摘要：民族聲樂教學作為我國傳統(tǒng)文化的傳播途徑之一，近年來備受關注。但很多高校民族聲樂教學的發(fā)展并不順利，甚至陷入瓶頸。本文將就民族聲樂教學發(fā)展中的創(chuàng)新手段進行分析，以期幫助更多高校找到民族聲樂教學發(fā)展的新道路。

關鍵詞：民族聲樂 教學 創(chuàng)新

聲樂作為一門藝術類專業(yè)，在高校教育中有著重要地位。近年來，隨著我國對教育事業(yè)的重視程度不斷提高，聲樂教學也在不斷地完善和發(fā)展。但是，目前高校的聲樂教學，尤其是民族聲樂教學受傳統(tǒng)教學模式的影響，仍存在著教育重點錯位、教學內容陳舊等問題，需要教育工作者對民族聲樂教學進行改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多的聲樂人才。

一、創(chuàng)新教學模式

一直以來，我國高校民族聲樂教學都是以傳統(tǒng)的“一對一”教學模式為主。雖然這種教學模式可以更好地觀察學生的學習情況，并對應學生的學習反饋來調整教學內容，但長期使用這種教學模式，很容易使學生習慣于被動地獲得知識，從而缺乏自主思考和學習能力，導致缺乏自身的藝術風格。所以，我國高校民族聲樂教學模式需要創(chuàng)新，需要教師設計并應用不同的教學模式，來幫助學生提高自主學習能力。

例如，教師在教學生練習民族聲樂發(fā)聲時，可以在學生基本掌握發(fā)聲要領后將學生分成小組，利用分組教學的模式，將掌握要領較好的學生與水平一般的學生分成一組，將班級內的學生分為若干組，然后給學生在組內自由練習的時間。這樣可以讓優(yōu)秀的學生去幫助水平一般的學生，并且小組內學生在自學的過程中互相探討聲樂技巧，還有利于培養(yǎng)他們的自主學習能力。最后，教師再組織小組進行展示并互相點評，以此來幫助學生進行自我反思。在學習民族樂器時，教師可以改變以往講授教學的模式，將一些便于攜帶的民族樂器帶入課堂，并為學生演示樂器的用法，還可以讓學生來演唱該民族的歌曲，教師用樂器為大家伴奏，讓學生真切地感受民族樂器獨特的發(fā)音和音調。

二、創(chuàng)新教學內容

目前，我國的高校民族教學出現了教學內容陳舊的問題，進行教學內容的創(chuàng)新迫在眉睫。民族聲樂是各民族文化的體現，具有民族性和地域性，是我國歷史文化的累積成果，所以，高校教師在教授民族聲樂時，可以融入我國各民族優(yōu)秀的習俗，這樣不僅能使學生更加了解我國的文化特色，還可以樹立學生的民族自豪感。在融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還要融入世界其他民族的民族聲樂理論、演唱技巧等聲樂知識，使學生能夠結合優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族聲樂與世界民族聲樂進行創(chuàng)新，從而促進我國的民族聲樂發(fā)展。

例如，在學習藏族聲樂時，教師可以在課堂上融入與藏族相關的知識來幫助學生學習。首先，教師可以在課堂為學生播放幾首具有藏族特色的歌曲，如《阿姐鼓》《青藏高原》等，讓學生對藏族聲樂風格有一個初步的了解。其次，借助多媒體為學生播放一些與西藏音樂有關的風土人情、樂器演奏等，讓學生進一步理解西藏聲樂形成的條件和演奏風格。最后，帶領學生學習藏族聲樂的演唱技巧。相信在學生了解藏族文化后，會更容易學習藏族聲樂。在學習民族聲樂唱法時，教師可以在學生基本掌握唱法后，為學生播放一些世界其他民族的聲樂作品，并帶領學生將我國民族聲樂與之進行比較分析。這時教師可以讓學生根據自己的感受來回答問題，以此培養(yǎng)學生對知識的歸納和創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化學習環(huán)境

在聲樂教學中，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境可以幫助學生更好地滲透知識。學生處在一個充滿音樂的環(huán)境中，能幫助學生深刻體會音樂聲樂技巧的魅力，并積極參與到聲樂學習中。為此，教師可以通過建立音樂分享平臺或組織比賽等形式，讓學生在生活中也能接觸到民族音樂，從而將民族音樂更好地滲透給學生，使學生在學習時更加輕松和快樂，音樂水平也能夠得到提升。

例如，教師可以在學生掌握大部分民族音樂聲樂技巧后，在班級組織民族聲樂大賽。首先，要求學生在課下準備一些民族聲樂作品來參加比賽，這樣學生在課下也能夠有學習民族聲樂的動力。同時，身邊每個同學都在練習民族聲樂，學生會處在一個充滿民族聲樂的世界里，在潛移默化中鞏固了民族聲樂的相關技巧。其次，教師在課堂上要組織學生進行比賽，將學生分兩組，每組分別派出組內最優(yōu)秀的學生參加比賽，以此來為學生營造一個輕松的學習氛圍，促進學生聲樂學習的積極性。再次，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設一個分享平臺，讓學生在生活中聽到優(yōu)秀的民族聲樂時，在分享平臺與其他學生分享。教師也可以將優(yōu)秀的民族聲樂作品在平臺分享，使學生在生活中也可以接觸到民族聲樂。教師要鼓勵學生自己創(chuàng)作并在平臺分享，以此來提升學生的學習積極性，提高學生的民族聲樂水平。

總而言之，我國傳統(tǒng)的民族聲樂教學已經無法適應時代的需求，對民族聲樂教學進行改革和創(chuàng)新是培養(yǎng)更多新時代音樂人才的必要選擇。

參考文獻：

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[2]王進.淺談創(chuàng)新觀念視角看高校聲樂教學改革問題[J].戲劇之家，2018（32）：145-146.

（作者簡介：謝琴，女，本科，湖南文理學院藝術學院，講師，研究方向：民族聲樂演唱）（責任編輯 葛星星）