高山雨

摘 要：隨著我國科技與經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，越來越多的學(xué)校及家長都開始重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力與技巧，這對(duì)于如何有效開展課堂教學(xué)提出了非常高的要求。因此為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的合理進(jìn)行，應(yīng)有序開展節(jié)奏訓(xùn)練，繼而提升整個(gè)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文將從節(jié)奏訓(xùn)練如何合理地在小學(xué)音樂課堂中開展作為基點(diǎn)，充分探討出小學(xué)音樂教學(xué)的合理性與重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 節(jié)奏訓(xùn)練 課堂教學(xué) 開展策略

小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)及音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。學(xué)生在唱歌、舞蹈、器樂等活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，作為音樂教師應(yīng)深感到節(jié)奏掌握的好壞，會(huì)直接影響到整體的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。它好像音樂的“骨骼”，沒有節(jié)奏，旋律就不存在了。節(jié)奏更是學(xué)好唱歌的重要前提。因此，節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練、效果肯定不佳。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)觀念問題

由于我國應(yīng)試教育體系的影響，在目前的小學(xué)中很多教師對(duì)于教學(xué)方向存在一定的誤解，很多時(shí)候會(huì)把大量的時(shí)間放在理論文化知識(shí)的教授上，繼而忽略了有關(guān)音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程的發(fā)展，導(dǎo)致了不少學(xué)生的綜合能力沒有得到合理地培養(yǎng)。因此也就出現(xiàn)了雖然學(xué)生的文化課水平很高，但是對(duì)于音樂、美術(shù)等藝術(shù)方面的知識(shí)掌握嚴(yán)重缺乏。這種教學(xué)形式的存在無疑是有很大問題的，為此教師應(yīng)合理關(guān)注音樂及美術(shù)等課程的發(fā)展，確保學(xué)生能夠全方位地進(jìn)步。

2.教學(xué)方式問題

隨著我國素質(zhì)教育的不斷提升，信息化與科技的時(shí)代也在悄悄到來，這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行大膽地革新與改進(jìn)，積極剔除掉“填鴨式”的教學(xué)手段，特別是在音樂教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生未來的發(fā)展與進(jìn)步，更多的是要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，保證學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氣氛中正確地把握好音樂知識(shí)，為自己未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

節(jié)奏訓(xùn)練在整個(gè)音樂課堂中是非常重要的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師在進(jìn)行音樂授課中最為常用的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在音樂基礎(chǔ)技能方面得到很大地提升。正確運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生非常積極的喜歡與熱愛，每一個(gè)人天生都會(huì)存在著一定的節(jié)奏感，因此教師在利用節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)可以有效地為音樂知識(shí)學(xué)習(xí)及技能提高提供非常有力的保障。小學(xué)階段學(xué)生集中注意力的時(shí)間不是很長，對(duì)于很多事情的熱度也都非常短，而節(jié)奏訓(xùn)練一般而言是非常有趣且輕快的，訓(xùn)練的形式也多種多樣，可以很好地將小學(xué)生的注意力集中在一起，繼而提升學(xué)生在各個(gè)方面的音樂素養(yǎng)。其中樂譜就是音樂最為重要也最為基礎(chǔ)的部分，是學(xué)生可以進(jìn)行音樂表演的核心，在整個(gè)音樂教學(xué)中都是非常重要的存在，而節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生很好地掌握樂譜，同時(shí)在建立學(xué)生音樂記憶性的過程中，也可以幫助學(xué)生利用節(jié)奏感記住音樂韻律。小學(xué)時(shí)期運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練不但可以幫助學(xué)生開發(fā)簡單的節(jié)奏感與充分的想象力，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生而言，可以有效地在聽覺上刺激他們的大腦思維，促進(jìn)大腦的進(jìn)一步發(fā)育，從而利用自身的想象力去創(chuàng)造音樂。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂的開展策略

1.合理激發(fā)學(xué)生節(jié)奏掌握積極性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求欲望比較高，因此當(dāng)教師能夠正確地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與興趣時(shí)，就可以幫助學(xué)生建立起相當(dāng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)潛力，使得自身的學(xué)習(xí)態(tài)度可以為之轉(zhuǎn)變，將“老師讓我學(xué)”變成“我想要學(xué)”，從知之者變成樂之者，再由樂之者變成好之者。例如在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級(jí)音樂《可愛的家》一課中，教師范唱曲譜，學(xué)生隨琴學(xué)唱第一、二樂句曲譜，教師彈奏第三至第六樂句，學(xué)生模唱，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生培養(yǎng)好樂感，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身節(jié)奏性的發(fā)展前景。

2.利用擬聲詞與兒歌感知節(jié)奏韻律

小學(xué)階段的教師在給學(xué)生上音樂課的同時(shí)，注意不要適用過于學(xué)術(shù)化的語言，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的反感，應(yīng)積極使用一些簡單的、可愛的擬聲詞，讓學(xué)生能夠在音樂課堂中逐漸掌握知識(shí)，繼而使學(xué)生對(duì)枯燥的音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的進(jìn)步空間。例如在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容的講解過程中，教師可以利用一些可愛的兒歌幫助學(xué)生感受音律，激發(fā)學(xué)生的音樂記憶;同時(shí)還可以利用一些兒歌來將重要的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解與記憶，只有這樣才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

3.通過與生活結(jié)合創(chuàng)建節(jié)奏訓(xùn)練空間

生活對(duì)于人們來說是一切藝術(shù)的源頭，一項(xiàng)藝術(shù)如果沒有很好地與生活相融合就很難繼續(xù)發(fā)展。因此教師在幫助學(xué)生建立節(jié)奏訓(xùn)練課的時(shí)候，可以讓學(xué)生將自身所學(xué)到的知識(shí)與日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合。例如家里洗衣機(jī)的轟隆聲，貓咪打瞌睡的呼嚕聲，爸爸敲擊鍵盤的咔咔聲等等，這些生活中常見的現(xiàn)象本身就蘊(yùn)含著相當(dāng)多的節(jié)奏感，非常值得學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步地研究與思考。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)如今的小學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)合理擺正音樂教學(xué)的地位，讓學(xué)生能夠正確了解到音樂藝術(shù)，感受音樂所帶來的一系列美感與意境，這對(duì)于幫助學(xué)生建立良好的審美意識(shí)有著非常積極的作用。同時(shí)在音樂教學(xué)的各種節(jié)奏訓(xùn)練中，可以通過不同方式的活動(dòng)讓學(xué)生感悟到節(jié)奏對(duì)于音樂乃至生活的意義，有助于發(fā)揮學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的認(rèn)知與理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這對(duì)幫助小學(xué)生建立良好的未來發(fā)展觀有著非常重要的作用。

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