賈立莎

摘 要：培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以為中職學(xué)生踏入社會(huì)崗位并有所作為發(fā)揮巨大作用。中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中。教師要把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，在課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考，在課外引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就如何在計(jì)算機(jī)FLASH教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出了一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);FLASH教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0123-02

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，雖然沒有了高考的壓力，但是直接面臨著就業(yè)的壓力。但中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成，無(wú)論是在校學(xué)習(xí)階段，還是在將來(lái)的工作崗位上，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展都具有十分重要的作用。具備自主學(xué)習(xí)能力可以主動(dòng)吸收專業(yè)文化知識(shí)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身核心素養(yǎng)，也會(huì)在未來(lái)的崗位上通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探索，提高自身的綜合素質(zhì)，在職業(yè)崗位上作出貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中把能力與習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，是十分必要。本文以FLASH教學(xué)為例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了一些可行性策略。

一、突出學(xué)生主體活動(dòng)地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)中職學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的重要力量來(lái)源。美國(guó)教育家布盧姆十分重視學(xué)生興趣的激發(fā)，他認(rèn)為一個(gè)滿懷興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，接受知識(shí)的效率更高。這進(jìn)一步證明了興趣具有的巨大的驅(qū)動(dòng)力量，興趣可以促使學(xué)生更深入地探究知識(shí)與內(nèi)化知識(shí)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科比較感興趣，但單單讓學(xué)生機(jī)械記憶與枯燥的示范操作，學(xué)生缺乏參與感，久而久之也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)知識(shí)探究的過(guò)程中，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要善于與同伴交流與合作，相互學(xué)習(xí)與激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)的技能與方法。

學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)需要有一定的知識(shí)積淀，在FLASH教學(xué)前，需要學(xué)生了解有關(guān)FLASH的一些基本知識(shí)，有了基礎(chǔ)知識(shí)的了解，學(xué)生會(huì)更深入地探究，這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以FLASH精彩畫的面展現(xiàn)激發(fā)學(xué)生思考，以讓學(xué)生積極地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)弄清楚什么是時(shí)間軸，什么是幀和關(guān)鍵幀，什么是元件、實(shí)例、形狀漸變、運(yùn)動(dòng)漸變等等。如果缺乏學(xué)生主動(dòng)參與和自主思考，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，教師可以通過(guò)展示精彩的FLASH小影片，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要做”的探究欲望。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后，教師再深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮組織、引導(dǎo)與促進(jìn)的作用，學(xué)生們就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣味，從而完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

二、發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)貫穿教學(xué)過(guò)程，學(xué)生以任務(wù)為形式進(jìn)行知識(shí)的獲取，教師在任務(wù)設(shè)計(jì)中要注意學(xué)生的特點(diǎn)與能力，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就可以完成任務(wù)，產(chǎn)生成功的愉悅感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。難度的掌握要有分寸，不能過(guò)易或過(guò)難。過(guò)易則缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生主動(dòng)性就很難得到激發(fā)，過(guò)難就會(huì)使學(xué)生失去信心，失去探究欲望。要本著“以興趣為中心，的原則設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在制作“蝴蝶飛舞”的動(dòng)畫時(shí)，教師先把最終效果展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生看到蝴蝶在藍(lán)天白云下飛翔，藍(lán)天下田野廣闊，秋千也隨風(fēng)搖擺，這樣生動(dòng)有趣的畫面會(huì)吸引學(xué)生眼球，在此情境下教師可以向?qū)W生提出任務(wù)要求。首先要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，蝴蝶翅膀的飛舞擺動(dòng)是運(yùn)用動(dòng)畫循環(huán)播放的特性來(lái)制作的，而蝴蝶位移是運(yùn)用逐幀動(dòng)畫來(lái)未完成的，秋千則是運(yùn)用了FLASH的補(bǔ)間動(dòng)畫的功能制作的，這些都要讓學(xué)生明確。其次教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行分配并且讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)施。教師展現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生做好示范，激發(fā)學(xué)生自主思考。對(duì)于藍(lán)天、白云、綠草地作背景的圖畫可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的Phtoshop相關(guān)知識(shí)解決，這些環(huán)節(jié)可以放手讓學(xué)生去完成，動(dòng)畫形成的過(guò)程，要做好示范引領(lǐng)。最后是對(duì)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)與歸納。在教學(xué)過(guò)程中教師的評(píng)價(jià)可以是階段性的，采取即時(shí)評(píng)價(jià)反饋的方式，讓學(xué)生受到啟發(fā)并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，讓畫面更精彩。為了鞏固知識(shí)，在任務(wù)完成后，教師讓學(xué)生制作翻書的動(dòng)畫，倒計(jì)時(shí)的動(dòng)畫等。這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程既是回顧舊知識(shí)的過(guò)程，也是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行吸收的過(guò)程，學(xué)生在長(zhǎng)期訓(xùn)練中就會(huì)形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

校園學(xué)習(xí)為踏入社會(huì)打好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)校里可能不是最拔尖的學(xué)生，但是踏入社會(huì)后卻十分成功，成為拔尖人才。這背后的原因是他們具有了一種對(duì)學(xué)習(xí)持久的毅力，一種自信與堅(jiān)持，而這種能力的養(yǎng)成大多是在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的。

因此，教師要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)與課外的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷了如指掌，如學(xué)生對(duì)于FLASH動(dòng)畫概念的了解，畫面位移實(shí)現(xiàn)還不甚了解的時(shí)候，在任務(wù)前要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便學(xué)生能夠順利而積極地參與探究過(guò)程，教師不要事事包辦，學(xué)生能夠自主完成的任務(wù)，就放手讓學(xué)生去操作完成。

此外，關(guān)注不同層次學(xué)生，并分類指導(dǎo)。采取不同的措施，提高指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，要進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，不能全盤說(shuō)出答案，而要給學(xué)生留有自主探究的空間，課堂是為學(xué)生課外學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要途徑，課外學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師要十分重視對(duì)學(xué)生的課外引導(dǎo)，使學(xué)生在課外能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行加深與拓展。學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的空間更大，可以學(xué)到在課堂上沒有學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容。所以，要提倡學(xué)生在課外運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，擴(kuò)展知識(shí)視野。如讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)FLASH的素材資料，欣賞網(wǎng)上精彩的作品，學(xué)生通過(guò)欣賞可以明確哪些知識(shí)沒有學(xué)過(guò)＼哪些知識(shí)如何運(yùn)用。如學(xué)生在欣賞網(wǎng)上動(dòng)畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)精彩的畫面，就想弄明白這個(gè)畫面是如何制作的，運(yùn)用到了哪些知識(shí)，由此產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望。如遇到班上同學(xué)過(guò)生日，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生制作精美的FLASH向同學(xué)祝賀。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)素材，借鑒他人制作的動(dòng)畫，也可以在別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)出個(gè)性。

總之，在FLASH教學(xué)中，能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題要善于合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)探討，加快對(duì)問(wèn)題的解決。同時(shí)要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高課外學(xué)習(xí)效率，通過(guò)網(wǎng)上豐富多彩的素材及其FLASH提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生探究其制作方法，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行積極地互動(dòng)與交流，學(xué)生要善于向同伴或者老師請(qǐng)教，積極交流動(dòng)畫制作經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，拓展知識(shí)視野，促使自身形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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