傅梅芳

摘? 要：高校教師黨支部對(duì)于把黨的路線方針政策落實(shí)到高校基層和推動(dòng)高校改革發(fā)展都有重要意義，高校教師黨支部要積極適應(yīng)高?！半p一流”建設(shè)的發(fā)展需要，為其提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。文章以廣東高校為例，分析了“雙一流”建設(shè)背景下高校教師黨支部建設(shè)的重要作用，同時(shí)借鑒廣東高校的典型做法提出了高校教師黨支部可以通過完善組織架構(gòu)、樹立工作典型、推進(jìn)黨建和業(yè)務(wù)的融合、做好高知群體的政治引領(lǐng)、加強(qiáng)支部工作保障等途徑，更好地服務(wù)于“雙一流”建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“雙一流”;高校;教師黨支部

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2020）23-0006-04

Abstract： The teachers' party branch in university has great significance in implementing the party's line， principles and policies at the grass-roots level and promoting the reform and development of universities. To provide strong organizational support， teachers' party branch in university should actively meet the needs of development in "double first-class" construction. The thesis takes universities in Guangdong province as examples to analyze the great importance in construction of teachers' party branch in university under the background of "double first-class". Meanwhile， based on the typical practice of universities in Guangdong province， the author argues that the teachers' party branch in university can play a positive role furtherly by improving the organizational structure， establishing work models， promoting the integration of party construction and work， implementing the political guidance of the high-knowledge group and strengthening the work guarantee of the party branch.

Keywords： "double first-class"; universities; teachers' party branch

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱“雙一流”）是黨中央、國務(wù)院在新時(shí)代對(duì)高等教育作出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于提升高等教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭(zhēng)力都有十分重要的意義。國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》從建設(shè)、改革兩方面共安排了10項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，第一項(xiàng)建設(shè)任務(wù)是“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”，第一項(xiàng)改革任務(wù)是“加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)”，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委等部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確要求要“緊緊抓住堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”。教師是教育發(fā)展的第一資源，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)的辦學(xué)能力和水平[1]，“雙一流”大學(xué)建設(shè)關(guān)鍵也在于一流的師資隊(duì)伍，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展尤為重要。高校教師黨支部是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位[2]，加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)，發(fā)揮基層黨支部的組織優(yōu)勢(shì)，對(duì)建設(shè)一流大學(xué)、創(chuàng)建一流學(xué)科、培養(yǎng)一流人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校教師黨支部在“雙一流”建設(shè)中的重要作用

“雙一流”建設(shè)因其特殊性，往往涉及到學(xué)校工作的方方面面，對(duì)高校黨建工作提出了更高政治站位、更高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、更強(qiáng)治理能力等更高要求[3]，高校教師黨支部要走與學(xué)科相結(jié)合的發(fā)展路徑，積極融入并自覺地服務(wù)于“雙一流”建設(shè)。

（一）發(fā)揮思想引領(lǐng)作用

“雙一流”建設(shè)要求加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，合作包括將國外的優(yōu)質(zhì)教育資源融入到國內(nèi)高校的教學(xué)科研中、加強(qiáng)國際協(xié)同創(chuàng)新、增強(qiáng)對(duì)外籍教師和學(xué)生的吸引力等多種內(nèi)涵，這意味著高校要開展更加頻繁的國際合作、參與更加激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)⒚媾R更復(fù)雜的形勢(shì)、更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高校不管是“引進(jìn)來”還是“走出去”，都要牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，不斷堅(jiān)定廣大師生中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信。高校教師黨支部能夠發(fā)揮其組織優(yōu)勢(shì)，把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，貫穿于建設(shè)一流大學(xué)、創(chuàng)建一流學(xué)科、培養(yǎng)一流人才的全過程。

（二）優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)

推動(dòng)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化是“雙一流”大學(xué)建設(shè)的題中之義。中國大學(xué)在組織框架和制度設(shè)計(jì)上具有“中國特色”，其特殊性就體現(xiàn)在堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，因此，中國大學(xué)治理現(xiàn)代化首要的是堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。高校教師黨支部作為黨組織在高校的基本單位，對(duì)于提升大學(xué)的治理能力和水平有積極意義：一方面，把黨的思想建設(shè)和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、凝練學(xué)科特色、把握學(xué)科方向等事關(guān)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)等重大問題決策中發(fā)揮政治把關(guān)作用，確保正確的政治方向。另一方面，能夠發(fā)揮議事協(xié)商功能，積極參與學(xué)校決策機(jī)制，促進(jìn)高校完善民主管理和監(jiān)督機(jī)制，擴(kuò)大各方有序參與學(xué)校治理。

（三）提供作風(fēng)紀(jì)律保障

“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中，中央財(cái)政和地方財(cái)政都將對(duì)相關(guān)高校給予大量的資金、政策、資源支持，為了激發(fā)高校的活力，高校的財(cái)務(wù)自主權(quán)也將進(jìn)一步增強(qiáng)，因此，紀(jì)律建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)顯得更加重要。高校教師黨支部能夠充分發(fā)揮教師黨支部教育引導(dǎo)黨員的作用，切實(shí)把黨要管黨、從嚴(yán)治黨落到實(shí)處。通過支部組織生活等經(jīng)常性的對(duì)高校教師開展作風(fēng)紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、保密紀(jì)律、師德師風(fēng)等教育，使高校教師在崗位聘用、職稱評(píng)審、課題申報(bào)、教師培訓(xùn)等教學(xué)科研工作中少走彎路、不犯錯(cuò)誤，為“雙一流”大學(xué)建設(shè)營造風(fēng)清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（四）提供人才和智力支撐

高校的人才隊(duì)伍包括管理人才和專業(yè)技術(shù)人才兩支隊(duì)伍，高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是“雙一流”大學(xué)建設(shè)的根本保障。教師黨支部在人才隊(duì)伍建設(shè)中的作用體現(xiàn)在：一是堅(jiān)持黨管干部、黨管人才，在干部考察中聽取黨支部書記或支部黨員同志的意見，發(fā)揮黨支部在干部選拔任用中的把關(guān)作用;二是發(fā)揮其理論優(yōu)勢(shì)、政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)和凝聚專家、教授等高學(xué)歷、高職稱群體，做好非黨員高知群體的政治引領(lǐng)和吸納工作，激發(fā)非黨員高知群體向黨組織靠攏的政治熱情;三是堅(jiān)持用黨的先進(jìn)性確保人才選拔、培養(yǎng)、管理、作用發(fā)揮等各個(gè)環(huán)節(jié)健康發(fā)展，保障人才隊(duì)伍建設(shè)的最大效益。

二、以廣東高校為例分析高校教師黨支部的現(xiàn)狀

（一）調(diào)研概述

本次調(diào)研采用隨機(jī)調(diào)查方式，調(diào)研對(duì)象為華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)（為“雙一流”建設(shè)高校、建設(shè)學(xué)科或廣東省高水平重點(diǎn)建設(shè)高校）等5所在穗本科高校教師黨員（含黨支部書記）。通過網(wǎng)絡(luò)在線問卷、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)訪談、座談等多種形式進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集。其中，通過在線參與調(diào)查197人，訪談30人。綜合在線問卷調(diào)研和訪談的情況，參與調(diào)查的教師黨員中，正高職稱的占13.2%，副高職稱占57.7%，中級(jí)職稱占29.1%;學(xué)歷為博士研究生占82.4%，碩士研究生占14.01%;年齡在30歲以下的占7.9%，年齡在30-40歲的占53.3%，年齡在40-50歲占34.4%，年齡在50歲以上的占4.4%;有境外留學(xué)（或訪學(xué)）背景的教師占45.4%;男教師占46.7%，女教師占53.3%。

（二）高校教師黨支部的現(xiàn)狀

從調(diào)研情況來看，《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》、《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見》、廣東《全省高校貫徹落實(shí)廣東省加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）實(shí)施方案》等實(shí)施以來，廣東高校教師黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)得到提升，支部組織設(shè)置更加優(yōu)化、組織生活更加規(guī)范、黨建工作保障更加有力、支部書記培訓(xùn)更加經(jīng)常。特別是廣東省新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作開展以來，一批全省黨建示范高校、標(biāo)桿院系、樣板支部和“雙帶頭人”教師黨支部書記當(dāng)先鋒、作示范、出經(jīng)驗(yàn)，模范帶頭作用逐步顯現(xiàn)。但是，對(duì)照“雙一流”建設(shè)的要求，高校教師黨支部在促進(jìn)中心工作、以“一流黨建、一流支部”推進(jìn)“雙一流”建設(shè)方面仍然存在差距，主要體現(xiàn)在：

1. 組織設(shè)置還不夠靈活

黨支部組織設(shè)置的科學(xué)性、合理性、靈活性對(duì)支部作用的發(fā)揮尤為重要。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，被調(diào)查者所在黨支部黨員人數(shù)在9人至39人之間，支部平均黨員人數(shù)為17.2人;92.1%所在黨支部為按系（專業(yè)、教研室）來設(shè)置，7.9%所在黨支部為按照課題組（實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目組、科研團(tuán)隊(duì)）來設(shè)置;75.7%所在黨支部設(shè)置了黨小組，其中，所在黨支部設(shè)置了黨小組的被調(diào)查者中，26.2%認(rèn)為黨小組活動(dòng)比較經(jīng)常、能夠較好地發(fā)揮作用;58.1%認(rèn)為支部規(guī)模較大、黨員難以組織影響組織生活的開展。

2. 組織建設(shè)和業(yè)務(wù)發(fā)展同頻共振效果不明顯

在組織生活有無相對(duì)固定的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題中，二級(jí)學(xué)院黨委定期提供了學(xué)習(xí)指引的占74.9%;學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，80.6%的被調(diào)查者表示上級(jí)黨組織要求學(xué)什么就學(xué)什么，其中，傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神的占85.0%，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡的占46.3%，能夠結(jié)合工作業(yè)務(wù)開展研討的占19.8%;黨組織生活起到的作用中（多選），認(rèn)為教育黨員、提高黨員思想覺悟的占81.9%，為黨員提供討論時(shí)政熱點(diǎn)平臺(tái)的占57.3%，連接支部成員的紐帶占84.1%，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展的占34.8%。

3. 黨支部組織力還不夠強(qiáng)

對(duì)照高校黨建“雙創(chuàng)”工作“樣板支部”創(chuàng)建的要求，黨支部組織力包括教育黨員有力、管理黨員有力、監(jiān)督黨員有力、組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力、服務(wù)師生有力等方面。從調(diào)研情況來看，對(duì)黨支部在教育、管理、監(jiān)督黨員方面發(fā)揮作用評(píng)價(jià)為“好”的占35.2%，“較好”的占45.1%，“一般”的占19.7%;在組織、宣傳、凝聚師生方面發(fā)揮作用評(píng)價(jià)為“好”的占25.9%，“較好”的占21.7%，“一般”的占52.4%;在服務(wù)支部黨員、凝聚團(tuán)隊(duì)開展科研工作方面發(fā)揮作用評(píng)價(jià)為“好”的占8.8%，“較好”的占20.7%，“一般”的占70.5%;在服務(wù)師生、服務(wù)群眾方面發(fā)揮作用評(píng)價(jià)為“好”的占33.0%，“較好”的占27.3%，“一般”的占39.7%。

4. 對(duì)高層次人才的黨內(nèi)幫扶激勵(lì)還不夠

高層次人才對(duì)高?！半p一流”建設(shè)至關(guān)重要。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，91.6%的受訪者表示黨支部近3年沒有發(fā)展過新的教師黨員，59.5%的受訪者認(rèn)為沒有發(fā)展黨員主要原因是黨組織力度不夠、措施不多，37.4%認(rèn)為是高層次人才入黨意愿不強(qiáng)、參與政治工作的熱情不高。從訪談情況來看，近年來廣東高校新引進(jìn)的高層次人才中，85%以上具有海外留學(xué)、訪學(xué)、工作經(jīng)歷，高層次人才黨建工作的對(duì)象群體呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，廣東高校中，90后的首聘教授、副教授、博導(dǎo)、碩導(dǎo)已屢見不鮮。目前，大部分黨支部對(duì)高層次的幫扶主要集中在學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方面，對(duì)于高層次人才思想引領(lǐng)、政治吸納、生活關(guān)心等方面做得還不夠。

5. “雙帶頭人”黨支部書記先鋒模范作用發(fā)揮還不夠充分

從調(diào)研情況來看，廣東各高校更加重視選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書記，大部分高?！半p帶頭人”教師黨支部書記已達(dá)到90%以上，個(gè)別高校已實(shí)現(xiàn)“雙帶頭人”教師黨支部100%。但是，僅僅滿足“雙帶頭人”教師黨支部書記選配需“具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)取務(wù)（職稱）或者博士研究生學(xué)歷學(xué)位”的基本條件，學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的黨支部書記的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不足或工作精力有限、對(duì)黨務(wù)工作有熱情的黨支部書記在業(yè)務(wù)上尚不能獨(dú)當(dāng)一面的情況比較普遍，部分黨支部書記仍然存在“以教學(xué)科研工作為中心，支部工作在形式上完成任務(wù)就行”的思想，因此，“雙帶頭人”既是黨建帶頭人，也是學(xué)術(shù)帶頭人的模范作用發(fā)揮還不夠充分。

三、“雙一流”背景下高校教師黨支部建設(shè)的路徑

（一）優(yōu)化布局，完善基層黨組織架構(gòu)

“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施推動(dòng)了高校以學(xué)科建設(shè)為中心的發(fā)展戰(zhàn)略選擇[4]，傳統(tǒng)的按教學(xué)系、教研室、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的教工黨支部不能滿足“雙一流”背景下學(xué)科團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要。適應(yīng)“雙一流”建設(shè)學(xué)科和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的需要，就要不斷調(diào)整組織架構(gòu)，進(jìn)一步擴(kuò)大基層黨組織的覆蓋面、拓展基層黨組織的工作觸角、增強(qiáng)基層黨組織的靈活性，確保其發(fā)揮貫徹落實(shí)黨政方針的政治功能。南方醫(yī)科大學(xué)考慮到傳統(tǒng)的以系、教研室架構(gòu)為基礎(chǔ)設(shè)置的黨支部難以與科研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目運(yùn)作時(shí)間特點(diǎn)、工作地點(diǎn)的流動(dòng)性和人員組成的臨時(shí)性等特征有機(jī)結(jié)合，造成學(xué)科團(tuán)隊(duì)注重開展教學(xué)研究、科研攻關(guān)等業(yè)務(wù)工作，黨建工作往往成為薄弱環(huán)節(jié)，通過在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)及學(xué)術(shù)創(chuàng)新課題組等建立臨時(shí)黨支部、黨小組等，把科研隊(duì)伍有效納入到黨組織的服務(wù)管理范圍之內(nèi)，確保黨組織能夠覆蓋到所有群體和個(gè)人，對(duì)提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，服務(wù)學(xué)校沖擊“一流學(xué)科、一流大學(xué)”的建設(shè)大局起了積極作用。

（二）典型示范，加強(qiáng)“雙帶頭人”教師黨支部隊(duì)伍建設(shè)

“雙帶頭人”培育就是要把教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成為黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅(jiān)骨干力量，要求履行好支部書記基本職責(zé)的同時(shí)，強(qiáng)化支部政治功能、做好教師思想政治工作、推進(jìn)中心工作。高校要積極發(fā)揮“雙帶頭人”教師黨支部書記的“頭雁效應(yīng)”，以各層次的“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室為依托，支持支部大膽探索、積極創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)基層支部建設(shè)的有效措施和工作成效，復(fù)制推廣取得的典型經(jīng)驗(yàn)和成功模式。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)精心培育教育部、廣東省及學(xué)校三個(gè)層次的“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室9個(gè)，為其提供場(chǎng)地保障、經(jīng)費(fèi)支持和業(yè)務(wù)指導(dǎo);精心選樹工作典型，注重教育部首批全國高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室（“樂天工作室”）實(shí)踐成果推廣，通過工作室微信公眾號(hào)、《廣東黨建》等展示其培育工作成效;組織“雙帶頭人”教師黨支部書記赴井岡山、古田、遵義等革命傳統(tǒng)教育基地開展黨性鍛煉和黨務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高“雙帶頭人”的政治素質(zhì)和履職能力。

（三）規(guī)范引導(dǎo)，推進(jìn)黨建工作和業(yè)務(wù)工作的融合

“雙一流”建設(shè)背景下，高校基層黨支部建設(shè)必須處理好黨的組織建設(shè)、思想政治建設(shè)與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系[5]，黨組織的整體工作應(yīng)與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，絕不能游離于業(yè)務(wù)工作之外。華南師范大學(xué)華南先進(jìn)光電子研究院牽頭組織獲批了“物理學(xué)”國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科，研究院積極探索高?；鶎狱h組織品牌化建設(shè)的路徑，構(gòu)建以黨建促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展、以科研促進(jìn)教學(xué)的黨組織。在組織設(shè)置上，把黨小組建在課題組中，以課題組為基本單位開展黨員活動(dòng)，在課題組業(yè)務(wù)匯報(bào)會(huì)后開展黨小組會(huì)議，抓好教工的思想政治工作;在組織生活上，精心篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到科研型黨支部的特點(diǎn)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家投身科研、矢志報(bào)國的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)支部成員著力攻克關(guān)鍵核心技術(shù)，搶占科技創(chuàng)新制高點(diǎn);注重人才培養(yǎng)，通過指導(dǎo)研究生參與學(xué)科競(jìng)賽、與研究生共同開展支部生活等建立和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，形成黨建工作與學(xué)科建設(shè)、黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作同發(fā)展共促進(jìn)的良性循環(huán)。

（四）發(fā)揮合力，做好高層次人才的黨建工作

高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是“雙一流”建設(shè)的根本保障，做好高層次人才的思想引領(lǐng)和政治吸納尤為重要。高層次人才由于其專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)，往往自我意識(shí)較強(qiáng)，在實(shí)際工作中，要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)、業(yè)務(wù)工作、生活需要等實(shí)際情況采取靈活的方式，做到政治上主動(dòng)引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上助力發(fā)展、生活上真誠關(guān)心，使高層次人才對(duì)學(xué)校有歸屬感、對(duì)組織有認(rèn)同感。暨南大學(xué)藥學(xué)院是學(xué)?！半p一流”學(xué)科的重要支撐單位，藥學(xué)院從海外引進(jìn)的教職工中正式黨員約占33%，學(xué)院黨組織通過幫助海歸教師解決生活之憂、攻克科研難題，凝聚了一流學(xué)科建設(shè)的黨心人心，激發(fā)了海歸教師向黨組織靠攏的熱情;黨務(wù)干部積極主動(dòng)深入科研團(tuán)隊(duì)中，認(rèn)真細(xì)致地引導(dǎo)那些能力強(qiáng)、素質(zhì)高的同志在業(yè)務(wù)拔尖的同時(shí)，在政治上積極要求進(jìn)步;樹立業(yè)務(wù)能力突出、思想政治素質(zhì)高的優(yōu)秀黨員典范，起到“發(fā)展一個(gè)、影響一塊、帶動(dòng)一片”的效果，增強(qiáng)黨組織的感召力。

（五）加強(qiáng)保障，為黨支部工作提供平臺(tái)

黨支部是黨的組織體系中最基礎(chǔ)的管理組織，要落細(xì)落小黨支部各項(xiàng)工作，樹立黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，為黨支部建設(shè)提供制度、經(jīng)費(fèi)、陣地等保障。在制度保障方面，廣東制定了學(xué)校黨支部規(guī)范化建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，明確了黨支部的重點(diǎn)任務(wù)、基本組織架構(gòu)、黨支部書記的選配、基本制度、基本活動(dòng)和基本保障等，為高校教工黨支部的規(guī)范化建設(shè)提供了具體指引。在經(jīng)費(fèi)保障方面，廣東把落實(shí)黨支部工作和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)納入高校黨建工作考核評(píng)價(jià)體系，同時(shí)，為省級(jí)高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室和“樣板黨支部”建設(shè)提供資金支持，其中，為每個(gè)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室分3年提供總計(jì)9萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在陣地保障方面，廣東要求高校各級(jí)黨組織按照“有設(shè)施、有標(biāo)志、有黨旗、有資料、有制度、有臺(tái)賬”的“六有”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)黨員活動(dòng)室。

四、結(jié)束語

高校教師黨支部是黨在高等教育組織中的戰(zhàn)斗堡壘，對(duì)于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、把黨的教育路線方針政策落實(shí)到高?；鶎佑兄匾饔?。不管是“雙一流”大學(xué)建設(shè)改革任務(wù)，還是“雙一流”大學(xué)“堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系”三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作的完成，都需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮高校教師黨支部在思想引領(lǐng)、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)、智力和人才支撐等方面的作用。高校黨委應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化高校黨支部的組織設(shè)置、加強(qiáng)黨支部工作保障，積極推進(jìn)黨建和業(yè)務(wù)的融合，積極探索能夠適應(yīng)“雙一流”建設(shè)的教師黨支部工作新形態(tài)，為加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心.以

內(nèi)涵式發(fā)展推動(dòng)“雙一流”建設(shè)[N].光明日?qǐng)?bào)，2018-10-30.

[2]中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見（教黨[2017]41號(hào)）[Z].

[3]彭宇文.以一流黨建促進(jìn)“雙一流”建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（4）：57-59.

[4]楊富.“雙一流”背景下加強(qiáng)高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)黨建工作研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（03）：87-90.

[5]李文輝，陳必華，陳穗麗.“雙一流”背景下高水平大學(xué)基層黨組織品牌化建設(shè)研究[J].科技風(fēng)，2018（23）：52-53.

[6]吳敬東.黨建有力，“雙一流”建設(shè)才有根基[J].黨建，2016（7）：48.

[7]蘇運(yùn)生，蔣琴.暨南大學(xué)：一流黨建助力一流學(xué)科建設(shè)[EB/OL].人民論壇網(wǎng)，2019-6-28.