，毛洋洋.媒介融合語境下高等院校藝術專業(yè)“攝影”課程教學模式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新[J].科教導刊（上旬刊），2019（09）：119-121.

[4]吳偉.應用型創(chuàng)新人才視域下形象設計與攝影專業(yè)課程對接教學研究與實踐[J].山東工藝美術學院學報，2018（06）：89-92.