許福生

摘 要：新課標(biāo)的深入，為課堂教學(xué)注入無(wú)限的力量，各個(gè)方面的課程變革，全面開(kāi)展起來(lái)。新授課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課成為每個(gè)學(xué)科的主旋律。本文結(jié)合高三政治復(fù)習(xí)中主題教學(xué)的應(yīng)用為研究?jī)?nèi)容，結(jié)合具體的教材知識(shí)，發(fā)掘復(fù)習(xí)課的實(shí)際意義，找尋到每個(gè)復(fù)習(xí)主題，從運(yùn)用微課進(jìn)行知識(shí)的串聯(lián)，搭建知識(shí)框架以及問(wèn)題解題思路的剖析三個(gè)角度，進(jìn)行探究，完善每個(gè)復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)，凸顯復(fù)習(xí)主題的特色，不斷地進(jìn)行政治知識(shí)的整合，全方位開(kāi)發(fā)政治復(fù)習(xí)內(nèi)容，靈活地進(jìn)行主題的安排，以達(dá)到學(xué)生政治復(fù)習(xí)效果的提高。

關(guān)鍵詞：高三政治 復(fù)習(xí)課 主題教學(xué) 應(yīng)用 研究

素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，更完美地展示課堂的特色，促使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系性，越來(lái)越密切，尤其是復(fù)習(xí)課的設(shè)置、安排，能夠更好與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況銜接起來(lái)，開(kāi)展和組織主題教學(xué)，為學(xué)生的復(fù)習(xí)指明前進(jìn)的方向，確保學(xué)生有目的性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的角度，把知識(shí)最大化的延伸，貼合學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生更深刻地解析出知識(shí)的本質(zhì)，逐步鞏固所學(xué)的知識(shí)，以保障復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行。作為高三的政治教師要意識(shí)到復(fù)習(xí)課的重要性，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用主題教學(xué)，彰顯學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練力度，促使學(xué)生政治思維更為靈活，展示復(fù)習(xí)課堂的引領(lǐng)作用，真正引起學(xué)生對(duì)主題的關(guān)注，從而達(dá)到理想復(fù)習(xí)效果。下面就以高中政治復(fù)習(xí)課為例，就應(yīng)用主題教學(xué)的意義以及具體的策略，進(jìn)行如下探索：

一、高三政治復(fù)習(xí)課主題教學(xué)應(yīng)用的教育意義和作用

課程教學(xué)的全面深化，復(fù)習(xí)課中主題教學(xué)的應(yīng)用，其教育教學(xué)價(jià)值更為明顯，真正能為學(xué)生的復(fù)習(xí)而做好充足的準(zhǔn)備，建立健全各個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的舊知識(shí)，解析新知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，為學(xué)生提高一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，確保學(xué)生進(jìn)行有目的性地學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于高三政治的復(fù)習(xí)課而言，應(yīng)用主題教學(xué)的方式，能為學(xué)生帶來(lái)更為深刻地復(fù)習(xí)體驗(yàn)，能讓學(xué)生從不同層面找到復(fù)習(xí)的大門(mén)，所產(chǎn)生的強(qiáng)大的推動(dòng)作用，具體表現(xiàn)在：⑴有益于合理地安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，體現(xiàn)主題教學(xué)的特色。高三階段學(xué)生的時(shí)間十分的珍貴，設(shè)定主題，開(kāi)展高效的復(fù)習(xí)，能夠節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高效率，把握住復(fù)習(xí)的方向，避免走彎路，詮釋出政治復(fù)習(xí)課中主題教學(xué)的特色;⑵有益完善復(fù)習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，彰顯主題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)于高三政治而言，主要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)等方面的內(nèi)容，采用主題教學(xué)的復(fù)習(xí)方式，更有助于健全教學(xué)的結(jié)構(gòu)，搭建學(xué)生復(fù)習(xí)政治的廣闊平臺(tái)，真正顯示出主題教學(xué)的獨(dú)特之處。

二、高三政治復(fù)習(xí)課應(yīng)用主題教學(xué)的具體方法和途徑

與眾不同的教學(xué)方法，帶來(lái)不同的影響力，所產(chǎn)生的教育教學(xué)效果，也是截然不同的。高三政治學(xué)科根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，應(yīng)用主題教學(xué)，能夠更好地助力學(xué)生的復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)出更為精彩的復(fù)習(xí)內(nèi)容，建立符合學(xué)生復(fù)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生沿著一個(gè)正確的方向，身心輕松地步入到政治復(fù)習(xí)中，從而取得優(yōu)異的政治成績(jī)。具體的運(yùn)用方法和途徑如下：

1.運(yùn)用微課體現(xiàn)復(fù)習(xí)系統(tǒng)性的主題教學(xué)

課堂教學(xué)的組織和開(kāi)展，是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，更是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得以全面培養(yǎng)、發(fā)展和提升的重要體現(xiàn)。在高三的政治復(fù)習(xí)中，教師要通過(guò)微視頻的方式，精心地找尋系統(tǒng)性的主題，能夠與學(xué)生政治素養(yǎng)和能力的提高達(dá)成一致，有效地化解學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難度，讓學(xué)生的思路更為清晰，復(fù)習(xí)時(shí)更為系統(tǒng)，涵蓋各個(gè)方面的重點(diǎn)知識(shí)，能夠做到結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)，形成一系列專(zhuān)題，保障學(xué)生更快捷地進(jìn)入到政治復(fù)習(xí)中。比如在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)題”的復(fù)習(xí)中，教師通過(guò)微課的方法，靈活地制作出多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，其中包括“價(jià)格對(duì)消費(fèi)生活的影響”“生產(chǎn)決定消費(fèi)”等主題，為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供強(qiáng)大的保障，更利于學(xué)生反復(fù)地觀(guān)看和學(xué)習(xí)，以發(fā)揮微課教學(xué)的輔助作用。

2.構(gòu)建知識(shí)框架開(kāi)展有計(jì)劃的主題復(fù)習(xí)

一次又一次的復(fù)習(xí)，是知識(shí)不斷遷移和內(nèi)化的過(guò)程。作為高三的政治教師要對(duì)每個(gè)復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)化地解讀，建立知識(shí)框架，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，更靈活地調(diào)用政治知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)延伸知識(shí)，給學(xué)生的復(fù)習(xí)提供更便捷的方式，可以把零碎的知識(shí)，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，更有助于學(xué)生的深刻理解和運(yùn)用，從而幫助學(xué)生更高效地獲取政治知識(shí)，以達(dá)到學(xué)生應(yīng)變水平的不斷提升。比如在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)生活》的復(fù)習(xí)中，為了體現(xiàn)主題教學(xué)的魅力，教師可以采用框架式的復(fù)習(xí)方法，根據(jù)目錄進(jìn)行知識(shí)的分類(lèi)，要確定每個(gè)層面的內(nèi)容，涉及的主體有市場(chǎng)、國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人，然后組織合作交流，把相互間整理的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行匯總，凝聚學(xué)生的力量，把與之相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，整合起來(lái)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，從而建立一個(gè)完整的復(fù)習(xí)體系。

3.及時(shí)高效地進(jìn)行教學(xué)反饋反思主題復(fù)習(xí)的缺陷

復(fù)習(xí)過(guò)程中，主題教學(xué)在開(kāi)展時(shí)，更應(yīng)注意反思，只有這樣，才能保證復(fù)習(xí)進(jìn)度的進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)內(nèi)容作出科學(xué)化地整理和歸納，從而集中學(xué)生的思維，促使學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)意識(shí)更為強(qiáng)烈。尤其是要幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，及時(shí)找到易錯(cuò)考點(diǎn)，要有目的性地進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)做好復(fù)習(xí)的保障工作。比如在進(jìn)行“哲學(xué)”知識(shí)的復(fù)習(xí)中，教師要與學(xué)生一起對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行研究，并輔以相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，注重解題方法的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的題型。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高三政治復(fù)習(xí)課中獨(dú)特特色的主題教學(xué)，深刻地體現(xiàn)著課程的實(shí)質(zhì)，能夠達(dá)到層層深入的復(fù)習(xí)目的，確保學(xué)生在政治復(fù)習(xí)的道路上暢通無(wú)阻。作為高三政治教師要意識(shí)到主題教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的積極影響，不斷地進(jìn)行知識(shí)的匯總、整理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)解答問(wèn)題，面對(duì)不同的材料時(shí)，能夠有一個(gè)明確的解題方向，掌握政治原理的運(yùn)用規(guī)律，并進(jìn)行語(yǔ)言的歸納，要做到心中有數(shù)，真正達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)最高的復(fù)習(xí)境界。

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