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財經(jīng)金融類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系構(gòu)建

2020-07-29 08:54王明濤李茜龔仰樹
大學(xué)教育 2020年8期
關(guān)鍵詞:評價指標(biāo)體系

王明濤 李茜 龔仰樹

[摘 要]本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo),既是評價標(biāo)準(zhǔn)又是指揮棒,對學(xué)生和教師的畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)具有重要的引導(dǎo)作用,直接影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量。項目組立足于畢業(yè)論文功能與寫作目的,提出了建立本科畢業(yè)論文評估指標(biāo)應(yīng)遵循的八條原則,建立了新的適用于財經(jīng)金融類專業(yè)本科畢業(yè)論文評價指標(biāo)體系,該體系突出了創(chuàng)新性與文獻(xiàn)閱讀質(zhì)量對畢業(yè)論文質(zhì)量評價的作用,使得本科畢業(yè)論文評價指標(biāo)體系更具科學(xué)性和操作性。研究結(jié)果為同類型高校財經(jīng)金融類專業(yè)建立科學(xué)的本科畢業(yè)論文評價指標(biāo)提供了參考。

[關(guān)鍵詞]本科畢業(yè)論文質(zhì)量;評價指標(biāo)體系;評價原則

[中圖分類號] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2020)08-0195-04

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,本科教育作為高等教育體系中的重要組成部分,其培養(yǎng)質(zhì)量得到越來越多的教育工作者、社會用人單位的關(guān)注。依據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》第四條對學(xué)士學(xué)位授予條件的要求,高等學(xué)校本科畢業(yè)生不僅要較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能,還應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。論文寫作過程是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能,獨立分析和解決問題能力的重要方式方法,也是培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的有效途徑。而畢業(yè)論文質(zhì)量的高低體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,也是高等院校教育、教學(xué)水平的反映,是學(xué)科人才培養(yǎng)體系以及教學(xué)質(zhì)量評估的重要組成部分。

如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量,相關(guān)學(xué)者從課程體系設(shè)置、教學(xué)方法革新、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)、論文寫作過程控制及制度設(shè)置等方面進(jìn)行了研究。其中本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系,不僅是畢業(yè)論文評價的基本依據(jù),同時也影響了學(xué)生與教師在畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)過程中的方向,畢業(yè)論文評估指標(biāo)體系是否科學(xué),直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量能否提高。

本文立足于上海財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院,以財經(jīng)金融類專業(yè)本科畢業(yè)論文為研究對象,從學(xué)位論文的研究屬性、專業(yè)特點以及影響因素分析入手,充分考慮財經(jīng)金融類專業(yè)學(xué)生實際,提出了畢業(yè)論文評價指標(biāo)制定的原則,建立了更為科學(xué)、操作性更強的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系。本文研究成果不但有利于提高財經(jīng)金融類專業(yè)本科畢業(yè)論文評估指標(biāo)體系的科學(xué)性,也為同類型研究提供了參考。此外,對于畢業(yè)論文評價體系設(shè)置的原則,也可作為其他高校設(shè)置學(xué)位論文評價指標(biāo)體系的參考。

一、文獻(xiàn)綜述

本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系的科學(xué)與否,直接影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低,因此國內(nèi)有關(guān)學(xué)者對此進(jìn)行了大量研究,且取得了豐碩成果。

徐海成、芮夕捷和馬銀波(2009)[1]認(rèn)為經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的評價指標(biāo)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)要求、寫作條件與指導(dǎo)教師隊伍及論文質(zhì)量三個維度進(jìn)行設(shè)計。姚世斌等(2016)[2]構(gòu)建了包含5個一級指標(biāo)及19個二級指標(biāo)的本科論文評價體系,并應(yīng)用 AHP (層次分析法) 對指標(biāo)賦權(quán)。高耀、陳洪捷和沈文欽(2017)[3]提出從選題與綜述,創(chuàng)新性及應(yīng)用價值,基礎(chǔ)知識、研究方法與實踐能力以及論文規(guī)范性四個方面對專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行評價。時偉(2010)[4]建立了包括選題、撰寫和答辯整個過程的4個一級指標(biāo)和18個二級指標(biāo)。劉波粒和劉澤軍(2007)[5]從學(xué)習(xí)態(tài)度、設(shè)計能力、論文質(zhì)量等六個方面考查本科畢業(yè)論文質(zhì)量;從答辯準(zhǔn)備、表述能力等6個指標(biāo)用于考查學(xué)生答辯質(zhì)量。蔣亦華(2009)[6]認(rèn)為學(xué)術(shù)創(chuàng)新程度或?qū)嶋H應(yīng)用價值不應(yīng)作為評價本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要指標(biāo)。李靜梅和劉杰(2016)[7]從選題、論文內(nèi)容、研究方法、寫作過程等七個方面建立畢業(yè)論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。魏妍妍和石樂樂(2017)[8]采用層次分析法對選題及工作量、調(diào)查論證、論文質(zhì)量、答辯質(zhì)量、導(dǎo)師評價等方面進(jìn)行賦權(quán),構(gòu)建本科論文質(zhì)量評價體系。

對于本科學(xué)位論文評估指標(biāo)體系的設(shè)定,不同學(xué)者的觀點并非完全一致,但從畢業(yè)論文目標(biāo)、特點出發(fā)設(shè)置評價指標(biāo)體系是大部分研究者的共識。雖然不同專業(yè)其研究方向和對象不同,最終得出的論文評價指標(biāo)體系也不同,但對學(xué)生能力的考查,幾乎是所有論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系中的重點內(nèi)容;但對論文創(chuàng)新性的考查,現(xiàn)有研究并不明確,大多數(shù)是分散在其他指標(biāo)中,更有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新性不應(yīng)當(dāng)作為評價畢業(yè)論文質(zhì)量的主要指標(biāo)。

二、本科生畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)建立原則

本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo),既是論文的評價標(biāo)準(zhǔn),又是指揮棒,引導(dǎo)著學(xué)生與教師在畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)過程中的方向,對提高畢業(yè)論文質(zhì)量具有十分重要的作用。在建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)時,應(yīng)堅持以下原則:

(一)符合教育部有關(guān)學(xué)士學(xué)位授予條件的要求

在建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)時,一定要以教育部有關(guān)學(xué)士學(xué)位授予條件的要求為基準(zhǔn)。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》第四條對學(xué)士學(xué)位授予條件的要求,在建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)時,不僅要考查其本科生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能,還應(yīng)考查其科學(xué)研究的能力,這些能力是初步能力。

(二)體現(xiàn)論文學(xué)術(shù)屬性、符合論文的基本要求與學(xué)術(shù)規(guī)范

盡管對本科生畢業(yè)的基本要求是具有初步的科研工作能力,但本科畢業(yè)論文也是論文,也應(yīng)當(dāng)符合論文的基本要求,體現(xiàn)論文的學(xué)術(shù)屬性。因此,在建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)時,應(yīng)按論文學(xué)術(shù)規(guī)范方面的要求設(shè)置評價指標(biāo)。學(xué)術(shù)誠信是學(xué)術(shù)規(guī)范中的重要內(nèi)容,應(yīng)在論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系中得到體現(xiàn)。

(三)體現(xiàn)學(xué)生初步研究能力

畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的最重要手段。因此,在建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)時,要突出科研能力方面的指標(biāo)??蒲心芰κ且粋€復(fù)雜的概念,包括從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題到解決問題的全過程。從科學(xué)研究的角度,科研能力反映了綜合運用學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、文獻(xiàn)查閱及使用、分析問題、處理數(shù)據(jù)與模型建立及實證分析等方面的能力。

(四)體現(xiàn)學(xué)生寫作能力

論文是表達(dá)個人研究成果與學(xué)術(shù)觀點、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的工具,需要兼具科學(xué)性與可讀性,因此一篇合格的學(xué)術(shù)論文,不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C,還要有邏輯明確的闡述。合理的結(jié)構(gòu)安排、清晰的圖標(biāo)、公式標(biāo)注、流暢的語言可以讓閱讀者清楚、快速地了解研究目標(biāo)與結(jié)論,更好地達(dá)到學(xué)術(shù)交流目的。本科畢業(yè)論文是否具備可讀性,是對學(xué)生寫作能力的檢驗,也應(yīng)是論文質(zhì)量評定的組成部分。因此,在建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)時,要考慮學(xué)生寫作能力方面的指標(biāo)。

(五)創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是論文的核心與靈魂,沒有創(chuàng)新性的論文,其質(zhì)量一定是不高的,本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評估指標(biāo)中,必須有創(chuàng)新性指標(biāo)。當(dāng)然,對于本科畢業(yè)論文,創(chuàng)新不必要求太高,但必須要有自己的觀點與結(jié)論,不應(yīng)是別人觀點或結(jié)論的重復(fù)。

(六)全面性原則

一篇畢業(yè)論文是對學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段所掌握的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的綜合考查,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題能力的過程。因此,在本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系的設(shè)立中,要堅持全面性原則,從多方面、多角度考察畢業(yè)論文質(zhì)量。另外,一篇質(zhì)量較高的畢業(yè)論文,需要對研究內(nèi)容進(jìn)行充分論證,并在老師指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)修改。一般來說,篇幅較短、工作量較小的文章很難做到對觀點的充分論證,也很難達(dá)到優(yōu)秀畢業(yè)論文要求。因此,考查論文篇幅長短、工作量大小是對學(xué)生寫作態(tài)度的評價,也是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的另一重要指標(biāo)。

(七)重點突出原則

在建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系中,每項指標(biāo)考查的內(nèi)容不同,因此它們的重要性應(yīng)當(dāng)不同;同時,還要考慮本科生的特點與培養(yǎng)要求,如對本科畢業(yè)論文質(zhì)量中創(chuàng)新性的要求就應(yīng)明顯低于博士與碩士畢業(yè)論文。

(八)簡單明了、量化原則

在建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)時,盡量做到簡單明了,使學(xué)生和指導(dǎo)教師容易理解與把握;在確定指標(biāo)權(quán)重時要盡量簡單,在實際應(yīng)用中容易操作;設(shè)立畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)時,能量化的指標(biāo)盡量量化,如論文篇幅、參考文獻(xiàn)數(shù)量、級別等可以進(jìn)行量化。

三、財經(jīng)金融類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系的構(gòu)建

(一)新本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系層次結(jié)構(gòu)

根據(jù)上述本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)建立的原則,從論文的學(xué)術(shù)屬性及學(xué)術(shù)規(guī)范出發(fā),以影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析為基礎(chǔ),本文從專業(yè)培養(yǎng)、綜合能力、寫作態(tài)度三個方面建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系,其層次結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

1.專業(yè)培養(yǎng)

專業(yè)培養(yǎng)指基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識,這是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。沒有堅實的基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識,是無法寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文的,因為論文選題、閱讀文獻(xiàn)、建模與數(shù)據(jù)分析,都需要基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識的支撐。因此,基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識應(yīng)是畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)所考查的內(nèi)容。

選題是一個綜合指標(biāo),它規(guī)定了研究的內(nèi)容,也是研究內(nèi)容的高度概括。選題是研究的第一步,是發(fā)現(xiàn)問題,選擇一個好的研究題目,不但要有扎實的基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識,同時也要對本專業(yè)研究動向有高度的敏感性,這需要專業(yè)培養(yǎng),也需要有較強的研究能力。

2.綜合能力

綜合能力包括研究能力、寫作能力與創(chuàng)新性三個方面。研究能力是寫出高質(zhì)量論文必備的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。具體來說,研究能力應(yīng)包括文獻(xiàn)查閱及使用能力,應(yīng)用基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識分析問題、處理數(shù)據(jù)與模型建立的能力,以及實證分析能力等。寫作能力包括文章組織能力、語言表達(dá)能力等,主要體現(xiàn)在論文的邏輯性與規(guī)范性。創(chuàng)新性是論文的核心與靈魂,創(chuàng)新性越大的論文,其質(zhì)量一定越高。因此,綜合能力應(yīng)當(dāng)是本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估的重點。

3.寫作態(tài)度

一篇質(zhì)量較高的畢業(yè)論文,需要對研究內(nèi)容進(jìn)行充分論證,包括利用財經(jīng)、金融等概念進(jìn)行理論分析,運用恰當(dāng)?shù)姆椒?、正確的數(shù)據(jù)進(jìn)行實證檢驗,并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)修改。因此,一般來說,對待論文的態(tài)度是撰寫高質(zhì)量論文的前提與條件,很難想象,學(xué)生對于論文寫作不認(rèn)真、投入不足,對指導(dǎo)老師修改意見不認(rèn)真對待,寫出來的篇幅較短的文章會是高質(zhì)量的論文。

(二)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系

根據(jù)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)層次圖,結(jié)合已有研究成果和部分高校本科畢業(yè)論文評價指標(biāo),本文建立了如下指導(dǎo)教師使用的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系,如表1所示。

(三)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)及其內(nèi)涵

新的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)體系包含三大類七個子指標(biāo)。

1.論文選題。論文選題是一個綜合指標(biāo),它規(guī)定了研究的內(nèi)容,涉及研究的專業(yè)性和培養(yǎng)目標(biāo),也體現(xiàn)了對本專業(yè)研究動向的敏感性,因此幾乎所有的學(xué)校都將論文選題作為本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)。因此在對本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估中,本文首先設(shè)置了論文選題指標(biāo)。

2.基礎(chǔ)知識和理論應(yīng)用?!吨腥A人民共和國學(xué)位條例》要求高等學(xué)校本科畢業(yè)生需要較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能,這也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。在建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估指標(biāo)時,要有考查本科生掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能的指標(biāo)。綜合運用知識能力是對專業(yè)培養(yǎng)水平的直接體現(xiàn),本文將基礎(chǔ)知識和理論應(yīng)用也作為對財經(jīng)金融類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的衡量指標(biāo)。

3.文獻(xiàn)閱讀及應(yīng)用。文獻(xiàn)閱讀及應(yīng)用屬于一種研究能力。要進(jìn)行科學(xué)研究,必須了解目前的研究動態(tài),在了解前人研究的基礎(chǔ)上往前推進(jìn),否則就是對別人研究的重復(fù),因此,研究能力的衡量指標(biāo)之一,應(yīng)當(dāng)是對文獻(xiàn)閱讀及應(yīng)用。通過調(diào)研①發(fā)現(xiàn),受到語言和查閱難易程度的限制,本科生在論文寫作中主要參考中文文獻(xiàn),且參考文獻(xiàn)的質(zhì)量也對論文寫作有影響。因此對參考文獻(xiàn)的閱讀不僅要規(guī)定外文文獻(xiàn)閱讀量,更應(yīng)對中文文獻(xiàn)的閱讀數(shù)量和質(zhì)量做出明確要求。在論文評價指標(biāo)體系中強調(diào)參考文獻(xiàn)的質(zhì)量,也是本文較已有研究成果的不同之處。

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