魏麗珍

摘 要：音樂課程在初中階段是一門重要課程，關(guān)系到學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展培養(yǎng)。而在進行初中英語欣賞教學的時候，教師和學生之間應(yīng)該形成一定的互動，這樣才能加深學生的課堂參與，發(fā)揮出學生自身的學習作用。本文首先分析當前初中音樂欣賞教學在師生互動方面存在的不足，然后探討實現(xiàn)師生互動需要關(guān)注的一些要點，最后提出加強師生互動的具體策略，希望可以給初中音樂欣賞教學帶來參考啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞教學;師生互動

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0059-02

音樂欣賞教學，主要就是對具體的音樂作品展開賞析，理解音樂的旋律、配器、情感等等。音樂本身具有一定的藝術(shù)性特征，對于學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展具有積極作用。近年來，由于教學改革的不斷深入，提升學生的課堂主體性，加強師生之間的課堂互動，已經(jīng)成為一個顯著的潮流趨勢。對于初中音樂欣賞教學來講，也應(yīng)該對此形成關(guān)注，深入分析當前教學活動中的師生互動情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能讓音樂欣賞教學取得更好的成效。

一、初中音樂欣賞教學師生互動存在的問題

就當前實際來講，師生互動在初中音樂欣賞教學中的體現(xiàn)并不好，存在多方面的問題，導(dǎo)致學生并未在課堂上形成有效參與，從而影響了音樂欣賞教學的有效性。因此，要想提升音樂欣賞教學的有效性，就需要先對存在的師生互動問題形成認識。

（一）重視不足，缺少互動

據(jù)實而言，缺少互動是目前初中音樂欣賞教學的一個主要問題。在課堂教學過程中，部分教師在進行音樂欣賞的教學時，并未關(guān)注到師生互動，往往就是單方面對學生進行音樂賞析，對其中的音樂旋律、情感內(nèi)涵等進行講解。重視程度不足，導(dǎo)致課堂互動缺乏，學生在音樂欣賞過程中的參與程度較淺，對音樂的理解也就會受到影響，難以取得理想中的教學效果。對于互動不足的問題，音樂教師應(yīng)當深切認識到師生互動所具備的積極作用，對教學活動展開有效的改進，從而最大程度提升音樂欣賞教學的有效性。

（二）師生互動層次較淺

部分教師忽視了課堂上的師生互動，而也有部分教師沒有忽視，有在課堂上進行互動，但是互動層次卻比較淺，停留在表面，這樣也就難以取得理想的教學效果。具體來講，在音樂欣賞教學中，部分教師所進行的師生互動局限于單純的課堂提問當中，互動僅僅依靠教師提問學生回答這樣的模式實現(xiàn)，非常淺薄，并未深入到音樂欣賞課程的內(nèi)在實質(zhì)，從而導(dǎo)致教學效果并不能達到理想的水平。

（三）互動缺少趣味性

師生之間要形成有效互動，還需要趣味性的支持，也就是要通過一些具有趣味性的方法模式在課堂上構(gòu)建起師生互動的環(huán)境條件，讓互動可以在愉悅的氛圍中深入展開。然而就目前實際來講，課堂趣味存在不足，很多互動形式都比較簡單，而且沒有什么趣味性，這就導(dǎo)致學生在課堂上參與互動的興趣不高，參與程度也不深，這樣自然就不能讓音樂欣賞教學的互動深入展開，會影響到初中音樂欣賞教學的發(fā)展。

二、初中音樂欣賞教學實現(xiàn)師生互動的要點

從目前實際來講，師生互動在初中音樂欣賞教學中的落實并不好，究其原因，就是部分教師對師生互動的認識較為淺薄，還停留在以往的陳舊觀念中，并未對新時期課程改革的全新要求深入認識。要想師生互動取得理想效果，那么就要把握住一些關(guān)鍵要點，不能忽視。

（一）互動形式要多樣

師生互動的實現(xiàn)，可以通過不同的方法進行，就是實現(xiàn)師生互動并不只有一種方法。要想音樂欣賞教學的師生互動積極有效，那么就需要把握到互動形式多樣化這個要點，要通過多種不同的方法手段來構(gòu)建師生互動，不能局限于單調(diào)枯燥的模式中，避免給學生帶來枯燥感。需要音樂教師結(jié)合課堂教學內(nèi)容，立足學生的學習情況，同時結(jié)合近些年來出現(xiàn)的教學新理念、新方法、新工具，積極構(gòu)建多樣化的課堂互動形式，讓教師和學生在課堂中處于同等地位，彼此之間形成交互，分享音樂欣賞中的個人經(jīng)驗和心得體會，從而推動音樂欣賞教學的縱深發(fā)展。

（二）不能脫離音樂欣賞

在音樂欣賞教學中實施師生互動，其根本目的是服務(wù)于課堂教學的。也就是師生互動僅僅是音樂欣賞教學的一個環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)輔助音樂欣賞的開展，在互動過程中加深學生對音樂的理解認識。因此，師生互動必須要圍繞具體的音樂作品來進行，不能脫離音樂作品而單獨存在。但是在目前教學實際中，部分教師并未關(guān)注到這個要點，在構(gòu)建師生互動的時候，和音樂作品的關(guān)聯(lián)并不強。雖然課堂上教師和學生形成了互動，課堂很熱鬧，然而學生并未對相關(guān)的音樂作品形成理解認識，并未體現(xiàn)出教學效果，這樣的互動脫離了音樂欣賞，與教學初衷不符合。

（三）注重學生之間的互動

師生互動指的是教師和學生之間的互動，但是需要注意，在這之中還包含了學生給彼此之間的互動。在教學中，一名教師需要面對一個班級幾十名學生，教師不可能面向幾十名學生各自單獨進行互動，必然要將學生作為一個整體進行互動。幾十名學生作為一個整體，那么顯然就不能單獨存在，只有刺激學生彼此之間進行互動，才能讓學生成為一個整體，才能和教師產(chǎn)生互動。因此在進行音樂欣賞教學的時候，就需要注重學生彼此之間的互動，要為學生創(chuàng)設(shè)彼此互動的環(huán)境與條件，讓學生在互動中取得更好的學習效果。

三、師生互動在初中音樂欣賞教學中的具體實現(xiàn)策略

師生互動對于初中音樂欣賞教學可以起到積極的作用，作為音樂教師要對此形成清楚認識，然后通過有效手段，對音樂欣賞教學進行創(chuàng)新改進，將師生互動切實融入課堂之中。

（一）構(gòu)建多樣化的師生互動模式

在音樂欣賞教學中，師生互動的實現(xiàn)，并不能局限于單一的方法，需要展開多樣化構(gòu)建，通過多種不同的方法手段在教師和學生之間架起溝通的橋梁，才能在欣賞教學過程中實現(xiàn)有效的師生互動。首先，可以構(gòu)建情境進行互動。比如，教學《敢問路在何方》這首歌曲，這是一首非常經(jīng)典的曲目，是家喻戶曉的電視劇《西游記》的主題曲，具有很高的傳唱度。在課堂上進行欣賞教學的時候，就可以從電視《西游記》中選擇一些場景，構(gòu)建起音樂欣賞情境，引導(dǎo)學生融入情境、展開探討，這樣便在具體的情境中和學生實現(xiàn)了欣賞互動。其次，可以創(chuàng)設(shè)游戲進行互動。除了情境構(gòu)建的方法，還可以在音樂欣賞教學中構(gòu)建一些趣味性的游戲來輔助教學活動的開展。比如構(gòu)建角色表演游戲，或者是歌曲接龍游戲，教師和學生一起游戲，在游戲中欣賞歌曲，感受其中的內(nèi)涵。

（二）在互動中指導(dǎo)學生欣賞音樂

師生互動的構(gòu)建，不能與音樂欣賞脫節(jié)，需要在欣賞中實現(xiàn)互動，在互動中指導(dǎo)學生欣賞音樂。具體來講，就是要在互動的過程中，通過一些手段方法對學生進行指引，在互動中對音樂的旋律、節(jié)奏、內(nèi)涵、情感等進行欣賞。比如，教學《保衛(wèi)黃河》歌曲，這是一首大合唱，運用了齊唱、輪唱等演唱形式，展現(xiàn)出來了歌曲雄渾、豪放等特點。在課堂上，可以通過輪唱的形式展開互動，讓學生通過輪唱，實現(xiàn)配合與互動，在這樣的一種模式下，便可以讓學生產(chǎn)生積極的興趣。而在輪唱過程中，教師則扮演指揮的角色，對學生進行指揮。然后，讓學生根據(jù)歌詞與旋律，體驗歌曲的內(nèi)涵和情感表現(xiàn)，分析歌曲的旋律和節(jié)奏，實現(xiàn)對歌曲的欣賞理解。

（三）有效指導(dǎo)學生彼此之間進行互動

初中音樂教學，還需要關(guān)注到學生之間的互動，也就是學生彼此之間在課堂上的互動，這樣能夠加深教學活動的效果。而在音樂欣賞教學實踐中，學生彼此之間的互動，就可以通過一些具體的活動來實現(xiàn)。比如，在課堂上可以構(gòu)建分組對唱的互動，可以將全班學生分為男聲部和女聲部兩個部分，進行對歌演唱，形成一定的互動。也可以基于具體的歌曲，構(gòu)建課堂表演，讓學生相互合作，一邊唱一邊演，從而形成有效的互動。除此之外，在音樂欣賞教學中，還可以通過其他手段構(gòu)建課堂互動，引導(dǎo)學生深入?yún)⑴c進來，通過互動對音樂教學實現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建，增加課堂教學深度，通過教師有效指導(dǎo)，讓學生在互動過程中對相關(guān)的音樂知識形成掌握。

四、結(jié)束語

對于初中音樂課程教學來講，實現(xiàn)師生互動很有必要，這是新時期教學活動需要關(guān)注的一個要點。在具體教學實踐中，需要通過多樣化的手段，在音樂欣賞課堂上構(gòu)建互動環(huán)節(jié)，讓學生參與進來，在互動中欣賞音樂，學習相關(guān)理論知識。

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