任家榮

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國教育制度逐漸完善。對(duì)初中物理教師來說，在物理教學(xué)工作中落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，我國需要更多具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，具體到初中物理教學(xué)中，就要求教師在教學(xué)工作中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，本文將圍繞初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑展開分析，并提出可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0089-02

一、對(duì)轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

在新課改不斷深入的背景下，物理教學(xué)工作更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師為學(xué)生講解理論知識(shí)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生形成一種好良好的實(shí)踐精神，最終形成物理核心素養(yǎng)。

但是，由于部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較為深遠(yuǎn)，在實(shí)際的物理教學(xué)工作中依然采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)手段，在一定程度上阻礙學(xué)生形成的創(chuàng)新能力。

為了在初中物理教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)和其他教師的溝通和交流，改變自身授課形式，緊跟時(shí)代步伐，采取現(xiàn)代多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，注重轉(zhuǎn)變師生角色地位，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為主體進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。但是，物理是一門較為系統(tǒng)、抽象的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)存在一定困難。當(dāng)學(xué)生有問題而教師未在第一時(shí)間解答時(shí)，學(xué)生所積累的問題將會(huì)越來越多，最終影響學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)及時(shí)和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生對(duì)物理始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在心理上接受物理，主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)過程中。

物理學(xué)科和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，物理知識(shí)是由生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變的，所以教師可以在開展物理教學(xué)的同時(shí)，融入生活實(shí)踐，將生活中的各種事例和物理重點(diǎn)內(nèi)容融合，并以提問的形式讓學(xué)生深入思考，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

與此同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師還應(yīng)當(dāng)善于和學(xué)生交流溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解其真實(shí)想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中掌握的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，達(dá)到舉一反三的目的。

三、對(duì)合理采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

物理學(xué)科中的大部分內(nèi)容均需通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到結(jié)論，如果教師單憑傳統(tǒng)的授課形式進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生全面吸收重點(diǎn)內(nèi)容的，這就體現(xiàn)出了開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。開展有效的物理實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生全面掌握物理知識(shí)，提升自身的創(chuàng)新能力。

教師可以通過演示物理實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，再通過科學(xué)的分組讓學(xué)生親身實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)。通過親身實(shí)踐，學(xué)生會(huì)更加深入地了解和觀察各種物理現(xiàn)象，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣和價(jià)值。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《光反射成像》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，教師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)工具，如金屬勺——把金屬勺的凹凸面當(dāng)作凹面鏡和凸面鏡，讓學(xué)生觀察金屬勺的成像特征，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中開展物理實(shí)驗(yàn)，了解生活中存在的各種物理知識(shí)，解釋生活中的各種物理現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的穩(wěn)定發(fā)展。

四、對(duì)加強(qiáng)物理知識(shí)實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

學(xué)好物理的目的不僅是為了升學(xué)考試，更重要的是讓學(xué)生在日常生活中靈活地運(yùn)用物理知識(shí)來處理各種問題。但是，對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)現(xiàn)狀分析，大部分學(xué)生都能夠掌握所學(xué)物理知識(shí)，在考試中也能取得不錯(cuò)的物理成績，但在實(shí)際的應(yīng)用中卻表現(xiàn)欠佳，究其原因是在物理教學(xué)工作中，教師并未培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)?；诖?，在后續(xù)的物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，深入挖掘各種物理問題。

例如，當(dāng)教師講解完《摩擦力》這一內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)后，可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在生活中了解真實(shí)存在的摩擦力，并且舉出十個(gè)和摩擦力有關(guān)的自然現(xiàn)象，并做出適當(dāng)?shù)慕忉屨f明。

也可以為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)與“摩擦力”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并自備實(shí)驗(yàn)器具在課堂展示，教師完成評(píng)價(jià)對(duì)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成的良好創(chuàng)新意識(shí)。

五、對(duì)科學(xué)采用各種教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)工作中，由于受到教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地的影響，教師只能夠通過黑板或者簡單的教學(xué)工具來開展物理教學(xué)工作。但是，在社會(huì)快速進(jìn)步、教學(xué)制度逐漸優(yōu)化和完善的今天，各種現(xiàn)代化的設(shè)備以及教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地采用各種教學(xué)工具來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將抽象化的物理知識(shí)以形象化的形式展現(xiàn)出來。

以《物體的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)內(nèi)容為例，其教學(xué)內(nèi)容是較為抽象的，單憑口述講解難以讓學(xué)生全面內(nèi)化吸收。因此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，以視頻的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀地了解物體的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而深入理解這一節(jié)的知識(shí)內(nèi)涵。像小明坐在火車上，那么小明是靜止還是運(yùn)動(dòng)呢？可以將這一畫面以視頻的形式展現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答。雖然學(xué)生有的說小明是靜止的，有的說是運(yùn)動(dòng)的，但教師沒有急著說明對(duì)錯(cuò)，而是引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，物體是否運(yùn)動(dòng)與參照物相關(guān)。

通過創(chuàng)新教學(xué)形式，營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生的理解能力。在完成授課后教師還可以安排學(xué)生在課下自主探究，觀察生活中的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，加深對(duì)本節(jié)課的理解。

六、總結(jié)

通過上述問題分析，我們充分地意識(shí)到：在初中物理教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性。這就需要教師改變以往的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到在初中物理教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改提出的具體要求，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要規(guī)律。

作為一名物理教師，一定要全面了解每個(gè)學(xué)生，要采取有針對(duì)性的措施因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠提升自身的創(chuàng)新意識(shí)以及能力。

與此同時(shí)，教師也可以通過通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、加強(qiáng)各種物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用以及運(yùn)用教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量以及提升學(xué)生整體素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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