孫勇明

摘 ?要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育競爭程度的愈發(fā)激烈，對于教學(xué)的質(zhì)量要求也越來越高，而且當(dāng)今的教學(xué)技術(shù)和手段也越來越高超，很多學(xué)校都為教室配備了多媒體設(shè)備，這是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在就要求老師以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率為主要目標(biāo)，將各種新穎有趣的教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，因為本來數(shù)學(xué)就是一門很難的學(xué)科，學(xué)生難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至有些學(xué)生會很反感數(shù)學(xué)。所以，對于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的快樂和奧秘，這樣也為學(xué)生以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，也能使二年級數(shù)學(xué)教學(xué)效能大幅度提升。。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級數(shù)學(xué);教學(xué)效能;措施

引言：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是以老師講解課本知識為和書上的習(xí)題為主，但是數(shù)學(xué)本身就是一門很枯燥的學(xué)科，那么教學(xué)方法再如此的單調(diào)，學(xué)生就更不愿意學(xué)數(shù)學(xué)了，而且二年級學(xué)生年齡較小，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，因此更新教學(xué)技術(shù)和手段是非常重要的。那么，教師就要不斷更新自己的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)模范教師的教學(xué)方法，再根據(jù)學(xué)生的特點轉(zhuǎn)換成自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和提高數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)階段，而二年級階段則主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這個階段的教學(xué)任務(wù)非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師做課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是做傾聽者，那么這種教學(xué)方式是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，因為這樣不利于調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，而且學(xué)生可能會越來越聽不懂，然后就會放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。那么相應(yīng)的就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體作用，因為任何一門課程的學(xué)習(xí)都是以學(xué)生為主體的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自身能夠保持好高度的學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)習(xí)才更有效率，比如，老師可以將全班同學(xué)分為幾個小組，每個小組選出一個小組長，小組成員有成績好和成績不好的同學(xué)按比例分配而成，這樣不僅方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且有助于以優(yōu)帶略。比如說二年級涉及到一些簡單的乘除法計算和一些簡單的問答，像42里面有幾個7，在課上老師留出幾道習(xí)題，先讓學(xué)生自己做，然后給出小組討論時間，小組成員之間互幫互助，讓每個成員都學(xué)會知識，然后由各個小組派出代表到講臺上為大家講解。這種學(xué)生做“小老師”的這種方式能夠提高學(xué)生課上的注意力以及引起學(xué)生的興趣，因為小學(xué)生畢竟年紀(jì)還小，處于二年級階段，所以小學(xué)生的自制力比較差，所以這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力和自主學(xué)習(xí)的能力，并且對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能來說也將會有很好的提升。

二、充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合課件教學(xué)

因為當(dāng)今社會越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展，所以對于學(xué)生各方面的能力都要培養(yǎng)，那么就不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生封閉在一本書和一個黑板、一個老師的環(huán)境中的了，隨著科技的進(jìn)步，每個教室都配有多媒體設(shè)備，老師就應(yīng)該高效地將硬件設(shè)施與教學(xué)相結(jié)合起來，為教學(xué)提供良好的輔助作用。比如，每節(jié)課之前，老師可以通過電腦從網(wǎng)上搜集一些圖片，并結(jié)合課本上的知識為學(xué)生做一個課件，課件中有動畫，有音頻。可以在課堂上以這種方式來輔助教學(xué)。這種新穎的教學(xué)方法和手段，不僅能夠引起學(xué)生的注意力以及激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，更有助于學(xué)生對知識進(jìn)行更好的吸收和理解。比如，在講解對稱圖形時，教師可以搜集一些生活中常見的對稱圖形，讓學(xué)生更直觀地理解對稱圖形的含義，但是在使用課件的過程中也要注意不要太依賴于課件，因為畢竟老師才是知識的傳授者，老師只能把課件作為教學(xué)的一種輔助工具來幫助學(xué)生更好的吸收和理解知識，但是不能讓課件主導(dǎo)學(xué)生，這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。

三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用“微課”教學(xué)方式

現(xiàn)在教學(xué)手段越來越新穎，在語文教學(xué)等學(xué)科中經(jīng)常采用微課的形式，人們都認(rèn)為只有文字類的學(xué)科才能采用微課的形式，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也可以用微課的形式，尤其是適用于低年級教學(xué)中，它也將會發(fā)揮積極的作用，因為數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力和空間想象能力，二年級學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)困難較大，學(xué)生很難建立數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，所以教師可以借助微課的形式，在講解乘除法之前給學(xué)生制作一個小視頻，三到五分鐘，在課前為學(xué)生播放，視頻中要為學(xué)生展現(xiàn)基礎(chǔ)的題型，比如50個蘋果平均分給班里的45名同學(xué)，夠嗎？這樣讓學(xué)生在對題型有了一定的了解之后，學(xué)習(xí)知識的時候就更加的容易了，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠營造出良好的課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂效能提高的過程，并不是一蹴而就的，教師在之后的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷努力，積極探索出更加高效的教學(xué)方法和手段，融合到對學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中去，并且這些方法和手段要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，以及要高度重視學(xué)生在課堂上的主體作用。還要注意課本對學(xué)生的輔導(dǎo)作用，因為課本上的知識對學(xué)生來說還是最重要的，信息技術(shù)的使用可以用來擴(kuò)充學(xué)生的課外知識，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，這樣多種方法相結(jié)合，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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