肖福娣

【摘要】隨著英語新課改的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求不斷提高，但由于各種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷下降，導(dǎo)致初中英語教學(xué)遇上越來越多的困難，“學(xué)困生”越來越多。如何提升英語教學(xué)效果，使“學(xué)困生”盡快走出困區(qū)，是擺在每一位英語教師面前的重要課題。在本文中筆者擬就通過游戲、利用小組合作、采取“鼓勵(lì)”和“輔導(dǎo)”等方面來激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;英語學(xué)習(xí);興趣;策略

什么是學(xué)困生呢？“學(xué)困生”是指“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，一般指那些在知識(shí)、品格、方法等方面存在著偏離常規(guī)，智力沒得到正常開發(fā)，達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必須經(jīng)過有針對(duì)性的教育對(duì)策給與補(bǔ)救或矯正的學(xué)生。英語“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級(jí)的升高會(huì)不斷增加，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就是以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，因此，有效轉(zhuǎn)化英語“學(xué)困生”已成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。筆者就采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，來培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)困生的英語素養(yǎng)。

一、通過游戲激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣

特別對(duì)于學(xué)困生來說，如果我們按照學(xué)習(xí)單詞、讀課文、翻譯、練習(xí)等程序化的過程，聽起來感覺很枯燥。我們就要給他們選擇合適的學(xué)習(xí)方式，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)來激發(fā)他們的參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，拋棄學(xué)習(xí)的包袱，真正進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

游戲一：增減字母或換一個(gè)字母成新單詞

在游戲中，我會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備好些單詞，比如：he ， you ， read ， too ， these ， meet ， pig ，? warm ， watch...，學(xué)生們就可以很快找到新的單詞，如：? he （ she ＼ the ＼ her ＼ me ）? you （your）? read （red）? too （two ＼ to）? ?these （those）? meet （met ＼ meat）? pig （big）? warm （arm）? watch （match ＼ catch ） ...... ， 從最簡(jiǎn)單的單詞開始，這樣既能讓課堂氣氛快速活躍起來，又能讓同學(xué)們的注意力迅速集中起來，頭腦快速反應(yīng)能力得到提高。

游戲二：“描述人物——猜詞”

教師準(zhǔn)備好有關(guān)表示家庭成員、親戚、朋友等名詞的卡片。游戲前先說明游戲做法：一名同學(xué)到教室前面，面向其他同學(xué)，用自己的話解釋卡片上的名詞，如daughter，學(xué)生可以說：it is a child of a family.it is a girl.it has 8 letters. / the first letter of the word is “d”.（允許不會(huì)說英語時(shí)用中文說出這些）。其他同學(xué)就可猜出卡片上的名詞（daughter）;再如uncle，學(xué)生可說：a father's brother/a mother's brother.（有些同學(xué)可以增加一些表述），可說：It's a man.He is my father's friend.I call him… 教師提示學(xué)生可從多角度說明卡片上單詞的方法，如性別、年齡、工作、與個(gè)人關(guān)系或單詞的字母?jìng)€(gè)數(shù)、首字母等;必要時(shí)提示些表述句型，如：It's a man，he? ? ? ?. It's a woman，she? ? ? ? . It has? ? ? ?letters等。還可通過動(dòng)作等手勢(shì)來表達(dá)，讓其他同學(xué)猜。通過這個(gè)游戲，就把簡(jiǎn)單枯燥的單詞記憶變得活躍而有趣起來。

二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語教材的內(nèi)容題材比較廣泛，且都貼近學(xué)生生活，如My classmates、My school life、shopping等，學(xué)生們都樂于參與，老師引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行交流活動(dòng)。因人而異設(shè)置難易不同的提問問題，學(xué)生進(jìn)行搶答和必答，小組加分獎(jiǎng)勵(lì)（我們通常是6人小組，按小組成員成績(jī)1至6號(hào)排列，分別加1-6分，這樣哪怕是提問一個(gè)英語單詞的拼讀，小組成員也會(huì)互相提醒幫助進(jìn)行朗讀和記憶，讓每個(gè)成員都能覺得為小組加分是每個(gè)組員的榮幸和義務(wù)，形成小組間的互幫互助的局面），多組織小組“pair-work， group-work 和 team-work”等活動(dòng)，進(jìn)行組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)和互相幫助，可以做到共同提高。在小組同學(xué)之間進(jìn)行一對(duì)一的小老師（成績(jī)優(yōu)秀生）和學(xué)困生結(jié)對(duì)子的幫扶和督促，這樣不但使學(xué)困生學(xué)得開心，扎實(shí)，逐漸提高學(xué)習(xí)英語的興趣，還培養(yǎng)了小老師對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行講解的能力，鞏固和消化自己的知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都努力完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)并得到認(rèn)可，特別是學(xué)困生們都會(huì)有一種被重視被接受和被尊重的感受，大大增強(qiáng)了他們的自尊心和自信心。

三、采取鼓勵(lì)和輔導(dǎo)形式等，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于英語學(xué)困生來說，表揚(yáng)、鼓勵(lì)一直會(huì)是他們能學(xué)習(xí)進(jìn)步的精神支柱。只要有一點(diǎn)進(jìn)步和閃光點(diǎn)，老師都要給與及時(shí)的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的問題給他們回答，只要回答對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)，都要說些鼓勵(lì)性語言，如“Good ”“Great”“Try it again”等，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，慢慢起步;對(duì)于這些學(xué)困生來說，由于他們的興趣缺乏，底子薄，素質(zhì)一般，我們就要有針對(duì)性地進(jìn)行，從最基本的知識(shí)抓起，利用自習(xí)或課后等課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們能及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí);還有就是在布置作業(yè)時(shí)，讓他們“吃小灶”，不追求作業(yè)的數(shù)量，給他們的作業(yè)進(jìn)行減半要求，且只需做基礎(chǔ)題，難度大的可不做，甚至有些只要求交課堂筆記來代替交作業(yè)。

本文主要就怎樣提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，教師教育教學(xué)的科學(xué)性和啟發(fā)性能夠促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力;學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入也會(huì)促使自己的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。今后在教育教學(xué)中我們要不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略才能保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變成“我要學(xué)”，才能以最大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。