孟影

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)模式上有了一定的創(chuàng)新和改變，教學(xué)效率也在不斷地提升。但仍然存在著一些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生一看見應(yīng)用題就害怕，沒有掌握好學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣欠缺，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)成果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

隨著教育體制以及教材的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度也有所上升，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一，邏輯性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣，使很多小學(xué)生掌握起來比較困難，長(zhǎng)此以往，隨著年級(jí)越來越高，題目難度越來越大，形成惡性循環(huán)，學(xué)生更難掌握。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力以及綜合能力應(yīng)用到應(yīng)用題學(xué)習(xí)中，才能從根本上解決這一難題，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

一、合理地分析并找出學(xué)生缺乏興趣的原因

1.應(yīng)用題的難度較大

由于近些年來我國小學(xué)教育的不斷改革，課程標(biāo)準(zhǔn)的改動(dòng)相應(yīng)的教材也在改動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度也有所增加，這就要求小學(xué)生以及教師們能跟上步伐，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及綜合能力也相應(yīng)地提升，但在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，尤其是應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力未能達(dá)到一定的水平，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題比較困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.枯燥的教學(xué)內(nèi)容，缺乏引導(dǎo)性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還有很多教師的教學(xué)方式不夠新穎，教學(xué)方式仍然是比較傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué)，老師講學(xué)生聽，教學(xué)手段比較單一，導(dǎo)致課堂氛圍比較枯燥、乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題本就相對(duì)枯燥，教師若在教學(xué)方式上不能創(chuàng)新，那學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加困難。

3.心理因素造成的影響

小學(xué)階段是學(xué)生心理和行為發(fā)展的初步階段，心思單純，對(duì)很多美好事物都很感興趣，但缺乏耐心，缺乏對(duì)事物關(guān)注的持久性，在課堂學(xué)習(xí)中也無法保持全程長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，對(duì)于比較難懂、難理解的應(yīng)用題學(xué)習(xí)更是容易失去興趣，喪失信心。此外，應(yīng)用題學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是邏輯思維能力的體現(xiàn)，小學(xué)生的邏輯思維能力還處在初步發(fā)育階段，需要通過教師的培養(yǎng)和一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才能建立起比較完整的邏輯思維，這也是阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的其中一項(xiàng)因素。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

1.對(duì)數(shù)學(xué)思想的正確認(rèn)知

數(shù)學(xué)是一門比較具有實(shí)用性的學(xué)科，我們的實(shí)際生活中離不開對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，由于它具有一定的理論性和邏輯性，掌握起來有一定的難度。教師在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的不斷滲透，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，掌握數(shù)學(xué)思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。因此，數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及綜合能力，學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)中就能準(zhǔn)確理解，找到學(xué)習(xí)方法，使教師的教學(xué)工作更加輕松，學(xué)生也能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具成就感，因而學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相應(yīng)地提高。學(xué)生對(duì)影像都比較感興趣，遇到比較難理解的概念性問題，教師可以通過影像、圖片或動(dòng)畫的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很高。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，科學(xué)有效地融入數(shù)學(xué)思想教學(xué)，不僅對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)具有重要作用，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。

2.采用互動(dòng)教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，要避免嚴(yán)肅、單調(diào)、乏味的課堂教學(xué)氛圍，建立起活躍的、具有課堂互動(dòng)性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。很多教師對(duì)待教學(xué)秉持著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，因而所營造出的課堂氛圍也是嚴(yán)肅，死板的，這本身并沒有錯(cuò)，但對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)并非有益，小學(xué)生由于年齡的原因，不可能做到整節(jié)課的注意力集中，這就需要教師不斷地活躍氣氛來吸引學(xué)生的注意力。因此，輕松活躍的課堂氛圍很重要，教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生參與到思考探索當(dāng)中;也可以通過分組討論的方式，讓學(xué)生在比較自由輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)等等?？傊處熞粩嗟貏?chuàng)新總結(jié)，調(diào)整自己的教學(xué)方式，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)中合理創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在實(shí)際教學(xué)中，要利用身邊一切資源對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。教師要充分抓住學(xué)生的年齡特征，充分利用學(xué)生的好奇心，來創(chuàng)新教學(xué)方式方法，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中比較流行，也是學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方式，教師要多花心思做好教學(xué)課件，通過影視、動(dòng)畫的應(yīng)用，學(xué)生更加直觀、更感興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以應(yīng)用各種道具，學(xué)生較感興趣的卡通玩具或者顏色鮮艷亮麗的圖片卡紙等等。比如，在講解應(yīng)用題時(shí)，教師可以應(yīng)用道具或者動(dòng)畫視頻的方式進(jìn)行更加直觀地講解，學(xué)生更容易理解，更喜歡數(shù)學(xué)課堂。

4.將應(yīng)用題與生活場(chǎng)景結(jié)合

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)往往比較程序化，教師講怎么解題，什么步驟，讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)方式死板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用廣泛，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與性高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也比較透徹、深入，而且印象深刻，不容易忘記。教師可以通過課堂生活情景模擬教學(xué)，也可以使用生活中常用到的模具進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)與物品價(jià)格有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)或應(yīng)用題時(shí)，教師可以通過課堂情景模擬進(jìn)行教學(xué)，首先，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些玩具或者生活學(xué)習(xí)用品，然后在這些物品上標(biāo)上對(duì)應(yīng)的價(jià)格，把準(zhǔn)備好的零錢發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生扮演賣家和買家進(jìn)行物品買賣，可以分組進(jìn)行，教師最后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的生活能力。因此，教師要通過對(duì)各種各樣教學(xué)手段的科學(xué)應(yīng)用，幫助學(xué)生理解解決應(yīng)用題問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要有效地結(jié)合科學(xué)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題并掌握學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于提升教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2014（07）：84.

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