江蘇省張家港市梁豐初級中學(xué) 吳 靜

數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，它不僅會傳授給學(xué)生一定的知識，還能夠鍛煉學(xué)生多方面能力，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。而計算能力又是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重優(yōu)化自己的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)計算能力。

一、趣味練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，它能夠充分發(fā)展學(xué)生思維潛能，讓學(xué)生能夠更好地鞏固發(fā)展。而很多數(shù)學(xué)計算對于學(xué)生來講是比較枯燥煩瑣的，學(xué)生在練習(xí)時顯得很被動機(jī)械，練習(xí)效率非常低，不利于學(xué)生的有效發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重練習(xí)的有效設(shè)計，可以與學(xué)生感興趣的小游戲聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)練習(xí)變得趣味化，讓學(xué)生更樂于做練習(xí)，并從中更好地鍛煉他們的計算能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生感興趣的小游戲入手，將抽象無趣的數(shù)學(xué)計算整合到趣味小游戲中，很好地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，調(diào)動起學(xué)生的練習(xí)熱情，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

二、注重審題，提升學(xué)生解題效率

審題能力直接影響學(xué)生的解題效率，而且很多時候，學(xué)生出錯的原因就是審題不清，它也是影響學(xué)生計算效率的重要因素之一。由此，教師要注重學(xué)生的審題效率，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，可以教給學(xué)生一定的審題方法，保障學(xué)生做題的基礎(chǔ)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的計算能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的審題技巧，提升他們的計算效率，讓學(xué)生得以更全面的發(fā)展。

例如：在教學(xué)“一元一次不等式”時，教師在和學(xué)生對一元一次不等式的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，為幫助學(xué)生更好地思考鞏固，設(shè)計了一些數(shù)學(xué)問題，如：不等式3（x-2）≤x+4 的非負(fù)整數(shù)解有 （ ）個。

A. 4 B. 5 C. 6 D. 無數(shù)

學(xué)生在教師給出問題后，都開始了計算思考。這時，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生給出的結(jié)果是D 這一選項。問其原因，學(xué)生說：“自己審題不清，忽略了題意中的‘非負(fù)’這一關(guān)鍵詞，導(dǎo)致最后計算錯誤?！庇谑?，教師引導(dǎo)學(xué)生在審題時用筆圈畫出其中的關(guān)鍵詞，這樣可以起到警醒的作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將這一方法應(yīng)用到自己做題的過程中，無形中提升了自己的解題效率，提高了自己的計算正確率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生計算練習(xí)時，注重教給學(xué)生一定的審題技巧，保障了學(xué)生的審題效率，久而久之，學(xué)生在審題的過程中，對題目信息的剖析能力得到有效提升，審題習(xí)慣也得到了優(yōu)化。這樣無形中培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，提升了學(xué)生解題效率。

三、注重示范，提升學(xué)生計算能力

言傳身教是教師的一種重要職責(zé)，教師是學(xué)生的榜樣，而且學(xué)生都有著“向師性”。初中生的思維并不成熟，正處于發(fā)展的重要階段，需要教師的正確引導(dǎo)。很多時候，學(xué)生的計算錯誤是因為一些不規(guī)范的計算步驟導(dǎo)致的。作為教師，要注重對學(xué)生進(jìn)行一定的解題示范，讓學(xué)生了解到更加清楚、準(zhǔn)確的計算過程，做到既言傳又身教幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生示范解題步驟，讓學(xué)生對計算練習(xí)題有了更細(xì)致的了解，對數(shù)學(xué)知識有了非常全面的認(rèn)識，有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)計算能力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實，示范的不僅僅是解題過程，還有解題的規(guī)范性，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣，積累科學(xué)的解題方法，以此促進(jìn)學(xué)生解題能力的逐漸提升。

總之，計算能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種基本技能，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力。在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更多地注重優(yōu)化教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生計算能力，讓學(xué)生得以更全面的發(fā)展。